田 莎

（寧夏大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，寧夏銀川 750001）

一帶一路視角下茶文化對(duì)外交流與翻譯人才培養(yǎng)研究

田 莎

（寧夏大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，寧夏銀川 750001）

茶文化是完整的文化機(jī)制，同時(shí)也是融入多樣化內(nèi)涵的文化元素，尤其是隨著全球文化交流機(jī)制不斷成熟，整個(gè)茶文化體系已經(jīng)打破了單一的區(qū)域限制，成為世界性文化元素。本文擬從一帶一路的政策內(nèi)涵和影響分析入手，結(jié)合茶文化對(duì)外交流活動(dòng)的表現(xiàn)狀況分析，通過(guò)探究目前整個(gè)翻譯人才培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)施欠缺認(rèn)知，從而探究一帶一路背景下融入茶文化交流機(jī)制的翻譯人才培養(yǎng)思路。

一帶一路視角；茶文化；對(duì)外交流與；翻譯人才；培養(yǎng)機(jī)制

事實(shí)上，文化交流是常態(tài)化內(nèi)涵，但是選擇什么樣的文化，作為融入文化，就值得思考。當(dāng)然，在整個(gè)茶文化交流活動(dòng)不斷成熟背景下，文化差異具體根源和本質(zhì)在于語(yǔ)言習(xí)慣與文化理念上的差別和不同，特別是在長(zhǎng)期的文化融合環(huán)境下，造就了極具個(gè)性和自身內(nèi)涵的文化體系。

1 一帶一路的政策內(nèi)涵和影響分析

一帶一路作為大的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，其在具體制定和應(yīng)用過(guò)程中，是以時(shí)代特征為背景，通過(guò)充分全面融入世界發(fā)展形勢(shì)，在立足我國(guó)國(guó)情基礎(chǔ)上所制定的正確發(fā)展策略。通過(guò)實(shí)施一帶一路政策，其將為我國(guó)更好、更開(kāi)放的融入整個(gè)世界發(fā)展環(huán)境，提供無(wú)可替代的政策優(yōu)勢(shì)。而在一帶一路政策影響下，其需要做出的變革也很龐大。尤其是對(duì)于我國(guó)各個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，只有提升自身開(kāi)放程度，以更加開(kāi)闊的視野，更包容的心態(tài)融入其中，才能更好地利用此項(xiàng)政策，從而實(shí)現(xiàn)一帶一路政策的最佳應(yīng)用效果。

當(dāng)然，在一帶一路政策中，其不僅囊括的是國(guó)家對(duì)外發(fā)展戰(zhàn)略思路，同時(shí)也是文化交流融合的重要表現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前整個(gè)時(shí)代特點(diǎn)來(lái)看，任何一種文化元素，想要實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的良好效果，都不能脫離融合背景和趨勢(shì)，只有充分認(rèn)知文化交流背景，才能更好推進(jìn)文化融合與文化發(fā)展。而在這一過(guò)程中，其實(shí)際上就為整個(gè)茶文化對(duì)外交流活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了重要支撐和全面幫助，并且，隨著一帶一路的發(fā)展程度不斷提升，茶文化對(duì)外交流活動(dòng)發(fā)展將更加頻繁，而其成熟度則更高。

結(jié)合一帶一路的政策內(nèi)涵和價(jià)值元素，我們不難看出，在這一大的時(shí)代背景下，各種元素之間的文化融合交流與深度融合，已經(jīng)成為一種發(fā)展全新常態(tài)。客觀來(lái)看，當(dāng)前文化融入與沖突成為時(shí)代發(fā)展的全新特點(diǎn)，而且隨著全球文化交流機(jī)制不斷成熟，如今各種文化元素之間的交流更成為發(fā)展的全新常態(tài)。在此背景下，做好翻譯人才培養(yǎng)工作，就至關(guān)重要。

2 茶文化對(duì)外交流活動(dòng)的表現(xiàn)狀況分析

茶文化是一種源自我國(guó)的文化形態(tài)，在整個(gè)茶文化機(jī)制成熟發(fā)展過(guò)程中，其逐漸形成了完善而多樣化的文化機(jī)制，尤其是在全世界交流日益成熟之后，茶與茶文化一同，融入到世界文化體系之中，從而構(gòu)建了極具自身影響力的文化交流形態(tài)，并發(fā)揮自身無(wú)可替代的重要影響力。茶文化對(duì)外交流活動(dòng)不僅僅是文化機(jī)制的融入，更重要的是具體理念的創(chuàng)新與完善。茶文化對(duì)外交流是文化傳播的重要詮釋。

