郭智嶺

摘 要： 黨校教學(xué)的中心問題是如何搞好教學(xué)科研問題，黨校教學(xué)多年有一定的進(jìn)步，也有成績，但總的狀況并不能令人滿意，其中很重要的一個原因，是沒有找到理論聯(lián)系實際的有效方法，在這方面，各級黨校在最近幾年的教學(xué)中確實取得了很大的進(jìn)步，但由于長期以來形成的黨校教師以宣講政策為主的慣例，加之有些課程在開設(shè)上存在一些困難，在實際教學(xué)中難免有流于形式，表面應(yīng)付的情況，使學(xué)員有脫離實際，空洞乏味的感覺，所以，理論聯(lián)系實際，重在落實。

關(guān)鍵詞：理論 教學(xué) 方法

中圖分類號：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0333-01

黨校工作要得到加強(qiáng)和改進(jìn)，黨校的教學(xué)和科研水平要不斷的提高，就要從黨校的特點出發(fā)，進(jìn)一步解決好理論聯(lián)系實際的問題，黨校不同于高等院校也不同于科研院所，黨校的培養(yǎng)對象主要是各級領(lǐng)導(dǎo)干部，黨校教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)員提高馬克思主義理論水平，提高運(yùn)用馬克思主義理論解決實際問題的能力，黨校一切教學(xué)工作的目的，就是培養(yǎng)出符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能勝任黨和國家各級領(lǐng)導(dǎo)的干部。黨校培養(yǎng)干部，就是培養(yǎng)和提高他們“治國、治家”的思想水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。

一、黨校教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐

黨校作為一個特殊的教育部門，我們作為一名黨校教員，自身也應(yīng)注重學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)理論，豐富和拓寬自己的知識面；一方面還要學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，經(jīng)常進(jìn)行社會調(diào)查，使理論與實踐結(jié)合起來，這樣理論才不會顯得空洞、乏味，作為黨校的專職教員，雖然在理論上知道的不算少，講起來也似乎頭頭是道，就是說到理論聯(lián)系實際，也只不過是從報刊、雜志、資料上多摘抄一些現(xiàn)成的實例作為論據(jù)，來論證一下理論的論點或觀點而已，有多少是真正來源于我們自己的實踐與調(diào)查呢？因此，作為黨校教員，應(yīng)用自己愛學(xué)習(xí)的實際行動向來黨校培訓(xùn)的學(xué)員做出榜樣，有些人也許會說我這是老生常談，或無病呻吟，我認(rèn)為我在這里強(qiáng)調(diào)黨校教員自身要注重學(xué)習(xí)，注重實踐，并不是老生常談，也絕不是無病呻吟，我認(rèn)為黨校的學(xué)習(xí)氣氛還不太濃，在這方面應(yīng)向高等學(xué)?？待R。

二、在教學(xué)方式上要注重理論與實際相結(jié)合

黨校教育要堅持”一要認(rèn)真讀書，二要鉆研實際“，使干部既要有廣博的書本知識，又要有豐富的實際知識，并要把兩者很好地結(jié)合起來，對這一點我想從三方面進(jìn)行探討。

第一、聯(lián)系教學(xué)重點，組織專題討論

當(dāng)前，我們的改革和建設(shè)都面臨許多重大問題，還需通過深入的研究探討，找到正確答案，比如政府機(jī)構(gòu)改革、事業(yè)單位改革，確保社會主義公有制的主體地位問題，縮小東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距問題，加強(qiáng)各民族大團(tuán)結(jié)問題，加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)問題，防止西方敵對勢力對我國進(jìn)行“西化”“分化”的問題等等，這都是當(dāng)前的實際，針對這些實際問題，我們可以多組織一些專題討論，每次討論前先引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真讀書、寫發(fā)言提綱；討論過程中，要求學(xué)員抓住重點，把握問題實質(zhì)，用理論去分析實際問題。其間，既有教師的指導(dǎo)，又有學(xué)員的獨(dú)立思考，既有個人的獨(dú)到見解又集中了集體智慧，大家感到這種學(xué)習(xí)方法真正起到了加深理論、學(xué)會運(yùn)用、集思廣益、共同提高的作用。黨校要求在專題討論的基礎(chǔ)上，學(xué)員要寫出心得體會或論文。

第二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)員參觀學(xué)習(xí)

