摘要：數(shù)年來我國(guó)綜合大學(xué)中舞蹈科系的設(shè)立增加了我國(guó)舞蹈學(xué)人才的培養(yǎng)，隨著綜合大學(xué)舞蹈教育的發(fā)展和逐步完善，出現(xiàn)了很多舞蹈方面的高素質(zhì)人才，在當(dāng)前我國(guó)緊張的就業(yè)形式中，我國(guó)綜合大學(xué)舞蹈科系的人才就業(yè)問題就成為我們不得不關(guān)注的問題之一.為了順應(yīng)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展需求，綜合大學(xué)中也逐步實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)多元化式舞蹈教學(xué)，使得綜合大學(xué)舞蹈科系的教育方向得以擴(kuò)大，多方面的培養(yǎng)舞蹈高素質(zhì)人才。本文對(duì)綜合大學(xué)舞蹈高素質(zhì)人才的培養(yǎng)以及就業(yè)情況有一個(gè)總的分析和概括，分別介紹了舞蹈高素質(zhì)人才所受培養(yǎng)特點(diǎn)以及就業(yè)去向。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；培養(yǎng)；綜合大學(xué)

引言

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)也得到了全面發(fā)展。我國(guó)的舞蹈教育起步 較晚，自上世紀(jì)五十年代由文化部組織籌辦了全國(guó)第一所專業(yè)舞蹈學(xué)?！本┪璧笇W(xué)院（原北京舞蹈學(xué)校）以來，逐步由專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)學(xué)校擴(kuò)展向綜合型大學(xué)。所開設(shè)的課程也逐漸顯示出了綜合大學(xué)的特色，不僅在專業(yè)技能上有一定程度的教授，而且很多與舞蹈有關(guān)的理論課程也占有相當(dāng)?shù)谋壤?。綜合型大學(xué)的舞蹈教育多采用多元化式人才培養(yǎng)，然而從這些綜合大學(xué)走出的舞蹈高素質(zhì)人才也應(yīng)該認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)中給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，選擇區(qū)別于專業(yè)院校的就業(yè)形式。

一、綜合類大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

就目前我國(guó)綜合大學(xué)舞蹈科系的教育情況來分析，舞蹈教育趨向于綜合式、多樣化的培養(yǎng)方向，從單一的專業(yè)化模式逐步發(fā)展為結(jié)合多種層面不同程度的教授和培養(yǎng)。目前在我國(guó)已經(jīng)開始重視發(fā)展全面素質(zhì)教育，社會(huì)中許多中小學(xué)的素質(zhì)教育中也開設(shè)了舞蹈的課程，對(duì)舞蹈人才的需求也在不斷地增大。綜合大學(xué)的舞蹈高素質(zhì)人才也應(yīng)針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和思考。

由上表和上圖可見，我國(guó)綜合類大學(xué)的畢業(yè)生的就業(yè)率在逐年升高。目前，我國(guó)舞蹈人才來自不同的專業(yè)以及綜合性大學(xué)，很多專業(yè)人才都選擇了舞蹈演員或?qū)I(yè)院校教師的職業(yè)，然而綜合性大學(xué)的舞蹈人才就沒有那么樂觀了。筆者認(rèn)為，從事舞蹈這一行業(yè)并不一定局限于演員以及專業(yè)院校教師兩種職業(yè)，而是將眼界放寬放遠(yuǎn)，綜合性的人才局限性就會(huì)更小一些，很多與舞蹈有關(guān)的行業(yè)都可以嘗試?，F(xiàn)就目前我國(guó)綜合大學(xué)舞蹈人才的就業(yè)形勢(shì)做一個(gè)系統(tǒng)的分析：

二、就業(yè)種類多樣化

（一）進(jìn)入中小學(xué)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行舞蹈素質(zhì)教育

當(dāng)前我國(guó)正在將全國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)行完善計(jì)劃中，很多中小學(xué)的普通學(xué)生都需要綜合性的藝術(shù)培養(yǎng)，并不一定要求專業(yè)的水平很高，而是通過舞蹈的教育來激發(fā)學(xué)生們的集體協(xié)作能力、肢體協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)感知力。