隨著我們對(duì)文化交流機(jī)制的認(rèn)知不斷成熟，我們逐漸認(rèn)識(shí)到茶文化對(duì)外交流活動(dòng)在具體開(kāi)展時(shí)，其需要關(guān)注到的是文化傳承和文化內(nèi)涵的引領(lǐng)融入，因此，認(rèn)知茶文化對(duì)外交流活動(dòng)時(shí)，必須從文化內(nèi)涵角度出發(fā)，通過(guò)全面準(zhǔn)確的認(rèn)知文化應(yīng)用這一基礎(chǔ)，從而為茶文化對(duì)外交流活動(dòng)的實(shí)施提供本質(zhì)保障。同時(shí)，從內(nèi)涵融入角度看，只有認(rèn)知茶文化內(nèi)涵中所具有的精神理念，才能成熟認(rèn)知茶文化體系的深厚價(jià)值所在。所以，想要從根本上感知文化差異和不同，就必須從融入機(jī)制和文化根源認(rèn)知出發(fā)，結(jié)合茶文化對(duì)外交流過(guò)程中的具體內(nèi)涵所在，從而實(shí)現(xiàn)跨文化語(yǔ)言環(huán)境下的多元文化合理、全面應(yīng)用。

3 目前整個(gè)翻譯人才培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)施欠缺認(rèn)知

結(jié)合目前翻譯人才應(yīng)用的具體需要看，翻譯人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)極為必要，而通過(guò)對(duì)整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的具體實(shí)施狀況進(jìn)行分析，不難看出其中存在諸多問(wèn)題和不足，其中，最大的欠缺在于忽略了文化內(nèi)涵的有效融入和詮釋?zhuān)瑫r(shí)在進(jìn)行翻譯人才培養(yǎng)時(shí)，其并未能引導(dǎo)其掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力。因此，結(jié)合當(dāng)前文化交流日益豐厚的大背景，只有詮釋文化內(nèi)涵和翻譯機(jī)制建設(shè)，才能更好推動(dòng)翻譯人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。

所以，當(dāng)前，在對(duì)茶元素進(jìn)行豐富而全面的具體應(yīng)用時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)真正意義上的深度融入，我們不難發(fā)現(xiàn)，這實(shí)際上離不開(kāi)整個(gè)茶文化元素的應(yīng)用屬性和人文屬性的雙重意義。實(shí)際上，在充分應(yīng)用這一元素資源過(guò)程中，更重要的是將傳統(tǒng)茶文化元素的內(nèi)涵，進(jìn)行綜合詮釋?zhuān)鴮?duì)于茶文化對(duì)外交流活動(dòng)有效開(kāi)展來(lái)說(shuō)，其關(guān)鍵在于將茶文化內(nèi)涵與具體應(yīng)用訴求之間實(shí)現(xiàn)深度融合，可以說(shuō)，文化交流與人才培養(yǎng)之間，是互生互增的關(guān)系，很多完善而系統(tǒng)化的文化元素，都是建立在具體的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境基礎(chǔ)上所實(shí)際產(chǎn)生的。特別是對(duì)于當(dāng)前整個(gè)時(shí)代文化交流發(fā)展的大背景看，文化融合已經(jīng)發(fā)展成為一種常態(tài)化現(xiàn)象。

為全面認(rèn)知翻譯人才培養(yǎng)的具體要求，當(dāng)前在整個(gè)人才教學(xué)及培養(yǎng)過(guò)程中，要充分理解和應(yīng)用不同文化機(jī)制下，翻譯人才機(jī)制教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的各項(xiàng)要素，通過(guò)開(kāi)展具體的問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)而獲取相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)翻譯人才培養(yǎng)開(kāi)展?fàn)顩r的全面認(rèn)知。而從必要性視角來(lái)認(rèn)知翻譯人才培養(yǎng)的具體實(shí)施狀況，其不僅能夠幫助我們有效開(kāi)展人才培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)也為不同文化元素之間的有效傳承和具體推進(jìn)，提供了本質(zhì)性支撐。結(jié)合當(dāng)前整個(gè)文化交流傳播狀況看，文化的融合已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。而對(duì)于翻譯人才培養(yǎng)活動(dòng)的具體實(shí)施和開(kāi)展來(lái)說(shuō)，其不僅僅是翻譯知識(shí)的教育學(xué)習(xí)，更重要的是文化內(nèi)涵的全面融入。尤其是在一帶一路大的政策背景下，我國(guó)在區(qū)域內(nèi)，乃至整個(gè)世界范圍內(nèi)的影響力不斷提升，因此，想要更好實(shí)現(xiàn)整個(gè)翻譯人才培養(yǎng)機(jī)制狀況，選擇合適的文化元素至關(guān)重要。

