劉昌翔

摘 要：創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然要求，是人類社會永遠(yuǎn)向前的動力。數(shù)學(xué)教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的重要陣地之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更為重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教育

數(shù)學(xué)教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的重要陣地之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為數(shù)學(xué)學(xué)科實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。因此，怎樣在基礎(chǔ)教育階段更好地實施創(chuàng)新教育，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)看法。

一、師生平等互動，是創(chuàng)造學(xué)生快樂和諧學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

教學(xué)過程是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。

建立和諧的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，以高尚的人格引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使師生引起感情上和諧共鳴，如果不能造成這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在課堂教學(xué)中，教師要以親切、熱愛、平等的態(tài)度，生動、形象、幽默的語言，努力創(chuàng)造出一種輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍.讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí).對學(xué)生回答問題，教師要滿腔熱情地多肯定、多表揚(yáng)，鼓勵他們大膽講話。師生暢所欲言，教師在發(fā)表自己的意見時不要主觀武斷，不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生爭辯，不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。

總之，在教學(xué)過程中，教師要自始自終將自己與學(xué)生放在平等位置上，這樣才能消除學(xué)生心理上的壓力，使學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人.只有造成了這種心理上的和諧，學(xué)生才能以輕松愉快的心態(tài)，主動地接受教師傳授的知識，也只有在這種和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生的思維才會得到發(fā)展，因而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是打開智慧之門的金鑰匙。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，本著“新”、“奇”、“異”這個原則，采用形式多樣的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。具體說來，可從以下幾個方面入手：

1.充分利用學(xué)生渴求未知的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地提出問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，并自覺地去解決問題，去創(chuàng)新。

2.充分利用學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，使學(xué)生展開想像的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受成功的內(nèi)心體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

3.充分利用數(shù)學(xué)中的圖形美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價值，在數(shù)學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，讓學(xué)生感知、體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。盡量把生活中美的圖形與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望。

三、更新教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一是訓(xùn)練學(xué)生的思維，故數(shù)學(xué)有“思維的體操”之稱。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的許多問題和欠缺，諸如對定理公式很熟悉卻不能靈活應(yīng)用；只會按例題的思路做練習(xí)，稍作改變便束手無策；著眼于剛學(xué)過的定理和方法去思考問題，對綜合問題缺乏全面的思維；見過的題型套著來，未見的題型猜著做。凡此種種，除了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度與智力差異外，不能不說與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有很重要的關(guān)系。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練中，可以從以下幾方面對學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。

1.是激發(fā)興趣，誘導(dǎo)思維。興趣和愛好猶如催化劑，能不斷促進(jìn)學(xué)生去實踐、去探索。探索能不斷拓寬智力的發(fā)展，實踐則能不斷深化對知識本質(zhì)的認(rèn)識。但探索和實踐必須伴隨著思考，只有思考才能不斷發(fā)展分析問題解決問題的能力。因此，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，并以此為契機(jī)來培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。

2.是一題多解，靈活思維。一題多解是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)靈活性的好方法。如在平面幾何角平分線性質(zhì)定理的教學(xué)中，除課本上給出的證明方法外，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，先后得出了十多種行之有效的證明方法。若平時教學(xué)注意探求一題多解（證），就會使學(xué)生對各知識點(diǎn)相互串聯(lián)，加深理解，有利于培養(yǎng)思維的靈活性。

3.是數(shù)形結(jié)合，敏捷思維。數(shù)量關(guān)系及直觀形象是表現(xiàn)客觀事物的兩種不同形式，是認(rèn)識一個問題的兩個方面?！皵?shù)形結(jié)合”具有形象、直觀、易于接受等優(yōu)點(diǎn)，對溝通知識間的聯(lián)系，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)思維的敏捷性，提高數(shù)學(xué)水平等有獨(dú)到的作用。

總之培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，還要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識?！皩W(xué)貴有疑”，對書本、對事物，有疑問、有看法，往往能啟迪靈感、開闊思路，從而能從、新的角度，用新的方法去分析和解決問題。因此，我們要熱情鼓勵學(xué)生，不要滿足已有的知識和結(jié)論，不要受書本的束縛，善于探究，勇于創(chuàng)新。給學(xué)生更多的主動探究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和良好的創(chuàng)新能力，才能更好的讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。