李海龍

【摘要】目前，我國(guó)英語教育得到一定程度上的發(fā)展。初中英語的學(xué)習(xí)是深入學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，在初中時(shí)期墊下良好的英語基礎(chǔ)，在后半段的學(xué)習(xí)中才能較為順利的進(jìn)行。所以初中英語教學(xué)是教育界研究的方向之一，針對(duì)初中英語課堂教學(xué)，在教學(xué)方式多樣化的今天，為了能有效的提高學(xué)生的英語教學(xué)水平，本文重在分析初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 高校課堂教學(xué) 誤區(qū)以及措施

一、前言

英語作為語言類的學(xué)習(xí)，需要經(jīng)過不斷的口頭練習(xí)以及作業(yè)練習(xí)才能達(dá)到一定的效果，但是如何做到有效的練習(xí)呢？初中課堂往往較為沉悶、學(xué)習(xí)環(huán)境較為壓抑，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，所以，常有出現(xiàn)課堂教學(xué)效率不高等現(xiàn)象，課堂教學(xué)沒有達(dá)到理想效果，學(xué)生的英語自然是難以提升?，F(xiàn)就著分析初中英語課堂上存在的教學(xué)誤區(qū)以及相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行分析。

二、初中英語高效課堂教學(xué)存在的誤區(qū)

1.學(xué)生參與就是高效率課堂。高效課堂追求的實(shí)現(xiàn)效率以及效益的最大化，將學(xué)生的在課堂上接受到的知識(shí)量作為參考課堂效率的最大標(biāo)準(zhǔn)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是對(duì)課堂教學(xué)效益的優(yōu)化指標(biāo)。只簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)其中一項(xiàng)，都算不上是高效率課堂，

2.時(shí)間利用率高進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)就是高效。部分教師認(rèn)為在課堂充分的利用時(shí)間，投入較少的教學(xué)可以收獲較大的高效率課堂教學(xué)。教師一般將教學(xué)投入和產(chǎn)出周圍衡量課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)，并能有效的利用教學(xué)術(shù)語就覺得課堂教學(xué)效果好，認(rèn)為學(xué)生主要是接受式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常是讓學(xué)生在討論中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)為主。

3.以學(xué)習(xí)結(jié)果為主的高效課堂教學(xué)。高效課堂要由過去的“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，但部分教師認(rèn)為高效課堂主要是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以，在課堂教學(xué)過程中在在意對(duì)于結(jié)果的教學(xué)，往往也是不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、提高初中英語高效課堂的策略

1.做好教學(xué)指導(dǎo)工作。教學(xué)策略是高效課堂的核心部分，不管是在課堂氣氛或者是鼓勵(lì)學(xué)生方面均發(fā)揮著重要的作用，教師主要是通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向往正確的方向引導(dǎo)。教師在教學(xué)中既不能太過于強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)能力還有限，在面對(duì)學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，可能會(huì)遇到許多的困難而有不知如何解決的時(shí)，很容易使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及自信心受到打擊；而過度的干涉學(xué)生的課堂時(shí)間又會(huì)容易使學(xué)生感覺厭倦。因此，教師要科學(xué)合理的使用教學(xué)策略，把英語教學(xué)指導(dǎo)工作做好。比如，初一上冊(cè)Module1.Nice to me you一文中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對(duì)動(dòng)詞be的用法，將be的幾種幾種表達(dá)方式列出，讓學(xué)生們自由運(yùn)用，比如be+形容詞；be+動(dòng)詞；be+介詞短語；be+形容詞短語；be+副詞等內(nèi)容，除了熟讀文中句子，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生將之引用在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣具有真實(shí)感，能為學(xué)生留下深刻印象。

2.突出高效教學(xué)實(shí)質(zhì)。初中英語教師要將過去關(guān)于高效課堂教學(xué)的時(shí)間觀念丟棄，并以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能熟練的運(yùn)用課堂教學(xué)內(nèi)容，即可達(dá)到課堂教學(xué)目的。并在課后鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好課前以及課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。英語教師要根據(jù)課堂時(shí)間，重點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并通過不斷的課堂練習(xí)，學(xué)生們收獲課堂知識(shí)，即可表示達(dá)到高效課堂的效益，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生一齊進(jìn)步。

3.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。高效課堂是一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，最終的目標(biāo)主要是為了能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，包括有學(xué)生的口語表達(dá)能力、寫作能力以及思維能力等。教師要改變過去以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為主的教學(xué)方式，可利用多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課堂掌握能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。有助于教師在課堂教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，并能及時(shí)糾正教學(xué)方式，不斷的提高課堂教學(xué)效率以及效益。比如，學(xué)到初一上冊(cè)Module3.My school課文時(shí)，學(xué)生對(duì)于句式的應(yīng)用已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)句型“there be”的使用，教師們可根據(jù)學(xué)生課堂上的反應(yīng)能力已經(jīng)參與度對(duì)本課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效益進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

綜上所述，關(guān)于提高初中英語課堂教學(xué)主要是將之發(fā)展成為一個(gè)動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，要努力的在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，將課堂效率以及效益實(shí)現(xiàn)最大化，從而提高初中英語高效課堂教學(xué)。同時(shí)，還要積極的幫助學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情，全面提高他們的英語水平，進(jìn)一步提高高效課堂教學(xué)質(zhì)量，從而使得初中英語教學(xué)水平得到整體性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅萍華.初中英語語法教學(xué)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略[J].考試周刊，2014，9（A4）：106.

[2]王莉.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].中學(xué)生英語，2015，8（16）：21.

[3]陳小火.淺析初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].校園英語，2015，2（28）：108.