汪林+鄒三會

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在初中階段教師主要在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。自主探究是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師在開展教學(xué)活動的時候，需要將學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力作為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)探究

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在應(yīng)試教育的影響下，一般會采取以教師為主的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生會對教師產(chǎn)生過度的依賴，這嚴重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，在活動中積極引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行探究，以此為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)是一項具有系統(tǒng)性的工程，我們需要在教學(xué)實踐中積極探索，尋求有效的教學(xué)方式。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要想使學(xué)生能夠具備一定的自主探究能力，首先要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在活動參與中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。我在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，一般會從以下三個方面入手：（1）注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)。無論是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)還是新課標要求下的數(shù)學(xué)教學(xué)都需要以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識傳授為基礎(chǔ)。學(xué)好基礎(chǔ)知識就如同建造樓房打好地基，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。所以在教學(xué)中，我們要從基礎(chǔ)知識入手，消除學(xué)生認為數(shù)學(xué)很難的偏見，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系，使其對數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生好奇心。（2）加強數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，與生活有著密切的關(guān)系。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，書本知識一般是與生活實踐脫節(jié)的，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識是純粹的理論。因此，我在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，會將所教授的知識與學(xué)生的生活實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，并用數(shù)學(xué)來解決生活問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）引入數(shù)學(xué)實驗。理論源于實踐，數(shù)學(xué)知識亦是如此。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，我會組織開展一些數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在動手操作中來探究數(shù)學(xué)知識，在這一過程中學(xué)生直觀地觀察到那些抽象的數(shù)學(xué)理論是如何得出的，這不僅可以使他們生動、直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，更可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法

眾所周知，未來的文盲不再是大字不識的人，而是沒有真正學(xué)會如何進行學(xué)習(xí)的人。這就充分說明教師要在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識傳授的基礎(chǔ)上對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法進行指導(dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使其能夠真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)法。一旦學(xué)生掌握了必需的數(shù)學(xué)學(xué)法之后，他們就會潛意識地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生自主探究意識，以此開展數(shù)學(xué)探究活動。我在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，一般會從讀、思、議等方面來指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。

1.指導(dǎo)學(xué)生“讀”

數(shù)學(xué)并不是簡單地解決數(shù)學(xué)問題的科目，在解決問題的過程中，學(xué)生首先需要讀懂題意，需要具備一定的閱讀能力、分析能力。因此，我在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，一般會指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)材料進行直觀判斷，從中選取重點或者關(guān)鍵信息，即題眼。這種直觀判斷需要對數(shù)學(xué)材料進行深層次地分析，找出各個條件之間的內(nèi)部關(guān)系，然后將所找尋到的所有條件進行分析、歸納、整理，從中選取重點條件，對此進行思考探究。學(xué)生學(xué)會“讀”，才能讀懂數(shù)學(xué)問題，在理解題意的基礎(chǔ)上解答問題。除此之外，學(xué)生還會用自己的“讀”來進行預(yù)習(xí)、自學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生“思”

學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的過程，其實是在進行思考的過程。在某種意義上來說，數(shù)學(xué)思考比數(shù)學(xué)解題要重要得多，學(xué)生可以通過對數(shù)學(xué)問題的思考來強化自己對問題的認識，提高自身的數(shù)學(xué)能力。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常將思考作為教學(xué)的重點，一般會組織學(xué)生先在大腦中產(chǎn)生解題思路，然后再動筆驗證自己的思路?！八肌逼鋵嵅⒉皇菃沃杆伎迹€包括反思。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)思維進行反思，對自己學(xué)到的知識進行反思，從中找出各種知識聯(lián)系，建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以此為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.鼓勵學(xué)生“議”

學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主體，課堂是屬于學(xué)生的。因此，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，就某些沒有及時掌握的概念、結(jié)論等進行提問，并就自己的理解與同學(xué)進行討論，這樣可以使疑點愈理愈清。同時，教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，對某些認為不正確地方進行討論，在討論中尋求真理。在教學(xué)中，敢于質(zhì)疑，這有利于學(xué)生進行自主探究。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很多方法，以上只是本人的淺見，還需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)中不斷探索，找出更好的教學(xué)方法，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力作出貢獻。

參考文獻：

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