王盈之

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331

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關(guān)于大學(xué)生性教育之同性戀教育的思考*

王盈之**

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331

本文主要通過對同性戀大學(xué)生的現(xiàn)實和心理現(xiàn)狀的歸納，分析目前同性戀大學(xué)生的生活環(huán)境和心理壓力的特征。并對異性戀大學(xué)生對待同性戀的普遍態(tài)度分析，分析他們對同性戀的態(tài)度矛盾所在。最后對高校如何改善大學(xué)生同性戀教育提出建議。

大學(xué)生；同性戀；教育

一、同性戀大學(xué)生的現(xiàn)實與心理現(xiàn)狀

(一)同性戀大學(xué)生的現(xiàn)實情況

受到中國傳統(tǒng)文化的影響，同性戀的數(shù)量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)并不能達(dá)到非常的精確的數(shù)字，但是通過大量的調(diào)查報告，我們基本可以認(rèn)為，大學(xué)生同性戀的占到學(xué)生群體的3%到4%左右，這已經(jīng)是一個不能忽視的群體。目前在高校中的能夠認(rèn)識自己性取向的學(xué)生在生活中普遍具有以下的特征，同行戀學(xué)生普遍具有文藝技能與周圍同學(xué)的關(guān)系也比較和諧，在社會活動中更愿意展示自己的才華。同性戀學(xué)生能夠比較快速的發(fā)現(xiàn)跟自己性取向相同的人和群體，男同性戀學(xué)生比女同性戀學(xué)生表現(xiàn)特征更加明顯，在追求“伴侶”上更加主動和積極。雖然目前社會對待同性戀的態(tài)度有所緩解，但絕大部分同性戀學(xué)生不會選擇對周圍的人袒露自己的性取向，甚至有同性戀學(xué)生會交往異性戀人來演示自己的性取向。

(二)同性戀大學(xué)生的心理特征

高校的同性戀大學(xué)生因為其同性戀成因的原因各有不同，具有很多特征。但總的來說同性戀大學(xué)生的心理基本具有以下特征：第一，同性戀學(xué)生的心理壓力普遍較大。由于大眾對同性戀群體的刻板印象，大學(xué)生同性戀普遍的心理壓力超過普通學(xué)生，很多學(xué)生甚至無法面對自己是同性戀這個事實，也無法將這個事情告訴自己的親朋好友，導(dǎo)致壓力無法疏導(dǎo)。第二，同性戀學(xué)生的心理普遍非常敏感和脆弱，同性戀學(xué)生在生活中普遍認(rèn)為自己是一個特殊的存在，對別人對待自己的態(tài)度非常的敏感，在受到重大刺激的時候，同性戀學(xué)生更容易出現(xiàn)極端的行為和消極的思想，情緒低落的時間也比普通學(xué)生更長。從而影響到自己的學(xué)習(xí)和生活。第三，同行戀學(xué)生更期待他人的認(rèn)同，很多同性戀學(xué)生由于長期處于弱勢的地位，非?？释玫絼e人的保護和認(rèn)同，在爭取不到他們的認(rèn)同時，他們很容就出現(xiàn)非常痛苦和糾結(jié)的情緒而且也會出現(xiàn)與周圍人關(guān)系惡化的現(xiàn)象。

二、大學(xué)生對待同性戀的態(tài)度特征

(一)普遍接受程度有所提升

隨著我國受教育程度的不斷提高和西方文化的影響，社會對于同性

戀現(xiàn)象的接受程度也有了很大的改善，作為接受能力最強的大學(xué)生群體對于同性戀現(xiàn)象的接受程度有了很大的提升。首先，隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展，越來越多文學(xué)、影視、漫畫作品對同性戀現(xiàn)象進行了描述，特別是對于大學(xué)生群體來說，同性戀對他們并不是一件特別神秘的事情。同時同性戀知識的宣傳和推薦，相對于以前認(rèn)為同性戀等于艾滋病的傳播的認(rèn)知，很多普通學(xué)生對于同性戀群體都報以比較理解的態(tài)度。最后，部分普通大學(xué)生對于同性戀現(xiàn)象比較排斥，但是出于個人素質(zhì)的影響，他們對待同性戀同學(xué)也會采取比較文明的方式來規(guī)避這個群體，基本上沒有學(xué)生會采取比較激烈的對抗情緒和手段，很少有人會對同性戀群體進行激烈的人格侮辱和排斥。

(二)大學(xué)生對待同性戀的特征矛盾

當(dāng)然，由于我國固有的文化影響，大學(xué)生群體對待同性戀的接受程度和對同性戀權(quán)利，地位的追求態(tài)度，都表現(xiàn)出了很明顯的矛盾特征。

1.大學(xué)生對于同性戀接受程度的矛盾態(tài)度

首先，男女大學(xué)生對待同性戀的接受程度差異比較明顯，一般男性對于同性戀表現(xiàn)出一種消極或者無所謂的態(tài)度，女性群體對于同行戀態(tài)度更多的是對同性戀群體的同情和好奇等比較積極的態(tài)度，這可能跟女性在感情上比較豐富有關(guān)，她們比較容易從情感上說服自己接受同性戀。普遍來說大學(xué)生群體對于同行戀的接受范圍都局限于陌生人或者是在心理上不熟悉的人，但對于自己比較親密的人有同性戀傾向接受程度就非常有限，甚至?xí)a(chǎn)生覺得惡心和排斥、甚至敵對的現(xiàn)象，大部分學(xué)生不會因為個人魅力人品等原因主動與同性戀學(xué)生交朋友，對待同性戀報以敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，甚至心理障礙比較嚴(yán)重的學(xué)生不愿意與同性戀學(xué)生住一個寢室。

