蔣小蘭

摘 要：追求思品課的有效教學(xué)，提高思品課的教學(xué)質(zhì)量是初中思品課堂教學(xué)的首要目標(biāo)，教學(xué)的有效性即教師促使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)獲得知識(shí)，并形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：思品課；傳授；考點(diǎn)；技巧

面對(duì)中考50分的現(xiàn)實(shí)，初中思品猶如后宮卑微的妃子。但是如果用獨(dú)特的教學(xué)魅力去吸引他，即使不能成為皇后或者貴妃，也要成為皇帝心儀的女子。思品教學(xué)實(shí)踐有如下所得：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)

“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)”。從入學(xué)開(kāi)始，我就根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)課、如何筆記、如何記憶、如何審題、如何作答甚至小到如何書(shū)寫等。當(dāng)然這是一個(gè)長(zhǎng)期、反反復(fù)復(fù)、訓(xùn)練落實(shí)的過(guò)程。有量變自然有質(zhì)變。

如：教會(huì)學(xué)生記憶。讓學(xué)生走出只有“背書(shū)”才是記憶的誤區(qū)。對(duì)于文字學(xué)科，知識(shí)的記憶存儲(chǔ)很重要。教會(huì)學(xué)生在課堂上利用“多種感官記憶法”：看、聽(tīng)、說(shuō)、寫、答、思考都是記憶。一堂課重點(diǎn)知識(shí)只有那么幾個(gè)，通過(guò)多種感官抓住一切記憶的機(jī)會(huì)，不刻意去背就已經(jīng)存儲(chǔ)。學(xué)生一堂課無(wú)暇分神，在有效的掌握中收獲一種充實(shí)與滿足。

二、傳授答題技巧是關(guān)鍵

教會(huì)學(xué)生精準(zhǔn)審題、答題是后期提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵和捷徑。針對(duì)不同的題型給學(xué)生一個(gè)答題模式，或作答的思維流程。讓學(xué)生像套公式一樣去套，去裝。那學(xué)生面對(duì)靈活性的試題就不再忐忑不安，而是輕車駕馭。

1.審材料：讀材料→勾畫關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語(yǔ)句→從中捕捉知識(shí)信息→回歸教材，知識(shí)定位。

2.審問(wèn)題：圈點(diǎn)抓好限制語(yǔ)，明確問(wèn)題的要求（即答什么）；靈活應(yīng)對(duì)不同題型的模式和技巧（即怎么答）。常用的題型有：反映類、說(shuō)明類、打算類、感悟類、意義類、評(píng)析類、建議類等。

（1）反映類：細(xì)讀材料，答出從材料中直接看到的表面現(xiàn)象或問(wèn)題。

（2）說(shuō)明類：第一個(gè)層次先答材料直接反映的現(xiàn)象或問(wèn)題，再滲透、延伸到書(shū)中的一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)。即透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

（3）打算類（即怎么辦）：從兩方面作答。一答思想上：樹(shù)立××意識(shí)；二答行動(dòng)上：……

（4）啟示、感悟類：結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)，一答怎么看（結(jié)論或觀點(diǎn)）；二答怎么做。

（5）作用、意義類（重要性）：用“有利于”提煉，多角度思考。如：國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人等。言之有理即可。危害、后果類，用“不利于”提煉反之即可。為什么類，必要性加重要性。

（6）評(píng)析類：一是作判斷（是什么）；二是說(shuō)理由（為什么）；三是總結(jié)點(diǎn)題（怎么做）。

（7）建議類：熟讀材料，擺角度，一一對(duì)應(yīng)，言之有理即可。為了國(guó)家或地方的發(fā)展，可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生態(tài)等方面作答；為解決某一方面的問(wèn)題，可從國(guó)家、執(zhí)法部門、個(gè)人等方面作答；關(guān)于未成年人方面的問(wèn)題，可從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等方面作答。

3.做好問(wèn)題的變式與轉(zhuǎn)化

開(kāi)卷考試以來(lái)，特別是近兩年來(lái)考題設(shè)問(wèn)越來(lái)越靈活，沒(méi)有一道是直來(lái)直去的問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生做好問(wèn)題的變式和轉(zhuǎn)化勢(shì)在必行。告訴學(xué)生，靈活的問(wèn)題不要畏懼不安。出題人在出題時(shí)最初會(huì)先設(shè)定一個(gè)直白的問(wèn)題，然后想方設(shè)法繞幾個(gè)彎，變成一個(gè)靈活甚至充滿詩(shī)意的設(shè)問(wèn)。這時(shí)我們要淡定，萬(wàn)變不離我們所學(xué)，我們就像數(shù)學(xué)的反證法一樣，給他變回去。只要把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、陌生的問(wèn)題熟悉化、靈活問(wèn)題直白化。然后根據(jù)要求、題型規(guī)范作答就行了。

三、把握好考點(diǎn)是王道

考點(diǎn)知識(shí)一定要爛熟于胸。做到萬(wàn)事俱備，只等中考的到來(lái)?？键c(diǎn)要系統(tǒng)化、重點(diǎn)化（既要重面，更要重點(diǎn)）；點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意考點(diǎn)與考點(diǎn)間橫向、縱向的聯(lián)系；考點(diǎn)訓(xùn)練要精準(zhǔn)有效。研究近幾年的中考重點(diǎn)及走向，必考點(diǎn)、輪考點(diǎn)反復(fù)重點(diǎn)訓(xùn)練。

四、講評(píng)是查漏補(bǔ)缺、提升能力的有效途徑

講評(píng)不是對(duì)答案，盡量由學(xué)生講，要求做到“知其然，必知其所以然”；教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，聯(lián)系拓展與本題相關(guān)的知識(shí)。在后期復(fù)習(xí)階段，知識(shí)已成體系。教師要求學(xué)生熟悉“看到一棵樹(shù)木，會(huì)想到一片森林”。知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)時(shí)在，處處在。

總之，習(xí)慣培養(yǎng)得從初一抓起，方法指導(dǎo)時(shí)時(shí)滲透。只有這樣才能增強(qiáng)思品教學(xué)的有效性，才能提高學(xué)生的綠色應(yīng)試能力。真正體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念“尊重生命價(jià)值，涵養(yǎng)生命能量”。同時(shí)，堅(jiān)持組內(nèi)資源共享，組外密切聯(lián)系，齊心協(xié)力，共迎中考。因?yàn)椤耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”！

參考文獻(xiàn)：

[1]余中敏.淺談初中思品課教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].新課程，2009（3）.

[2]劉志華.淺談思品課教學(xué)方法的改進(jìn)[J].成功，2008（8）.