乙生廣

摘 要：許多學(xué)生感到作文難，其實(shí)很大程度上難在對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？生活即作文，寫(xiě)自己的生活、寫(xiě)自己觀察、體驗(yàn)的生活；讓學(xué)生貼貼、寫(xiě)寫(xiě)，既動(dòng)腦又動(dòng)手，增添樂(lè)趣；借偶發(fā)事件或者環(huán)境情況的突然變化，教師迅速抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而進(jìn)行作文訓(xùn)練；將美術(shù)中的素描法引入學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)觀察力；“合作作文”，增強(qiáng)興趣和信心。

關(guān)鍵詞：生活；作文；素描

作文對(duì)許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)很難。那師生如何通過(guò)努力讓它可能變?yōu)椴浑y呢？這就要激發(fā)學(xué)生的作文興趣，下面結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中對(duì)作文教學(xué)的體會(huì)來(lái)談?wù)劇?/p>

一、生活即作文，寫(xiě)自己的生活

我們知道生活是寫(xiě)作的源泉。學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、情感以及題材、主題、人物等有些來(lái)自于生活。就學(xué)生作文的整個(gè)過(guò)程看，觀察生活，獲得感性材料，處理材料，產(chǎn)生情感；然后付諸于筆端，便形成文字。由此可見(jiàn)，最后語(yǔ)言表達(dá)的完成，就是學(xué)生的作文。即使離開(kāi)觀察生活而通過(guò)閱讀獲得感性材料，但最后總離不開(kāi)生活的影子。但是，有時(shí)大家都在同樣的生活環(huán)境中生活，為什么有的學(xué)生能寫(xiě)出有血有肉的文章來(lái)，而有的學(xué)生卻寫(xiě)出流水賬式的文章來(lái)。可能是這部分學(xué)生在生活中不會(huì)觀察，沒(méi)有感悟，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美。所以首先要學(xué)會(huì)觀察。在生活中學(xué)會(huì)觀察，在觀察中生活。在觀察中要能發(fā)現(xiàn)美和丑，要有自己的感悟。

譬如，我們可以出這類題目：《菊花的結(jié)構(gòu)》《如何燒魚(yú)》《如何把衣服洗干凈》《我跟媽媽學(xué)種菜》等。孩子們帶著問(wèn)題去觀察、去體驗(yàn)生活，這樣，他既學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了做事，又學(xué)會(huì)了寫(xiě)作。

其次，教孩子去體驗(yàn)和感悟生活，發(fā)現(xiàn)美和丑。自然界中有美麗的花草，我們的生活中同樣有美好的事情，當(dāng)然也有丑的人和事。教師的責(zé)任就是要去指導(dǎo)這些不會(huì)體驗(yàn)和感悟的學(xué)生，讓學(xué)生提高這方面的能力。我們每天都生活在人群里，難道就沒(méi)有人值得你欣賞，就沒(méi)有人讓你討厭？你為什么欣賞？又為什么討厭？這就是你的感悟。你把這種體驗(yàn)感悟?qū)懗鰜?lái)，就是文章。如果你指導(dǎo)得法的話，你的孩子還能說(shuō)不會(huì)寫(xiě)文章嗎？

二、“貼圖作文”，提高習(xí)作興趣

“貼圖作文”按貼圖方式的不同，大致可分為三種練習(xí)形式：一是完整剪貼，二是分散剪貼，三是組合剪貼?！百N圖作文”是看圖作文的擴(kuò)展和延伸，其特點(diǎn)是把操作引進(jìn)表達(dá)訓(xùn)練。讓學(xué)生看看、想想、貼貼、寫(xiě)寫(xiě)，既動(dòng)腦又動(dòng)手，增添樂(lè)趣。這種作文形式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們處于練習(xí)的最佳狀態(tài)，比如，組合剪貼，就是學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，將各種不同的畫(huà)面進(jìn)行拼湊組合，從而構(gòu)成新的畫(huà)面，然后把組合而成的新畫(huà)面貼在作文本上，進(jìn)行寫(xiě)作。像將小麥、玉米、大豆、田野和一幅農(nóng)民的肖像畫(huà)面組合在一起，命名為《我家的莊稼地》進(jìn)行寫(xiě)作，就屬于這一形式。因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行大膽的設(shè)想，還可以根據(jù)各自的生活經(jīng)歷和喜好，對(duì)不同的圖畫(huà)進(jìn)行選擇取舍，自由搭配，這樣不受時(shí)空的限制，更能充分發(fā)揮其獨(dú)特的創(chuàng)造性。

三、“素描生活”，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

這一作文形式，是將美術(shù)中的素描法引入學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀而逼真地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。由于它形式上的陌生感，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。比如，選舉某些學(xué)生作為寫(xiě)作的“模特兒”，另一部分學(xué)生作為“小畫(huà)家”，如此交往進(jìn)行，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生熟練掌握方法后，在逐漸擴(kuò)大其“素描”的范圍：由班到校，由學(xué)校到社會(huì)；由單個(gè)的人到群體的人，由單一景物到眾多景物的描繪。同時(shí)擴(kuò)大其規(guī)模：由記敘的簡(jiǎn)單情節(jié)到復(fù)雜情節(jié)，由描寫(xiě)的單角度到多角度，由有內(nèi)容的單一性到內(nèi)容的豐富性?！八孛枳魑摹钡淖畲髢?yōu)點(diǎn)，在于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確表達(dá)的寫(xiě)作能力。

四、“出新穎作文題”，激起興趣

“新題作文”即在命題作文中引進(jìn)好的題目。學(xué)生作文首先接觸的是問(wèn)題，題目的好與壞、新與舊，直接影響學(xué)生作文興趣。倘若題目陳舊，成人化、程式化，學(xué)生一接觸題目就討厭，寫(xiě)作情緒低落。如《記一件難忘的事》《記一件有意義的事》等，這類文題不知寫(xiě)了多少遍，這個(gè)年級(jí)寫(xiě)了，下個(gè)年級(jí)又寫(xiě)，如此反反復(fù)復(fù)，都已經(jīng)寫(xiě)“爛”了，怎能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？因此，命題切記呆板、落俗，力求新穎有趣、多樣，具有啟發(fā)性，具有感情色彩。如有學(xué)生在桌凳上亂刻亂畫(huà)時(shí)，可命題為《小板凳，你疼嗎》，發(fā)現(xiàn)有人做好事時(shí)，可命題為《雷鋒還活著》，回憶童年生活時(shí)，可命題為《哦，童年的小遙車》等文題。學(xué)生一看，就覺(jué)得生動(dòng)有趣，由此產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生將文章寫(xiě)好的熱切期望。

再譬如，現(xiàn)在，人們的生活好了，吃、穿、住都和過(guò)去不一樣了。也可寫(xiě)一些具有時(shí)代特色的題目。如《我家新房子》《我的家鄉(xiāng)美如畫(huà)》《×××娶媳婦》等。這些題目都給學(xué)生一種全新的感覺(jué)，并能激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。