2.大學(xué)生對于同性戀平等的權(quán)利矛盾態(tài)度

在同性戀知識普及后，大學(xué)生對待同性戀群體在大部分時間和范圍內(nèi)能夠接受，在接受過高等教育后，很多學(xué)生對于同性戀群里追求平等對待和既有權(quán)利方面抱以比較支持的態(tài)度，他們認(rèn)為這是一個人基本的權(quán)利的體現(xiàn)。但是，普遍大學(xué)生認(rèn)為，對待同性戀的平等權(quán)利主要體現(xiàn)在婚戀自由權(quán)利等與個人行為相關(guān)度較高的方面，在特定的范圍內(nèi)，他們對于同性戀的歧視還是存在，他們不能接受同性戀在某些具有公共性質(zhì)的崗位上工作，例如法官、教師，他們普遍認(rèn)為一個人的性取向與個人的能力和人品上存在某種聯(lián)系。

三、關(guān)于高校如何改善大學(xué)生同性戀教育的一點建議

(一)加強對大學(xué)生同性戀認(rèn)識的認(rèn)知

首先，雖然現(xiàn)代大學(xué)生對于同性戀現(xiàn)象不再陌生，但是認(rèn)識的程度并不高對于同性戀的界定并不科學(xué)，同性戀群體對于他們來說僅僅是從一種可能具有傳染性質(zhì)疾病轉(zhuǎn)變成特殊的性取向群體，并且對待同性戀群體，很多大學(xué)生從心理上來說覺得是一種有病的狀態(tài)，這需要有關(guān)部門來進行認(rèn)識的提升。其次，由于現(xiàn)在很多媒體和影視作品對待同性戀的描述存在著相當(dāng)多的夸張，藝術(shù)的成分，這對于本來就對同性戀認(rèn)識不全面的人群來說是一種誤導(dǎo)，有的甚至擴大了同性戀性行為帶來的感官的刺激或者過度美化同性戀現(xiàn)象，有的學(xué)生出于獵奇心理和追求刺激的需要，會主動的去嘗試同性戀性行為。

(二)提高同性戀大學(xué)生的權(quán)利與地位

一般來說越文明的社會對待同性戀現(xiàn)象的接受程度越高，現(xiàn)在同性戀結(jié)婚也不再是一件非常罕見的事情，世界上的同性戀平權(quán)運動也獲得了越來越多人的支持。在高校中大部分學(xué)生對待同性戀同學(xué)能報以寬容的態(tài)度，但是，同性戀大學(xué)生的正常權(quán)利與地位并沒有得到完全的保證，學(xué)校老師和學(xué)生有的時候會因為受到對待同性戀的刻板印象的影響，有時會選擇故意忽視同性戀的當(dāng)然權(quán)利，甚至損害同性戀學(xué)生的利益。比如部分老師認(rèn)為學(xué)生不愿意與同性戀學(xué)生共住寢室是一件再正常不過的事情。有的學(xué)生認(rèn)為同性戀學(xué)生有機會上大學(xué)就是一件非常了不起的事情，對待同性戀的態(tài)度大多為同情的成分，他們認(rèn)為同性戀不應(yīng)該過多的參與學(xué)校活動，甚至不應(yīng)當(dāng)參加學(xué)校的各項評選活動。所以提高同性戀大學(xué)生的切實權(quán)利和地位，我們還有努力的空間。

(三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強同性戀教育的系統(tǒng)課程設(shè)置

高校方面應(yīng)當(dāng)加強同性戀教育的系統(tǒng)性，一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強教師和學(xué)生對同性戀群體的認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對學(xué)生進行同性戀知識的普及，教育大家正確的看待同性戀現(xiàn)象，具備科學(xué)的理論知識。另一方面，對待同性戀學(xué)生群體，學(xué)院也應(yīng)當(dāng)安排專門的教育課程，幫助同性戀學(xué)生正確的看待自己的性取向問題，緩解其內(nèi)心的壓力，同時掌握對如何正確的應(yīng)對周圍群眾對自己的敵視態(tài)度，最后還需要進行一定的生理健康知識的教育，指導(dǎo)同性戀學(xué)生在進行同性性行為時，身體應(yīng)當(dāng)注意的方面，預(yù)防各種疾病在同性戀學(xué)生之間傳播。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強與同性戀學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，大部分家長由于知識的缺乏或者由于中國傳統(tǒng)文化對于傳宗接代的想法，在情感上無法接受自己的孩子是同性戀這個現(xiàn)實，他們會采取很多極端的方式來強迫自己的孩子改變性取向，同時很多同性戀學(xué)生的形成受到家庭的因素很大，很多同性戀學(xué)生由于無法取得家庭的理解背負(fù)極大壓力而走上極端，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，幫助同性戀學(xué)生獲得家庭的理解和支持。

[1]王思安.異性戀大學(xué)生對待同性戀群體的矛盾態(tài)度研究[D].2016.

[2]趙柯.網(wǎng)絡(luò)耽美文學(xué)對大學(xué)生同性戀觀念的影響[J].文學(xué)教育，2016(01)：63.

[3]李永洪.淺析大學(xué)生同性戀現(xiàn)象及其應(yīng)對策略[J].長江師范學(xué)院學(xué)報，2014(10)：121.

*四川性社會學(xué)與性教育研究中心(項目編號：SXJYC1606)，大學(xué)生性別角色類型對同性戀態(tài)度的影響研究。

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**作者簡介：王盈之(1982-)，女，碩士，重慶人，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院公共管理系，助教。