王本美

歷史教學(xué)要適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，就要更新教學(xué)觀念，營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，努力提高教師的創(chuàng)新能力，開創(chuàng)一個全新的歷史紀(jì)錄學(xué)新局面。

一、更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識

要樹立全新的歷史教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)的歷史教學(xué)觀念，所謂全新的歷史教學(xué)觀就是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知能力。

1.要改變歷史課就是以故事為主的教學(xué)觀念，有的教師為了讓學(xué)生對歷史課產(chǎn)生興趣，在歷史教學(xué)中，為追求歷史的故事性，而忽視了歷史課的史料性、辯證性，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時，提煉時代的精華，讓學(xué)生在學(xué)歷史時，創(chuàng)新歷史，正確認(rèn)識歷史上的人和事。

2.要善于通過歷史教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。歷史教學(xué)不是單純的死記硬背，而是要通過學(xué)習(xí)歷史去發(fā)現(xiàn)歷史、研究歷史，解決當(dāng)今的問題。通過學(xué)習(xí)歷史課，讓學(xué)生在自我總結(jié)歸納中去領(lǐng)悟，歷史上的任何一個朝代，它哪些是成功的哪些是失敗的，當(dāng)今社會哪些應(yīng)該去吸取，哪些應(yīng)該是摒棄的。就一個改革而言，商鞅變法與王安石變法有什么區(qū)別，今天的改革與之相比，根本點(diǎn)在哪里，通過活生生的歷史鏡頭，讓學(xué)生在充分認(rèn)識中去解剖社會、解剖歷史，在歷史的歌謠中唱出一首首新歌。

二、要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教學(xué)要求我們重人格在中教學(xué)過程中的演繹，為了提

高學(xué)生的創(chuàng)新能力，歷史教學(xué)要把課堂教學(xué)作為自己教學(xué)的主

戰(zhàn)場。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是該學(xué)科的老師學(xué)生，只有對該歷史產(chǎn)生興趣才能收到教學(xué)的好效果，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師可以開展歷史為主的講演和歷史事件的解說。或者開設(shè)一些故事性的自我延編，讓學(xué)生參與式的教學(xué)為一體，這種創(chuàng)新教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.開展研究合作交流。在教學(xué)過程中，充分展示學(xué)生的個人才能，也是創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，歷史課是歷史性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然它具有跨越時空的特點(diǎn)，作為教師，充分讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，通過自我想象，去評價和分析歷史事件，讓他們充分發(fā)表自己的見解，例如怎樣評價岳飛、文天祥，他們的愛國精神又如何評價，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表意見。

3.開展課堂教學(xué)中的質(zhì)疑思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展是課堂教學(xué)創(chuàng)新性的舉措，巴爾扎克曾經(jīng)說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號?！睈垡蛩固拐f：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”質(zhì)疑是大膽思維的一個起點(diǎn)，對于歷史學(xué)科盡管許多事件已成為歷史，但作為創(chuàng)新思維的教學(xué)來說，允許和鼓勵學(xué)生在歷史的事件中大膽質(zhì)疑。大膽地對歷史上的人和事件進(jìn)行聯(lián)想和分析，通過活生生的歷史去陶冶他們的審美情操和愛國主義精神。

4.開展互助是教學(xué)歷史課的創(chuàng)新教學(xué)，要積極營造師生互助的教學(xué)氛圍，采用師生互換，讓學(xué)生體驗如果我是老師，我的歷史怎么教，假如我是學(xué)生，我會提出什么問題，采用互變互譯互相探究性的教學(xué)，形成師生平等和諧的教學(xué)氛圍，則能充分提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、歷史教學(xué)的創(chuàng)新，關(guān)鍵是提高教師的個人修養(yǎng)，提高教師的個人品味

素質(zhì)教育越來越要求我們在校教師不僅要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，更要注重提高教師的個人素質(zhì)，提高教師的個人品味。民族創(chuàng)新的，關(guān)鍵是教育創(chuàng)新的，關(guān)鍵是教師作為一名中學(xué)歷史教師，要求不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。（1）要增強(qiáng)自身的求知欲，努力提高自己的文化修養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，讓自身素質(zhì)上個高雅文靜的臺階，所謂文史不分家，文史相通在歷史教學(xué)中，努力提高自身的文化修養(yǎng)。（2）要加強(qiáng)自身的個人人格方面的修養(yǎng)，一個好的歷史教師不僅有豐富的文化修養(yǎng)，更要有一種忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育的敬業(yè)形象，要有與學(xué)生保持零距離的親和力，讓自身的人格去熏陶學(xué)生心理，讓學(xué)生在教師的影響中受到心靈的凈化。（3）要努力加強(qiáng)馬列主義理論的學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平素質(zhì)教育，要求教師具有高水準(zhǔn)的理論水平，要用自身的理論知識去面對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象以及現(xiàn)實矛盾。（4）要有善于駕馭新課標(biāo)的個人教學(xué)藝術(shù)的能力，新課標(biāo)是歷史的方向，作為一名歷史教師要在提高自身素質(zhì)的前提下，要有善于駕駛新課標(biāo)的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。努力提高自身的教學(xué)水平，更新教學(xué)觀念，捕捉教育新信息，成為創(chuàng)新教育的能手。

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