經(jīng)常組織學(xué)員參觀一些典型項目，如小康示范村、文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，使學(xué)員走出校門接觸社會，了解實際，加強(qiáng)社會實踐，深受廣大學(xué)員的歡迎。

第三、運(yùn)用學(xué)到的理論，進(jìn)行社會調(diào)查

把調(diào)查研究列入教學(xué)計劃，作為一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)來抓，可以利用休息日進(jìn)行社會調(diào)查，調(diào)查題目采取學(xué)校擬題和學(xué)員自選題相結(jié)合，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點、方法，結(jié)合經(jīng)濟(jì)知識對某個實際問題進(jìn)行調(diào)查研究，并寫出調(diào)查報告，另一種是通過典型調(diào)查，這也是對考試辦法的一種改革。社會調(diào)查活動是一項非常艱苦的勞動，但我們獲取最有價值的、最新的信息，內(nèi)容豐富、形式生動，在社會這個大課堂里，學(xué)員們不僅實際檢驗了自己在理論教學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果，也進(jìn)一步磨練了自己的“開拓、求實、獻(xiàn)身”精神，提高了用理論分析、解決實際問題的能力，還使大家擺脫了原來環(huán)境造成的局限性，從而使得學(xué)員的全局觀念、整體觀念有了明顯的提高。

三、大力提倡啟發(fā)式的教學(xué)方法和研究式的學(xué)習(xí)方法

要求教員在教學(xué)中，不僅傳授知識，同時，指導(dǎo)學(xué)員如何學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)自己的能力，講課時應(yīng)著重講清楚如何抓住重點，例如：如何把握知識的邏輯結(jié)構(gòu)，如何聯(lián)系實際，如何深入思考等，充分調(diào)動學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性，對于理論上一些有爭議的問題，教員不強(qiáng)加于人，客觀地介紹各種觀點，同時講明自己的看法，讓學(xué)員在思考分析中得出正確的答案。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員的能力培養(yǎng)，我們還應(yīng)注意作業(yè)方式與考核方式的改革，在作業(yè)內(nèi)容上，我們要求學(xué)員寫出分析和解決實際問題的心得體會，有計劃地開展小組討論、或舉辦專題演講和致富能手及優(yōu)秀黨員現(xiàn)身說法，這些辦法在培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考分析綜合表達(dá)的能力方面，會有一定的效果，對于考試辦法，由過去的單一的閉卷和出“死題”變?yōu)橐粋€專題出一道思考題和兩道填空題，加大“活題”分?jǐn)?shù)的比重，增強(qiáng)題目的靈活性，給學(xué)員充分自由發(fā)揮、理論聯(lián)系實際的空間，從而把能力的提高放在重要的考核位置上。

研究式的學(xué)習(xí)方法是對學(xué)員而言的，就是獨(dú)立思考。其基本環(huán)節(jié)分五個：一是預(yù)習(xí)通過讀教材、摸清教材結(jié)構(gòu)、層次及中心內(nèi)容，找出疑點，做好思想準(zhǔn)備，調(diào)動聽課的主動性，二是聽課，做到聽、記、想的結(jié)合，記住要點、消除疑點、思考消化、學(xué)習(xí)分析論證的方法，三是復(fù)習(xí)，做到精讀教材，參閱有關(guān)資料，獨(dú)立思考、聯(lián)系實際、攻克難關(guān)，加深對理論要點的理解，四是作業(yè)或討論，討論對成年人的學(xué)習(xí)是很有必要的，通過交流，互相切磋，共同運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實問題，取長補(bǔ)短，擴(kuò)大收獲，五是整理，目的是進(jìn)一步消化知識，提高歸納綜合能力，使知識條理化、系統(tǒng)化，為了大力推廣啟發(fā)式的教學(xué)方法和研究式的學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)經(jīng)常開展評教評學(xué)評優(yōu)秀學(xué)員的互評活動。

總之，黨校教學(xué)應(yīng)在中央提出的三個基本、五個當(dāng)代、四課一教育的總方針和總目標(biāo)指引下，適應(yīng)當(dāng)前的國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)形勢，結(jié)合時代的需要，結(jié)合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，結(jié)合廣大黨員干部自身的需要，真正把理論與實際結(jié)合起來，把我們的各級領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)成治國有道的人才。

參考文獻(xiàn)

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[4]《實事求是》