李婧，王新惠，劉文龍，張

（成都大學藥學與生物工程學院，四川成都610106）

基于OBE理念驅(qū)動的普通高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

（成都大學藥學與生物工程學院，四川成都610106）

大學生創(chuàng)新型實驗項目是普通高校培養(yǎng)輸出創(chuàng)新型人才的重要途徑。在成果導向教育的OBE理念驅(qū)動下，普通高校應(yīng)該從選題、實施到結(jié)題的具體過程中形成一套較為完整的理論體系和實施模式，才能更好地培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

OBE理念；普通高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

成果導向教育OBE（Outcome-based education）的核心理念是以學生為中心。長期以來，我國高校普遍重視科研而忽視教學，導致淡忘了學生。美國高校則提出基于OBE的“直面學生學習增值，強調(diào)教育成效證據(jù)”評估模式，這對我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量將有很大的啟示作用。對于普通高校而言，大學生的科研能力訓練及創(chuàng)新能力培養(yǎng)是本科教學的核心問題之一[1]?！笆晃濉逼陂g，教育部為推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作而提出的大學生創(chuàng)新性實驗計劃，是首次在國家層面上實施的、直接面向大學生立項的創(chuàng)新訓練項目。該計劃從2006年開始試點，迄今為止歷經(jīng)10年，進展順利。通過該計劃的實施，將其與教師的科研體系有機整合，有效彌補與加強了我國高等教育體系中的創(chuàng)新型教育元素，不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，還能讓大學生參與和體驗科學創(chuàng)造、研究與實驗的過程，進而提高大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，最終培養(yǎng)一批高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

在OBE理念驅(qū)動下，大學生創(chuàng)新性實驗計劃作為實現(xiàn)普通高校培養(yǎng)輸出創(chuàng)新型人才的重要途徑，應(yīng)該從選題、實施到結(jié)題的具體過程中形成一套較為完整的理論體系和實施模式，才能更好地培養(yǎng)學生在以后的學習工作中具有創(chuàng)新精神[2]，更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

1 明確創(chuàng)新實驗項目目標制定選題基本思路

在經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會，具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為不可或缺的動力[3]，他們通常具有超前的創(chuàng)新思維、敏銳的觀察能力、科學的學習方法、豐富的創(chuàng)新知識、專注科學的精神、堅韌的創(chuàng)新意志等6種品質(zhì)或能力[4-5]。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要圍繞這6個方面進行，創(chuàng)新實驗項目的開展，就是要以提升大學生的創(chuàng)新能力為目標，培養(yǎng)大學生對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，使學生能在興趣的驅(qū)動下參與到實驗過程中，掌握思考和解決問題的能力，具備創(chuàng)新思維、意識及能力。

對于大學生而言，選題是實驗能否成功運行的關(guān)鍵，題目決定了其實施的內(nèi)容和方向，是順利完成實驗工作的基礎(chǔ)?？偟膩碚f，選題方式主要分為2種[6]：一是指導教師根據(jù)自己的科研方向設(shè)定好課題名稱，對外公布再由學生選擇；二是學生根據(jù)興趣自由選題，然后上報學院，再由學院分配給背景相關(guān)的教師進行指導。這2種方法各有利弊：前者一般是教師所開展科研工作的一個小分支，與前沿科技結(jié)合較為緊密，但學生興趣和試驗積極性可能性不大；而后者則由學生自主選題，興趣和試驗積極性較高，但題目設(shè)定的實施合理性相對較差，與科技前沿的結(jié)合也較差?？紤]以上2種方案的優(yōu)缺點，將2種方法進行結(jié)合，由希望參與到創(chuàng)新項目的教師與學生來共同協(xié)商選題。綜合考慮了項目課題復雜度、項目結(jié)構(gòu)、研究基礎(chǔ)、應(yīng)用需求、安全性等可行性和科學性，以及理論、技術(shù)和方法等創(chuàng)新性，不僅能對創(chuàng)新型試驗題目嚴格把關(guān)，精心篩選，還能將指導教師的科研項目與學生的興趣有機融合。

