王文閣

石家莊鹿泉區(qū)寺家莊鎮(zhèn)中學(xué)，河北 石家莊 050225

?

基于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新探索

王文閣

石家莊鹿泉區(qū)寺家莊鎮(zhèn)中學(xué)，河北 石家莊 050225

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，一方面，它可以有效的促進(jìn)初中生對(duì)于化學(xué)原理的掌握程度，另一方面，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但當(dāng)前初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在實(shí)施的過(guò)程中還存在著很大的問(wèn)題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能全面有效的進(jìn)行開(kāi)展。因此，本文將從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革入手，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新研究給予相應(yīng)策略，以供參考。

初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改革創(chuàng)新

初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。它的進(jìn)行能使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，改變以往枯燥無(wú)味的課堂氛圍，使學(xué)生融入其中，有效的提高課堂效率，學(xué)生的動(dòng)手能力。使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)存問(wèn)題

(一)缺乏實(shí)效性

在初中的化學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，很多教師只注重對(duì)理論課程的研究，很少帶學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的探究，更有甚者，直接忽略初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置。他們往往將教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)置探究?jī)?nèi)容，以口頭的形式給學(xué)生進(jìn)行描述，不設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)，用以節(jié)省時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多理論方面的講解。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的題目和反應(yīng)現(xiàn)象不能進(jìn)行深入的了解，也不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)從而讓他們明白其變化原理，方便記憶。還有一些教師，應(yīng)課標(biāo)的要求，他們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，卻在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格限制學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)課程變成了演示課程，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力無(wú)法得以提高，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置達(dá)不到良好的效果，降低了課堂效率。

(二)沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)一些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)象，教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的明確不夠到位。他們大多將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了限定，通常情況就是，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，只針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生也必須一步步跟上教師的步驟，不可自己隨意改動(dòng)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維被限定，實(shí)踐過(guò)程被固定。還有一些現(xiàn)象，基本表現(xiàn)為教師分組進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究，在這樣的教學(xué)模式下，對(duì)于不同基礎(chǔ)學(xué)生的鍛煉存在相對(duì)的錯(cuò)誤性，它不能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手，那些相對(duì)內(nèi)向的孩子，他們處于封閉狀態(tài)，自然你不愿在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中展現(xiàn)自己，從而不愿動(dòng)手，還有一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們由于自身的不足，從而不敢動(dòng)手，害怕做錯(cuò)等問(wèn)題，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果并不理性。

(三)教學(xué)方法單一

受教師的陳舊教學(xué)觀念的影響，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，他們將有趣生動(dòng)的課程設(shè)置變得單一枯燥，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想等現(xiàn)象。這些教師不能跟進(jìn)時(shí)代的腳步，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇也不能從學(xué)生的具體情況進(jìn)行考慮，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每一步驟都規(guī)規(guī)矩矩按照預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)過(guò)程行進(jìn)，很大程度上的限制了學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)思維和對(duì)手能力，使課堂變得單一無(wú)味，效率下降。

二、改革創(chuàng)新策略

(一)從教學(xué)觀念方面入手

提高教師的教學(xué)觀念，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革創(chuàng)新具有重要意義。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷發(fā)展，初中教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度必須要得到提高，要從教學(xué)觀念入手，從而改便教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，使從學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得以長(zhǎng)效發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。并且，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要即時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)他們進(jìn)行有效指導(dǎo)。例如：在進(jìn)行“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”相關(guān)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生對(duì)酸堿性溶液的概念進(jìn)行了解，進(jìn)而要讓學(xué)生知道酸堿性溶液的特殊性質(zhì)，從而能夠有效區(qū)分二者，如酸性溶液能使紫色石蕊溶液變紅等，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行酸堿性的測(cè)試，聯(lián)系生活實(shí)際，有效運(yùn)用一些生活中的常見(jiàn)物品，牛奶，雞蛋等。這樣你可以使化學(xué)貼近生活，讓學(xué)生更樂(lè)于融入其中。

(二)從教學(xué)目標(biāo)方面入手

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，要求教師要提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)相應(yīng)的課標(biāo)要求，減少教學(xué)負(fù)擔(dān)，使實(shí)驗(yàn)變得有趣、生動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)的動(dòng)手能力，并給他們相應(yīng)發(fā)揮自我的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓他們的思維模式，從而使課堂效率得以提高。例如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的過(guò)程中，要明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)是：對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行分析，掌握它的相關(guān)用途，熟悉實(shí)驗(yàn)室制取的相關(guān)步驟和原理，懂得向上排空氣法的原因等。讓學(xué)生在進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。

(三)從拓展教學(xué)模式入手

單一的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感，因此，教師應(yīng)該利用創(chuàng)新的思維，在拓展教學(xué)模式方面進(jìn)行入手改革。例如：在學(xué)習(xí)“水的凈化”的課程后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行污水的收集，讓后將它帶到學(xué)校，從而進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力，從而使學(xué)生的綜合能力得以有效的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，需要改革創(chuàng)新的教學(xué)理念，以此全面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)式思維，使他們的實(shí)踐能力有效提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1]單玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016，28：182-183.

[2]吳加輝.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的嘗試與探索[J].赤子(中旬)，2013，08：125.

[3]祝麗.初中化學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[A].第五屆中國(guó)教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募?下)[C].2014.9.

G

A

1006-0049-(2017)13-0152-01