（二）從事與舞蹈相關(guān)的舞臺(tái)設(shè)計(jì)等工作

目前對(duì)舞蹈演出的要求不僅僅局限于舞者本身的表演技巧，而是會(huì)大量的借助舞臺(tái)布景、舞臺(tái)燈光、舞臺(tái)特效等多種高端技術(shù)，這些技術(shù)不僅要求操作者有較高水平的舞美設(shè)計(jì)能力還要對(duì)舞蹈本身有更高的理解表現(xiàn)能力，新的技術(shù)的應(yīng)用必然會(huì)激發(fā)新的舞蹈藝術(shù)形式。

（三）舞蹈人力資源的組織者和管理者

目前我國(guó)存在著大量舞蹈演出團(tuán)體，舞蹈人力資源的組織者和管理者能夠使組織得到更完善的管理，能夠提高演出排練的效率。這一職業(yè)在我國(guó)多由管理者擔(dān)任，他們?nèi)狈?duì)舞蹈本專業(yè)特質(zhì)的認(rèn)識(shí)和了解。

三、對(duì)綜合類大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生的芭蕾基訓(xùn)反思

（一）重視芭蕾綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)

目前，我國(guó)正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、從一元化社會(huì)向多元化社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高，都要求我國(guó)的高等教育向著多元化的方向發(fā)展。芭蕾這一外來文化教育事業(yè)也開始朝著多元化的方向發(fā)展。經(jīng)過幾代藝術(shù)家、理論家的反復(fù)實(shí)踐和推敲，芭蕾在我國(guó)已經(jīng)形成了一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)體系，從大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)的每個(gè)階段，從規(guī)范化的教材，到師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，考試評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)都整合成為規(guī)范的、全面的教學(xué)體系。

綜合大學(xué)的教育宗旨是將提高人的素質(zhì)放在第一位的，包括了對(duì)人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和人才的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從開設(shè)課程的內(nèi)容上從芭蕾、編導(dǎo)等專業(yè)要求嚴(yán)格的課程到教學(xué)法、編導(dǎo)理論等學(xué)術(shù)性課程，綜合大學(xué)所培養(yǎng)的舞蹈人才已經(jīng)不單單是最初的“頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)”的舞者，而是具有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)的綜合性人才。

（二）多元化的培養(yǎng)方向激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在綜合大學(xué)中，芭蕾往往會(huì)和其他藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合來進(jìn)行創(chuàng)作，因?yàn)榫C合和大學(xué)中的學(xué)科設(shè)計(jì)范圍較廣，有多種不同學(xué)科例如：書法，美術(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)，影視學(xué)，數(shù)字媒體學(xué)等多種與藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)和學(xué)科。芭蕾舞蹈在此其中，難免就會(huì)和這些學(xué)科產(chǎn)生摩擦，交集出很多創(chuàng)新的舞蹈內(nèi)容和形式，目前正在探索發(fā)展的數(shù)字舞蹈就是不同藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合的產(chǎn)物。因此在多元化培養(yǎng)方式下，綜合大學(xué)芭蕾舞蹈科系的學(xué)者們能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)新意識(shí)得到最大程度的激發(fā)。

四、結(jié)語

綜合類大學(xué)的學(xué)生，注重素質(zhì)的全面培養(yǎng)，雖然在專業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可能略低于舞蹈專業(yè)的人才，表面上看起來在就業(yè)方面處于劣勢(shì)，但實(shí)際上，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求更側(cè)重與全面性，在這方面，綜合類大學(xué)的潛能是不可估量的。作為綜合類大學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該注重自身全面素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮自己的綜合優(yōu)勢(shì)，找到自身的社會(huì)定位，雖然在專業(yè)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但要始終堅(jiān)持發(fā)揮舞蹈學(xué)術(shù)研究深、知識(shí)領(lǐng)域廣的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，由舞蹈技術(shù)實(shí)踐者的身份逐步轉(zhuǎn)化為多方面發(fā)展的全能人才。注重藝術(shù)發(fā)展環(huán)節(jié)上的細(xì)節(jié)模塊，堅(jiān)持創(chuàng)新和發(fā)展的思想，只有這樣才能會(huì)應(yīng) 對(duì)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力，完善舞蹈藝術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：隋永強(qiáng)，男，遼寧省沈陽人，研究方向：綜合類大學(xué)芭蕾舞教學(xué)。