2 根據(jù)創(chuàng)新實驗項目選題實施項目指導

在創(chuàng)新實驗項目目標和選題基本思路確定的條件下，項目實施的整個過程對最后創(chuàng)新型人才的成功輸出非常關(guān)鍵。因為面向的對象是本科生，所以這里項目的實施重在強調(diào)教師指導，大學生按照自己的思想執(zhí)行為輔。在這里，項目實施過程中，教師需要關(guān)注以下幾點：第一，教會學生基本的科研方法。例如，利用學校圖書館等網(wǎng)絡(luò)資源查找數(shù)據(jù)資源等，記錄實驗過程，分析實驗結(jié)果等。即教師可以通過具體示范、演示等引導教學，讓學生掌握有關(guān)科研方法，并在參與創(chuàng)新實驗項目中應(yīng)用與實踐。第二，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科研規(guī)范。例如，試驗條件與過程記錄、數(shù)據(jù)分析等形成統(tǒng)一固定的格式。重在強調(diào)學生在創(chuàng)新實驗項目實施過程中能夠養(yǎng)成良好的科研規(guī)范。第三，持續(xù)磨煉學生的科研能力。鼓勵學生多動手嘗試，努力提升自身的動手能力和試驗技能；持續(xù)跟進項目的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)學生的能力范圍給出相應(yīng)提示，重在引導學生思考，自行找出問題的關(guān)鍵所在并能想出解決的辦法。第四，因材施教，完善獎懲措施。在指導學生的創(chuàng)新性實驗項目過程中，不光要關(guān)注科研學術(shù)問題，還需要多研究了解大學生的心理狀態(tài)和心理特點。針對項目組成員，要多交流多互動，創(chuàng)造機會增進師生之間的關(guān)系。作為教師還要尊重學生的差異性及個性化發(fā)展，能根據(jù)學生個體差異因材施教。既要保證實驗項目的順利開展，又能在此過程中培養(yǎng)鍛煉學生。

3 結(jié)合創(chuàng)新實驗項目目標指導完成項目結(jié)題

創(chuàng)新實驗項目結(jié)題時需要提交的總結(jié)資料，其實就是對整個項目成果的整理和展示。那么要使學生能有成效地展示在項目過程中的努力與成果，教師需要提醒學生做到以下幾點：第一，學生要在整個項目實施執(zhí)行時，按照項目總體安排表中時間節(jié)點執(zhí)行，防止項目超期；第二，在項目執(zhí)行期內(nèi)，要養(yǎng)成總結(jié)分析的良好習慣，而不是將所有總結(jié)工作放到最后來執(zhí)行；第三，總結(jié)材料要嚴格按照規(guī)定來執(zhí)行，言簡意賅，突出自己項目的特點。

綜上所述，隨著我國教育體系改革的不斷推進，大學生創(chuàng)新性實驗項目作為普通高校培養(yǎng)輸出創(chuàng)新型人才的重要途徑，越來越受到各大普通高校的重視。通過OBE理念驅(qū)動，教師想要能要讓學生取得何種成果，為何取得，如何幫助并跟進這些成果？以學生為本體，以效果為導向，就要從選題、實施到結(jié)題的具體過程中形成一套較為完整的理論體系和實施模式，才能更好地培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

[1]潘涌璋，唐啟紅，張秋明，等.大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目管理模式探討[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（6）：146-149.

[2]王珊，何增軍，劉烈.淺談如何有效指導大學生創(chuàng)新實驗項目[J].教育教學論壇，2013（11）：39-40.

[3]任飏，陳安.論創(chuàng)新型人才及其行為特征[J].教育研究，2017（1）：149-153.

[4]馬大中，崔瑾，梁軍勝，等.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實驗項目探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2014，31（9）：33-36.

[5]張思淼.論創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（16）：273.

[6]王翠菊，孟召平.大學生創(chuàng)新實驗項目選題的策略[J].科教文匯旬刊，2010（24）：32-33.◇

The Exploration on the Cultivation Mode of Innovative Talents in Ordinary Colleges and Universities Based on OBE Idea

LI Jing，WANG Xinhui，LIU Wenlong，ZHANG Yin
（College of Pharmacy and Biological Engineering，Chengdu University，Chengdu，Sichuan 610106，China）

The innovative experimental project for college students is an important way to cultivate and innovate innovative talents in ordinary colleges and universities.Based on the OBE concept of result-oriented education，the ordinary colleges and universities should form a set of relatively complete theoretical system and implementation mode from the specific process of topic selection and implementation to the conclusion.And then could eventually better cultivate innovative talents that meet the needs of the country's economic and social development.

OBE concept；ordinary colleges and universities；innovative talents；training mode

G640

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2017.08.061

1671-9646（2017）08b-0087-02

2017-06-27

四川省教育廳重點項目（17ZA0086）；成都大學校青年基金項目（2016XJZ19）。

李婧（1986—），女，博士，講師，研究方向為食品加工與安全控制。