李蕓

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計算教學(xué)占了舉足輕重的地位，只有打好計算的基礎(chǔ)，才能學(xué)好以后的數(shù)學(xué)知識。如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是擺在我們面前的一個重要的課題，值得我們每一個小學(xué)教師認(rèn)真探究和探索。因此，要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握算理；通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，因材施教、因人施教，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)；提高

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.069

計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。一個人計算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計算方面的體現(xiàn)，它反映了數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的高低。計算能力的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作也會有直接影響。

一、要充分認(rèn)識培養(yǎng)計算能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，教師必須有足夠的認(rèn)識。有些教師對培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力重視不夠，沒有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的一大障礙，必須除之。

1.數(shù)與計算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)實世界從數(shù)學(xué)的角度來看，主要是數(shù)、量、形三個方面，而計量又離不開數(shù)與計算，形體大小要量化也離不開數(shù)與計算。因此，數(shù)與計算是人們認(rèn)識客觀世界最基本的工具，是每個公民應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

2.數(shù)與計算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識甚至其他科知識的基礎(chǔ)。這部分的知識掌握不好，學(xué)生無法進入以后正常的學(xué)習(xí)中。

3.數(shù)與計算對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用。掌握數(shù)與計算的過程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過程。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)與計算知識的過程中也發(fā)展了抽象概括能力。

4.數(shù)與計算的教學(xué)有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。數(shù)概念是隨著人類生活和實踐的需要逐漸形成和不斷發(fā)展的。教師要教學(xué)數(shù)的概念、計算方法與計算方法之間的相互關(guān)系時，可以滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

二、激發(fā)學(xué)生的計算興趣

計算本身就很枯燥乏味，所以很多學(xué)生一聽說做計算題就覺得沒意思。這一學(xué)齡段的學(xué)生總是好勝心強，喜歡表揚，不論做什么，都想爭個第一。針對學(xué)生的這種心理善加利用，開展競賽使單純而枯燥的學(xué)習(xí)變得富有激情和活力。通過競爭學(xué)生你追我趕，勁頭十足，有利于活躍課堂氣氛，增強競賽意識，從而產(chǎn)生計算興趣。競賽方式有小組比賽，每個學(xué)生都不希望拖后腿，所以都積極參與。也可以采取“開火車”“奪紅旗”的形式。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的愛好和興趣。

三、掌握算理

計算教學(xué)，不能只關(guān)注計算結(jié)果，而忽視計算過程。要讓學(xué)生明白算理，不但知其然，還要知其所以然。學(xué)生只有理解算理，才能掌握計算方法，形成計算技能。低年級學(xué)生以形象思維為主，慢慢向抽象思維過渡。心理學(xué)家認(rèn)為，思維是從動作開始的。所以要充分發(fā)揮學(xué)具的作用。例如，在講進位加和退位減時，讓學(xué)生用小棒擺一擺?！?+7”，擺兩組小棒8根和7根，把7根分成2根和5根，其中的2根和8根湊10根，捆成一捆，10根加剩下的5根是15根?！?1-8”，擺11根小棒，分成10根和1根，從10根里拿走8根，剩下的2根與1根合起來是3根。這樣擺小棒非常形象，學(xué)生容易理解湊十法和破十法的算理。由反復(fù)擺小棒，過渡到畫思維圖，最后擺脫思維圖，上升到大腦中的抽象思維。只有對20以內(nèi)進位加和退位減的算理理解透徹，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法。

四、加強學(xué)生口算訓(xùn)練

在四則運算中，最常用的是口算和筆算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確和熟練程度的制約。因此，要加強口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打牢計算基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒，堅持訓(xùn)練。為此，我從以下兩個方面來加強學(xué)生的口算訓(xùn)練。

1.利用課前兩分鐘進行口算訓(xùn)練。我在教學(xué)時讓學(xué)生課前輪流出12題口算題，出得好的評為“口算明星”。由于學(xué)生的程度不一樣，出題的類型也各式各樣，又因為題目是學(xué)生自己出的，他們做題的積極性較高，課堂氣氛活躍。

2.利用“口算游戲”加強口算訓(xùn)練。三個學(xué)生一組，一個學(xué)生出題，一個學(xué)生說出得數(shù)，還有一個學(xué)生當(dāng)裁判并用自己喜歡的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計比賽的勝負(fù)情況。這樣的游戲不僅使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，還可以到課外與同學(xué)一起做，帶到家里與爸爸、媽媽一起做。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣?？辞暹\算符號，看清數(shù)字，弄清運算順序。如：12看成21、2看成5、3看成8等。

1.培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計算題，有的學(xué)生直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。大多數(shù)計算題，除了少數(shù)學(xué)生確實能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實，久而久之，學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣。我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算，避免將 15+5×（1-0.5），錯誤地算成20×（1-0.5）。

總之，計算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教、因人施教。而計算能力的初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。

參考文獻：

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