古芳鳳

摘 要：在初中語文教學中，學生的課外閱讀是學生學習語文的一個重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學生提升自身的文學素養(yǎng)，開闊自己的視野，豐富自己的知識體系。鼓勵學生進行課外閱讀，也是初中語文教學為適應新課程改革的發(fā)展需要所做出的一項舉措。然而，在初中語文課外閱讀中，還存在一些問題，主要闡述了初中語文課外閱讀中存在的問題及解決對策。

關鍵詞：初中語文；課外閱讀；問題及解決對策

一、初中語文課文閱讀存在的問題

在初中語文教學中，鼓勵學生進行課外閱讀，不僅能夠促進學生的全面健康發(fā)展，同時也能夠幫助學生培養(yǎng)其自身的人文素養(yǎng)，健全其人格，促進學生心理健康發(fā)展?；谏鲜龀踔姓Z文課外閱讀的種種優(yōu)點，我們在初中語文的教學中鼓勵學生進行課文閱讀，教給學生進行課外閱讀的方法，同時推薦一些適合他們這個年齡段的學生讀的課外書，防止他們在書籍的選擇上不知所措。然而，在實際的教學中，我們不難發(fā)現，學生在進行課文閱讀時還存在一定的問題。主要有以下幾個方面：

1.學生缺乏進行課外閱讀的優(yōu)良環(huán)境

我們都知道，學生進行課外閱讀的場所并不多，圖書的來源主要有公共圖書館、學校圖書館、家庭藏書等，這種情況對學生進行高效的課外閱讀產生了一定的制約。在某些較為不發(fā)達的地區(qū)，可能不存在公共圖書館，沒能給予學生進行課外閱讀的優(yōu)質環(huán)境。對于學校圖書館而言，由于其設施還不完善，對于一些教師所推薦的書目，學生在學校的圖書館中并不能找到，況且，作為一名初中生，他們還面臨著中考的壓力，導致他們可能會將更多的時間放在復習功課上，對于課外閱讀沒有足夠的重視。就家庭藏書而言，對于部分有經濟實力的家庭而言，家長會給自己的孩子買相應的課外書籍，對于孩子買書的需求幾乎是有求必應，然而，在當下的社會風氣下，很少有人具備良好、自覺的閱讀書籍的習慣，僅有部分家長平時會在家看看書，了解孩子的閱讀情況，與孩子進行課外閱讀的家長是少之又少，不能給予學生課外閱讀相應的指導。

2.信息技術的發(fā)展給傳統(tǒng)的閱讀帶來了挑戰(zhàn)

隨著我國經濟的發(fā)展和信息技術的不斷更新，目前越來越多的人不再依靠傳統(tǒng)的閱讀來進行課外閱讀，而是通過一些多媒體來進行閱讀，他們可以利用信息技術的優(yōu)勢，自行在互聯(lián)網上進行相關課外讀物的下載，并閱讀，這種方式節(jié)省了他們的時間，提高了效率，使他們能在最短的時間內得到自己想讀的課外讀物。因此，我們不難發(fā)現，隨著我國信息技術的發(fā)展，它給我們的傳統(tǒng)閱讀帶來了巨大的挑戰(zhàn)，學生的閱讀方式及閱讀習慣等也受到了很大的影響。

二、初中語文課文閱讀的解決對策

1.社區(qū)、家庭及學校共同完善閱讀環(huán)境

為了給予學生更優(yōu)質的閱讀環(huán)境，需要社區(qū)、家庭及學校共同的努力。閱讀環(huán)境包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩個方面?！坝箔h(huán)境”主要是指我們生活中的空間環(huán)境，包括圖書館、閱覽室等，為了改善學生課外閱讀的“硬環(huán)境”，政府應當加強本地區(qū)的文化建設，在市中心或者其他便于學生閱讀的地方建立一個較為完善的圖書館，提供給學生以及其他社會層次的人們一個良好、便利的閱讀環(huán)境，使他們能夠有一個舒適的環(huán)境來進行課外閱讀，開闊自己的視野，增加自己的知識儲備。中學圖書館也可以使自己課外閱讀的硬環(huán)境有所提高，通過各種渠道來滿足學生對閱讀的需求，避免出現圖書館資源短缺的現象。除此之外，對于課外閱讀的“軟環(huán)境”，主要是指閱讀氛圍等，家長作為學生的監(jiān)護人，應當為學生樹立良好的榜樣，家長可以與孩子共同閱讀，閱讀之后進行交流，發(fā)表自己的看法，談談自己的認識，讓孩子感受到閱讀所帶來的樂趣，引導孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2.語文教師應當提升自身的素質，給予學生更加完備的指導

在學生的課外閱讀中，教師起著很重要的指導作用。為了提高初中語文教學的質量，教師應當積極地引導學生進行課外閱

讀，教給學生正確高效地進行課文閱讀的方法，通過采用一些學生易于接受，同時又符合學生發(fā)展特點的方式，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，進而提高自己的語文素養(yǎng)，幫助自己在語文閱讀和寫作中更加得心應手。這就需要教師不斷地提高自身的素質，同時也要加強自身的課外閱讀，進而在學生的課外閱讀中給予更加充分的指導，幫助學生提高其課外閱讀的效率。

3.積極地應對多元化的閱讀方式

面對信息技術背景下所帶來的多元化的閱讀方式，我們應當重新審視課外閱讀，將課內閱讀之外的一切閱讀內容作為課文閱讀的范圍。學生通過文字與圖片相結合的閱讀方式，能夠增強其對閱讀內容的理解，幫助學生以更高的效率進行課外閱讀。同時，在多元化閱讀方式的背景下，我們應當引導學生積極地采用多元化閱讀方式與傳統(tǒng)的“文本閱讀”的方式相結合，充分利用多元化的閱讀方式的便捷性，同時也要加強自己的文本閱讀，加強自身的理解，從而提高課外閱讀的質量。此外，我們應當注意要避免課內與課外閱讀的結合錯位，也就是說學生的課外閱讀應當以書本為中心進行展開，不能盲目地閱讀，學生的課外閱讀要符合教師的課堂教學，使課外閱讀與課內的學習緊密聯(lián)系，通過課外閱讀來增強學生對課上所學內容的理解。

綜上所述，在初中語文課外閱讀中，課外閱讀環(huán)境的建設需要進一步加強，通過設立公共圖書館、完善學校的圖書館來為學生的課外閱讀創(chuàng)造一個優(yōu)質的環(huán)境。同時，隨著信息技術的到來及普及，初中語文教師應當積極地引導學生采取文本閱讀與圖片、視頻等多媒體形式相結合的方式，提供給學生相應的與教學內容相關的課外讀物，對課堂上所學內容加以延伸，加強其對課內所學知識的理解和把握。根據新課程改革的要求，不斷地改進自己的教學模式及教學方法，及時轉變教學理念，做到與時俱進，從而提高學生課外閱讀的效率和質量。

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