馬軍英

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。這說明興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。英國生物學(xué)家進化論奠基人達爾文為什么能對生物進化學(xué)說作出如此巨大的貢獻呢？正如他所說：“我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜問題和事物。”如果學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的強烈欲望，就能自覺地專心致志的學(xué)習(xí)，就能把學(xué)習(xí)當(dāng)做無窮的樂趣，因而就能克服學(xué)習(xí)過程中的任何困難，提高課堂效率。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

第一，利用成語典故培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如再講到劉邦和項羽“楚漢戰(zhàn)爭”時，可以用四面楚歌這一成語典故，形容項羽垓下被漢軍重重包圍，四面受敵的困境；講長平之戰(zhàn)時，引用紙上談兵的典故，說明趙括死背教條，離實際，導(dǎo)致趙軍全軍覆沒的嚴(yán)重后果；講到東晉祖逖力主恢復(fù)中原大志時，用聞雞起舞這一成語表明他報國之志。在講到前秦和東晉淝水之戰(zhàn)時，用投鞭斷流說明前秦苻堅的狂狂妄輕敵，草木皆兵；用風(fēng)聲鶴唳這一成語形容前秦軍隊敗退時膽戰(zhàn)心驚的情景。這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生有吸引力，學(xué)生就不感到枯燥乏味了。

第二，用詩歌、民歌來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如講到南宋統(tǒng)治者腐敗無能，無恢復(fù)北方失地，每天過的醉生夢死的生活時，引用南宋林升<<題臨安邸>>的一首詩，詩中寫道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”這是對南宋統(tǒng)治者荒淫無恥生活的深刻無恥的揭露。

第三，運用歷史故事引起學(xué)生對歷史的興趣。例如講到第一次世界大戰(zhàn)時，我給同學(xué)們講了軍用鋼盔發(fā)明的故事。第一次世界大戰(zhàn)期間，有一次德軍突然向法軍的一個陣地發(fā)動了猛烈的進攻，頓時被炸的彌漫的煙霧彌漫，彈片亂飛。在廚房執(zhí)勤的一名士兵，慌亂之中一個炒菜的鍋扣在頭上.戰(zhàn)爭結(jié)束后，他成了這個陣地上唯一的幸存者，后來一個法國將軍來慰問傷員，問他是怎樣脫險的，他說歸功于炒菜的鐵鍋。將軍拿起鐵鍋看了看，腦海里閃出一個想法，于是法國工程師根據(jù)這位將軍的提示，設(shè)計出了現(xiàn)代軍用鋼盔。他曾從死神手里拯救了無數(shù)生命。并自此成為現(xiàn)代單兵裝備不可或缺的一個重要組成部分。

第四，利用漫畫吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課本中的漫畫是一種特殊的信息形式，由于內(nèi)容簡明，主題突出，形象直觀，又包含的哲理，極富趣味性和幽默感，無疑它在拓寬學(xué)生的視野，增強可讀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察力想象力和思維能力等方面，能夠發(fā)揮文字所不能替代的獨特作用。如在學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)時，漫畫<<絞死希特勒>>這是1942年的一副戰(zhàn)爭宣傳漫畫海報，圖中三只手代表著當(dāng)時對德作戰(zhàn)的三個主要國家-----美國、英國、蘇聯(lián)，象征著世界人民共同反對法西斯的侵略。學(xué)生喜歡看漫畫，進而提高學(xué)習(xí)歷史興趣。

漫畫用夸張，幽默的形式來表述歷史事件或人物，具有趣味性和形象性，耐人尋味，往往能起到文字所不具備的效果，我在平時的教學(xué)中經(jīng)常用漫畫引導(dǎo)學(xué)生思考。

第五，編順口溜，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。我講“戊戌變法”，編順口溜：戊戌變法1898，光緒康梁譚，九月慈禧發(fā)政變，百日維新103。講“辛亥革命”這課時順口溜：辛亥革命1911，孫中山同盟會，三民主義武昌起義，中華民國1912。這樣本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生輕松掌握。

第六，濃縮本科的內(nèi)容，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時間。我講“第二次工業(yè)革命”這課時濃縮為一、二、三，即一個時間十九世紀(jì)六七十年代，一個時代電氣時代；二個國家美國德國，二大能源電力石油；三種動力機器發(fā)電機、電動機和內(nèi)燃機；三項重要發(fā)明電燈、汽車和飛機。

通過這些方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。