沈穎

【摘要】信息化是現(xiàn)代化的一個重要特征，也是實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要途徑之一。通過深入推進信息技術(shù)與英語教育教學的多維度融合，教育信息化促進英語教育教學快速發(fā)展，教育信息化推進英語教育教學改革創(chuàng)新，推進英語教育教學改革和英語教學改革的有效實施。信息技術(shù)在英語教育教學領(lǐng)域的應(yīng)用可以促進學生的學習和創(chuàng)新，也可以促進英語教學創(chuàng)新，也可以促進評價標準的創(chuàng)新，順應(yīng)教學改革的理念和方法，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化 英語教學改革 創(chuàng)新 綜合發(fā)展

一、教育信息化涵義

教育信息化是指在教育管理、教育教學、教育科研等方面促進教育改革和發(fā)展的過程，是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育管理、教育教學和教育科研領(lǐng)域的應(yīng)用。教育信息化以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化為技術(shù)特點，基本特征表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化。

利用教育信息化促進教育現(xiàn)代化，利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展，給教育形式和學習方式帶來了巨大的變化，促進了教育教學改革的發(fā)展。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法都產(chǎn)生了很大的影響。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，深化教育教學改革，提高教育質(zhì)量和效率，具有深遠的意義，依靠教育信息化培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必然選擇。

二、信息技術(shù)促進創(chuàng)新功能

1.學生學習自主化。信息技術(shù)的發(fā)展為學生提供了新的學習方法，促進了優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享，促進了教育的現(xiàn)代化。計算機多媒體系統(tǒng)具有交互功能，對于這一功能的使用有助于學生在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計個性化的學習路徑，每個學生在個人學習的方式都可以根據(jù)自己的節(jié)奏，為每個學生提供真正了解信息社會的關(guān)鍵。

在教授每單元的新課時，我們往往會運用音視頻媒體，設(shè)計歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習情趣。比如，在教授一年級英語下冊第四單元《Spring》時，我們運用了“Seasons song”進行導(dǎo)入，在教授一年級英語下冊第六單元《Are you ready》時靈活運用了上學期教授的歌曲“I can sing”，既溫習了舊知，也為下文的教學做了鋪墊。電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、合理運用視聽手段進行直觀教學，對激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性，激活課堂，具有很顯著的教學效果。

在這樣的互動多媒體學習環(huán)境中，學生可以自行下載老師提供的英語學習資源，可以根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)，興趣在學習中選擇學習內(nèi)容、策略和發(fā)展目標，學生在開放的學習空間中有積極的參與的自主權(quán)，教育信息化有效促進了學生學習自主化。

2.教師教學靈活化。在傳統(tǒng)教學中，國家統(tǒng)一編寫教材標準規(guī)劃教師對學生的知識教學。而在網(wǎng)絡(luò)時代，教師是課程開發(fā)和教學研究的主導(dǎo)者，運用現(xiàn)代手段，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，開發(fā)多媒體教學空間；編寫教學軟件，促進課程以地方性、校本化、個性化、全面發(fā)展，實現(xiàn)對課程整合和知識的掌握；主動加入教學理念和教學方法的理論研究和實踐探索，提高網(wǎng)絡(luò)時代課程與教學理論的研究水平。

英語學科的教學與教育信息化的結(jié)合甚為緊密，《英語課程標準》強調(diào)“要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”。而以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑融洽的教學情境，把生活的實景搬上課堂，讓學生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，使小學英語教學更為形象、生動、逼真，讓學生積極主動地投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學，增強學生的記憶能力和理解能力。

根據(jù)兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，我們在一年級的英語教學中盡量設(shè)計新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學生多種感官參與學習活動的情境，設(shè)計形式多樣的游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，例如在一年級英語下冊本第三單元《I like carrots》的教學時，筆者將文本內(nèi)容與同時期熱映的電影《瘋狂動物城》聯(lián)系了起來，創(chuàng)設(shè)了以兔子Judy為主角冒險闖關(guān)的情境，孩子們在享受樂趣的同時獲得新知識，學習能力也在情境和游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.評價標準多樣化。教育信息化影響著教育評價標準。傳統(tǒng)的教育評價標準主要是基于知識的增加和知識應(yīng)用能力的提高。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才應(yīng)更加注重學生創(chuàng)新與合作的能力，注重學生的創(chuàng)新能力、思維能力和知識自我更新能力的能力。在信息技術(shù)的背景下，我們可以探索多元綜合評價標準，構(gòu)建學生綜合素質(zhì)評價體系和教師教學評價的反饋機制。上學期，本校英語教師在對學生英語綜合評價方面大膽創(chuàng)新，借助網(wǎng)絡(luò)平臺開拓在線口語評價環(huán)節(jié)，該平臺擁有“智能語音糾正技術(shù)”、“發(fā)音即時打分技術(shù)”的功能，秉承著最大化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對于學科的促進作用的理念，我校英語老師決定利用“一起作業(yè)網(wǎng)”的這個網(wǎng)絡(luò)平臺給孩子們發(fā)布一次有趣、有益的英語口語測試，并動員各英語備課組準備適合各年齡階段孩子、重難點突出、有趣新穎的口試試題。學生獨立運用手機設(shè)備或電腦設(shè)備進行英語口語測試的答題，孩子興趣濃厚，也覺得這樣的方式方便快捷有趣。

此網(wǎng)絡(luò)學習平臺積極響應(yīng)國家提出的“在中小學普及信息技術(shù)教育，加快信息技術(shù)與課程整合”的號召，以高科技引領(lǐng)教學革新，在全國范圍內(nèi)推廣并促進教學方式的信息化改革，是一個適合教師、學生和家長使用的互聯(lián)網(wǎng)在線學習平臺。多聽多讀是學好英語的必要條件，在平時的英語教學中，我們也靈活運用此平臺，通過游戲化的學習方式，激發(fā)孩子學習主動性，讓學與玩相結(jié)合，強化學生英語聽說讀寫方面的能力，在潛移默化中提高英語成績和能力，促進了英語學科的發(fā)展。對家長來說，也能與孩子共同學習，見證孩子的進步與成長。