汪林+鄒三會(huì)

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在初中階段教師主要在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。自主探究是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要將學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力作為實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)探究

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在應(yīng)試教育的影響下，一般會(huì)采取以教師為主的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生過(guò)度的依賴(lài)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究，以此為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性的工程，我們需要在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，尋求有效的教學(xué)方式。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要想使學(xué)生能夠具備一定的自主探究能力，首先要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)參與中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)從以下三個(gè)方面入手：（1）注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。無(wú)論是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)還是新課標(biāo)要求下的數(shù)學(xué)教學(xué)都需要以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為基礎(chǔ)。學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)就如同建造樓房打好地基，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。所以在教學(xué)中，我們要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，消除學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難的偏見(jiàn)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系，使其對(duì)數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生好奇心。（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，與生活有著密切的關(guān)系。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，書(shū)本知識(shí)一般是與生活實(shí)踐脫節(jié)的，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)是純粹的理論。因此，我在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)將所教授的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，并用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。理論源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)知識(shí)亦是如此。因此，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)組織開(kāi)展一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中來(lái)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在這一過(guò)程中學(xué)生直觀地觀察到那些抽象的數(shù)學(xué)理論是如何得出的，這不僅可以使他們生動(dòng)、直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法

眾所周知，未來(lái)的文盲不再是大字不識(shí)的人，而是沒(méi)有真正學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的人。這就充分說(shuō)明教師要在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使其能夠真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)法。一旦學(xué)生掌握了必需的數(shù)學(xué)學(xué)法之后，他們就會(huì)潛意識(shí)地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生自主探究意識(shí)，以此開(kāi)展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。我在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)從讀、思、議等方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

1.指導(dǎo)學(xué)生“讀”

數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的科目，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生首先需要讀懂題意，需要具備一定的閱讀能力、分析能力。因此，我在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)材料進(jìn)行直觀判斷，從中選取重點(diǎn)或者關(guān)鍵信息，即題眼。這種直觀判斷需要對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行深層次地分析，找出各個(gè)條件之間的內(nèi)部關(guān)系，然后將所找尋到的所有條件進(jìn)行分析、歸納、整理，從中選取重點(diǎn)條件，對(duì)此進(jìn)行思考探究。學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”，才能讀懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題，在理解題意的基礎(chǔ)上解答問(wèn)題。除此之外，學(xué)生還會(huì)用自己的“讀”來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、自學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生“思”

學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)是在進(jìn)行思考的過(guò)程。在某種意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思考比數(shù)學(xué)解題要重要得多，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考來(lái)強(qiáng)化自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)能力。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常將思考作為教學(xué)的重點(diǎn)，一般會(huì)組織學(xué)生先在大腦中產(chǎn)生解題思路，然后再動(dòng)筆驗(yàn)證自己的思路。“思”其實(shí)并不是單指思考，它還包括反思。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行反思，對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行反思，從中找出各種知識(shí)聯(lián)系，建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以此為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生“議”

學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂是屬于學(xué)生的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，就某些沒(méi)有及時(shí)掌握的概念、結(jié)論等進(jìn)行提問(wèn)，并就自己的理解與同學(xué)進(jìn)行討論，這樣可以使疑點(diǎn)愈理愈清。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，對(duì)某些認(rèn)為不正確地方進(jìn)行討論，在討論中尋求真理。在教學(xué)中，敢于質(zhì)疑，這有利于學(xué)生進(jìn)行自主探究。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很多方法，以上只是本人的淺見(jiàn)，還需要廣大數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)中不斷探索，找出更好的教學(xué)方法，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭薇薇.初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

[2]趙吉娜.初中數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)[A].2015年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2015.