柳海云

（河北省平泉市柳溪鎮(zhèn)中心小學河北承德067000）

小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)研究

柳海云

（河北省平泉市柳溪鎮(zhèn)中心小學河北承德067000）

閱讀能力是學生運用和學習語文的重要環(huán)節(jié)，閱讀能力的提升將會使學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1 激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀興趣是小學語文教學順利開展的重點，只有保證學生能夠主動的進行閱讀才能夠使閱讀能力得到培養(yǎng)。但是小學生年齡相對較小，無法長時間的進行集中學習，這種對事物的短暫性關注將會影響到閱讀效果。教師要積極的引導學生產(chǎn)生閱讀興趣，避免出現(xiàn)厭學情緒，將閱讀作為學習的樂趣，并逐步的擴大這種興趣影響，使學生在思想上樹立主動閱讀的意識。教師的引導和教學方法的創(chuàng)新都能夠最大限度的激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，教學《桂林山水》時，筆者充分利用現(xiàn)代化教學手段，用多媒體再現(xiàn)書中所寫的情境，并播放配樂課文錄音。結果，學生從真實、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中體會到了山環(huán)繞水、水倒映山的特點以及“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，增強了學生閱讀的積極性。

2 個性化閱讀體驗

在閱讀能力培養(yǎng)的過程中要注重學生的個性化行為，教師幫助學生開展閱讀實踐，使學生能夠在積極主動的環(huán)境中進行情感活動。這樣能夠加深對文章的理解，感悟生活。這種個性化閱讀體驗是目前小學語文教學中閱讀能力培養(yǎng)的重要方法，不會使學生產(chǎn)生千篇一律的體驗，鼓勵學生針對文章內(nèi)容提出不同的意見。通過個性化閱讀培養(yǎng)學生的思想更加獨立，能夠真實的表達出內(nèi)心的情感和想法。學生的創(chuàng)新精神和語文素養(yǎng)都能夠在這個過程中得到鍛煉。

3 加強學生課外閱讀

學生閱讀能力培養(yǎng)要以課本為主體，擴大閱讀范圍，教師要為學生提供豐富的閱讀材料，這樣能夠進一步深化課堂閱讀技巧培訓，鞏固學生閱讀能力。全新的小學語文課程標準中規(guī)定，小學階段學生的課外閱讀應該大于95萬字，充分說明了課外閱讀的重要性。教師要鼓勵和引導學生進行課外閱讀，彌補課堂教學存在的不足。不斷的擴大學生的視野范圍，積累更多的閱讀經(jīng)驗，提升個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

4 開展實踐活動

語文課程是一門實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的實踐能力。顯然，小學語文閱讀教學的內(nèi)容不應局限于課堂上的書本，還要對外開放。小學閱讀內(nèi)容和形式也不應局限于固定的模式，而應深化閱讀教學方法，提高學生的閱讀能力。因此，教師應充分利用現(xiàn)實生活中的語文閱讀資源，努力構建課堂內(nèi)外接觸、面對面交流的語文閱讀教學體系，組織豐富多彩的閱讀實踐活動，提高學生的自主學習能力。例如可以組織學生進行故事競賽，允許學生表演課本劇。古詩詞教學能使學生開展“我與古詩”的游戲。詩詞閱讀可以組織學生上網(wǎng)查閱資料、交流信息；閱讀活動也可以在課堂上開設，為學生提供課外閱讀素材。

5 積極推薦好書

閱讀有很多好處，但在社會上，閱讀顯然已經(jīng)成為一種奢侈，很多家長和老師都認為閱讀課外書是看閑書，浪費時間，學生的主動閱讀不僅不能受到鼓勵，有時還會受到阻撓，挫傷學生閱讀的積極性。作為老師和家長，應該主動調(diào)動學生的閱讀積極性，幫助學生選擇適宜的書籍，并積極推薦好書。讓學生喜歡課外閱讀是一件好事，但市場上的課外讀物良莠不齊，學生的辨別能力有限，如果閱讀到的是質(zhì)量低劣的書籍，不僅不能陶冶情操，還有可能誤導學生。教師可以幫助學生選擇適合的圖書，例如，著名的兒童文學作家金波的《金波兒童詩選》就很容易引起學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的精神共鳴。教師也可以推薦學生閱讀中外名著，這些中外經(jīng)典都是智慧的結晶，作家優(yōu)秀的思想，優(yōu)美的文字，對早期接觸中外經(jīng)典的學生形成正確的人生觀、價值觀，提升自己的文化素養(yǎng)和品位具有不可低估的作用。

6 閱讀評價標準

傳統(tǒng)的閱讀教學評價多以課本知識為主，部分生詞和段落的展現(xiàn)不能和原文達到有效的契合，而且還阻礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。小學階段的學生具有學得快忘得也快的靈活性特點，如果僅僅是依靠對課文的死記硬背來應付考試中的閱讀理解，不利于學生閱讀能力的拓展。因此，語文閱讀能力的評價方法需要改革，鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)想象力。例如在學習《狼和小羊》的時候，筆者根據(jù)課文內(nèi)容布置的作業(yè)是讓學生搜集一些關于狼和羊的相關材料。學生通過材料可以自行編制課文結局，并且可以在課堂上表演出來，對于具有豐富想象力的學生應給予表揚。閱讀能力的培養(yǎng)不能夠局限于標準答案，這樣不利于學生發(fā)散性思維培養(yǎng)，只有將課堂與課外知識結合才能快速提高學生的學習效率。