4 一帶一路背景下融入茶文化交流機(jī)制的翻譯人才培養(yǎng)思路

結(jié)合一帶一路這一大的政策背景，通過(guò)融入茶文化交流機(jī)制的表現(xiàn)狀況看，在進(jìn)行翻譯人才培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，其已經(jīng)不再是具體的翻譯方法創(chuàng)新與完善，更是融入文化理念的全面提升。在進(jìn)行翻譯人才培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，需要注重文化理念的全面融入，當(dāng)然在這一過(guò)程中，想要?jiǎng)?chuàng)造具有影響力和內(nèi)涵力的教育機(jī)制，就需要尋找和融入合適的文化機(jī)制，就必須融入合適的素材內(nèi)容，而就目前翻譯人才培養(yǎng)的具體狀況看，其中所存在的主要不足在于教育體系不足，加上創(chuàng)新性不夠，以及文化內(nèi)涵的欠缺，從而限制了整個(gè)翻譯人才培養(yǎng)活動(dòng)的品味與內(nèi)涵。一帶一路政策的推進(jìn)實(shí)施和全面應(yīng)用，為我們成熟認(rèn)知整個(gè)時(shí)代特征提供了具體訴求，而一帶一路政策背景影響下，對(duì)外貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)將成為不可逆轉(zhuǎn)的重要活動(dòng)，因此，在這一大的背景下，想要充分有效的適應(yīng)這一重要變化，就需要結(jié)合應(yīng)用需要，創(chuàng)新翻譯人才培養(yǎng)機(jī)制。當(dāng)然，培養(yǎng)翻譯人才時(shí)，要注重引導(dǎo)其樹(shù)立龐大而高遠(yuǎn)的視野，尤其是要從文化傳播與交流的視角來(lái)開(kāi)展翻譯活動(dòng)，在具體進(jìn)行翻譯時(shí)，不僅僅是應(yīng)用翻譯知識(shí)內(nèi)容和翻譯技巧方法，更重要的是要從文化傳播“使者”的角度出發(fā)，通過(guò)整體創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的理想效果。

而想要實(shí)現(xiàn)翻譯人才培養(yǎng)活動(dòng)的最佳效果，就需要在立足翻譯活動(dòng)實(shí)施特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)制定系統(tǒng)化的教學(xué)方案和機(jī)制，結(jié)合合適文化元素的篩選與融入，從而給與學(xué)生，深厚的個(gè)人發(fā)展空間及成長(zhǎng)環(huán)境氛圍。當(dāng)然，要注重其他元素內(nèi)容的合理篩選，尤其是文化理念的深層次融入，通過(guò)構(gòu)建合適的教學(xué)計(jì)劃和方案內(nèi)容，從而確保翻譯人才培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)全面效果?？陀^來(lái)說(shuō)，翻譯人才在進(jìn)行具體培養(yǎng)時(shí)，其不僅要掌握豐富而完善的文化內(nèi)涵，同時(shí)更重要的是其需要這些翻譯者具備良好的語(yǔ)言能力。當(dāng)然，在翻譯人才培養(yǎng)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，必須注重將文化元素融入到整個(gè)培養(yǎng)體系之中，尤其是通過(guò)具體引導(dǎo)這些人才能夠掌握豐富而完善的文化理念思維，從而實(shí)現(xiàn)翻譯人才培養(yǎng)的最重要效果。

5 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合我國(guó)整個(gè)茶文化元素的發(fā)展與融入狀況看，如今全球茶文化體系，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面融入和深度結(jié)合，尤其是在茶文化理念全球融入過(guò)程中，其與世界文化機(jī)制相匹配，從而造就了具有各個(gè)地區(qū)特色的茶文化內(nèi)涵，可以說(shuō)，這就是茶文化對(duì)外交流活動(dòng)有效開(kāi)展的根基所在。

[1]王興臣.“一帶一路”背景下高校校企聯(lián)合培養(yǎng)英語(yǔ)類(lèi)人才模式的現(xiàn)狀——基于學(xué)生滿意度的調(diào)查[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,(02):51-52.

[2]李小敏.“一帶一路”背景下黑龍江商務(wù)英語(yǔ)人才學(xué)徒制培養(yǎng)模式研究[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,(05):213-215.

[3]姚文清.“一帶一路”背景下高職院校服務(wù)地方港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究——商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容研究[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(15)：123-124.

本論文由西部一流重大創(chuàng)新項(xiàng)目“寧夏外語(yǔ)人才國(guó)際化能力培養(yǎng)與文化外宣研究”（SKZD2017006）資助

田 莎（1988-），女，寧夏銀川人，碩士研究生，講師，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。