張淑麗

摘 要：在新課程改革的大背景下，初中生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的目標(biāo)可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)形式去實(shí)現(xiàn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法不斷地促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和個(gè)人能力的發(fā)展，但初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方法還是新產(chǎn)物，還存在諸多的問(wèn)題有待去加強(qiáng)。針對(duì)初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題淺析初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題及策略

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的詮釋

1.合作學(xué)習(xí)的理解

合作學(xué)習(xí)是新課改下一種較為全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式大有不同，能夠創(chuàng)造出很大的教學(xué)價(jià)值，在初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠發(fā)揮出顯著的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，是在外國(guó)教育家帕克等人的努力下，逐漸走向成熟的。這種合作學(xué)習(xí)的方法在新課改的推動(dòng)下已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，被廣泛地應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。影響合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的主要因素表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)是學(xué)生必做的事情，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，合作是教學(xué)的主要形式，這三種因素共同組建成了合作學(xué)習(xí)的框架，更加全面和透徹地分析了合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，已經(jīng)成為新課改下教學(xué)改革的具體表現(xiàn)。要想充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的交流與溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，就要通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)的方法能夠讓初中生生更好地解決生活中的語(yǔ)言問(wèn)題，提高初中生的語(yǔ)感，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中和生活中。

3.合作學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)作為新生代的產(chǎn)物，在具體實(shí)施中還存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在各個(gè)方面都存在一定的差異，而老師在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)小組的劃分不夠合理，在一定程度上直接或間接地影響了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。這就要求我們的英語(yǔ)老師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)生之間的差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組合理的劃分，以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.英語(yǔ)老師要根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出有趣學(xué)習(xí)情景

初中英語(yǔ)老師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分地把握住英語(yǔ)素材中作者的中心思想，體會(huì)到英語(yǔ)文章的內(nèi)涵，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，老師在講解這篇文章的時(shí)候，可以將文章中的人物進(jìn)行分配，讓學(xué)生融入教學(xué)當(dāng)中，從而提升自身的英語(yǔ)成績(jī)。老師還可以根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行角色分配，讓學(xué)生在課堂中詮釋出文章的大意，讓學(xué)生與文章的任務(wù)產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的能力和英語(yǔ)的綜合

素養(yǎng)。

2.不斷提高初中生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師要不斷給學(xué)生灌輸合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將學(xué)生的自主行為不斷地融入合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且進(jìn)行深化研究與探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如說(shuō)，英語(yǔ)老師在講解一篇文章的時(shí)候，可以運(yùn)用英語(yǔ)中的諺語(yǔ)或者成語(yǔ)故事做課堂的開場(chǎng)白，吸引學(xué)生的眼球，在整個(gè)開場(chǎng)白中提升學(xué)生的合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)是一個(gè)逐漸探索的過(guò)程，還需要英語(yǔ)老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研究和改進(jìn)。因此，老師一定要樹立正確的師生觀念，不斷地發(fā)揮出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步和發(fā)展。

三、英語(yǔ)老師要不斷提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)

老師在與學(xué)生的交流討論中，往往可以展現(xiàn)出老師自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，可以讓學(xué)生在老師的身上學(xué)到不一樣的知識(shí)和不一樣的感悟。為人師表，老師一定要在教學(xué)中，充分發(fā)揮自己的人格魅力，去吸引學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極主動(dòng)的作用。只有學(xué)生欽佩老師，仰慕老師，學(xué)生才有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。所以說(shuō)老師自身的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的不可替代的依據(jù)。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，還能夠提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用，加強(qiáng)自身英語(yǔ)交流與溝通的能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)出初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)體觀念感，促進(jìn)初中生各方面能力的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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