樊海燕

一年一度的高考成績?cè)趲准覛g喜幾家愁中終于揭曉了，看到自己所任班級(jí)的學(xué)生的英語高考分?jǐn)?shù)，平均120多分，多么賞心悅目！通過調(diào)查大部分學(xué)生對(duì)寫作部分的估算成績，從總分中扣出客觀題，有2/3的學(xué)生作文分?jǐn)?shù)都超過了28分（滿分35分），超越了歷史峰值。我禁不住對(duì)自己在高三后期的寫作復(fù)習(xí)教學(xué)想要說點(diǎn)什么，才會(huì)感到一吐為快。

重溫《中學(xué)英語高考說明》，學(xué)生需按提示條件寫出80～150個(gè)單詞左右的英語短文，要求考生能在一定的語境中準(zhǔn)確使用英語語法和詞匯，并且使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地用英語表達(dá)自己的意思，這看上去似乎不是很高的要求，在教和學(xué)的實(shí)踐中著實(shí)讓多少師生焦慮著，因?yàn)闀姹磉_(dá)的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)、正確的語言表達(dá)習(xí)慣以及漂亮美觀的書寫，甚至可以認(rèn)為是智商與情商的高度結(jié)合體。所以高三復(fù)習(xí)勢(shì)必全面有梯度的層層推進(jìn)，力求步步過關(guān)。

大約從四月中旬開始，我從以基礎(chǔ)與閱讀為重的復(fù)習(xí)中轉(zhuǎn)移到閱讀寫作訓(xùn)練中來，尤其是對(duì)寫作這個(gè)重頭戲，加大了空前的復(fù)習(xí)力度。首先，我與學(xué)生一同就書面表達(dá)的失分原因進(jìn)行了分類分析統(tǒng)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不能正確審題的學(xué)生約占20%。他們要么看不懂材料，造成立意錯(cuò)誤；要么游離于材料，造成主次混淆；還有的為了充字?jǐn)?shù)，干脆大篇幅復(fù)制原材料，造成入題遲緩，在寫論說文時(shí)，只見干條款，不見闡釋，造成議論空洞。語言基本功極度欠缺的學(xué)生約占60%。他們寫的作文里，單詞、語法、語句錯(cuò)誤多。其中，關(guān)于謂語的時(shí)態(tài)、語態(tài)、動(dòng)詞搭配、句子結(jié)構(gòu)等方面的錯(cuò)誤竟然占到約40%；代詞、名詞、冠詞類的錯(cuò)誤比例約18%；形容詞、副詞和其他方面錯(cuò)誤約12%；拼寫單詞錯(cuò)誤約12%，連詞、介詞使用不當(dāng)?shù)募s10%；還有些學(xué)生書寫混亂潦草，簡直難以辨認(rèn)，造成失分慘重。其實(shí)細(xì)看，有的文章還寫得相當(dāng)漂亮。無疑，這類文章在高強(qiáng)度的高考閱卷中，真的傷不起！分類分析統(tǒng)計(jì)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)短文內(nèi)容所用詞語和結(jié)構(gòu)不難，只因畏懼而產(chǎn)生“一頭霧水”，結(jié)果導(dǎo)致當(dāng)時(shí)自己想不起來，寫不好！他們感到只要各個(gè)擊破丟分類別，要想提高書面表達(dá)的分值，也不是平常想象的“蜀

道難”！

針對(duì)這種情況，我隨即與學(xué)生一起探討出了一套行之有效的解題步驟：（1）細(xì)審題，審出文體、基本時(shí)態(tài)、人稱，做到不偏題不跑題。（2）審出所寫的要點(diǎn)，列在草稿紙上，做到不漏掉一點(diǎn)主要的信息。（3）根據(jù)列出的要點(diǎn)，選詞組句。在保證“信（忠實(shí)于原材料）、達(dá)（達(dá)意正確）”的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生使用較高級(jí)語法、較復(fù)雜句型（如分詞作狀語、it特殊句、強(qiáng)調(diào)句等）和豐富多彩的句式為文章增添亮點(diǎn)和文采。最后連句成文，用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞確保全文連貫、層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊。同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生要求也要不一樣。對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生要抓簡單句的寫作練習(xí)，簡單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際的目的就行，而且能保證在高考中拿到基本分。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要鼓勵(lì)他們寫一些復(fù)雜句型，以增加文章亮點(diǎn)獲得高分。

其次，分類記憶，運(yùn)籌帷幄。我要求學(xué)生按照諸如環(huán)境保護(hù)、人際關(guān)系、感恩等15個(gè)話題分類強(qiáng)化記憶相關(guān)的單詞、短語、句型和優(yōu)美句子。每天課前3分鐘聽寫或默寫該話題的重點(diǎn)詞匯、詞組、句子等，采取點(diǎn)改（重點(diǎn)改幾個(gè)有代表性學(xué)生的默寫單）、面改（前面批改）、小組互改等多種形式結(jié)合，力求落實(shí)每個(gè)話題的重點(diǎn)難點(diǎn)。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。有了這些基本積累，寫作時(shí)就會(huì)有話可寫，不會(huì)束手無策。為了讓全文錦上添花，我還要求學(xué)生按照導(dǎo)入、遞進(jìn)、因果、強(qiáng)調(diào)等七大類分類記憶過渡詞。（附：導(dǎo)入：according to，in my opinion，as far as I am concerned，as for me；遞進(jìn)：besides，whats more，whats worse，furthermore，in addition to ；因果：thanks to，as a result of，due to，owing to，therefore，thus；強(qiáng)調(diào)：above all，indeed，surely，certainly，of course，at least，obviously ；轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ龋篽owever，on the other hand，on the contrary，in spite of，whereas；列舉：for one thing... and for

another；first（ly），second（ly），third（ly），finally/last but not least ；總結(jié)：in short，in a word，in conclusion，in brief，generally speaking，to sum up，all in all

另外，與學(xué)生一道總結(jié)和修正寫作中容易出現(xiàn)的高頻語法和語言錯(cuò)誤，也是提高寫作能力的一大法寶。將全班的習(xí)作分發(fā)到各個(gè)小組，要求學(xué)生討論習(xí)作中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行分類總結(jié)，提煉應(yīng)對(duì)策略。學(xué)生還編了以下口訣來幫助自己修正語法錯(cuò)誤：謂語求完整；動(dòng)詞短語配對(duì)；確定詞性（名前形；動(dòng)后副；系后形/名）；There be帶后定。學(xué)生的作文紙上都印有下面這張表格，方便自己和他人對(duì)照尋病根。

病根名： 錯(cuò)點(diǎn)1 錯(cuò)點(diǎn)2

名定數(shù)：

謂求完（整）：

動(dòng)短配對(duì)：

定詞性（名前形；動(dòng)后副；系后形/名）

There be帶后定：

有了上述基本功作為鋪墊，我就狠抓演練各種體裁的寫作。中學(xué)課文有記敘文（包括日記）、議論文、說明文和應(yīng)用文（如書信、便條、通知）等。每篇習(xí)作都要經(jīng)歷以下五個(gè)步驟：同學(xué)們寫、老師批改、集體評(píng)講、同學(xué)們?cè)傩薷摹⑼七x美文背誦或默寫五個(gè)步驟，力求讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)盡善盡美地完成每類體裁的寫作，真正做到了心中有數(shù)，腦中有料，筆下生花。

最后，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣，也成了每次寫作的必修課。因而，在最后的沖刺階段，我時(shí)刻強(qiáng)化學(xué)生書寫質(zhì)量的訓(xùn)練，包括正確使用大、小寫字母、字母占位、字母大小勻稱等，杜絕字母書寫隨意性；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：英語句號(hào)為實(shí)心、省略號(hào)為三點(diǎn)等；單詞之間保持適當(dāng)距離，勿湊得過緊，也勿離得太遠(yuǎn)；以分明的段落整體布局全文，勿“一竿子插到底”（一篇文章只有一段）；書寫千萬不要太靠邊，整篇文章一般以10～12行為宜。真正做到了每錯(cuò)必糾，絕不手軟。只有這樣，才能在高強(qiáng)度的閱卷勞動(dòng)中，博取閱卷老師“高抬貴手”的機(jī)會(huì)！

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)；慎始如終”。針對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的難點(diǎn)錯(cuò)誤，將平時(shí)課堂教學(xué)和分類專門寫作相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，點(diǎn)面結(jié)合，循序漸進(jìn)，最終天道酬勤。我想這就是今年高考完美收官的一個(gè)最好詮釋！