羅在瓊

部編義務(wù)教育語文教科書（新教材）一年級將識字編排在拼音前面，改變了傳統(tǒng)的編排思路。這一方面體現(xiàn)了編者對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)起始狀態(tài)的心理關(guān)注；另一方面也體現(xiàn)了編者在語文中的新理念。

但對于民族地區(qū)的學(xué)生來說還是有一定難度。如：新教材每個語文園地都編排有“和大人一起讀”這個內(nèi)容。由于我們是民族鄉(xiāng)村學(xué)校，有很大一部分家長不識字。所以，大部分學(xué)生獨自不能完成這個部分。這也是民族地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)生的一大弱點。

當(dāng)然，新教材也有新穎的地方。如：課文，注重兩個延伸。一.往課外閱讀延伸。二.往語文生活方面延伸。新教材中有很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了；“時文”相對減少了；傳統(tǒng)文化的篇數(shù)增加了；革命教育的篇數(shù)占有較大比重。

這些，對于民族地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生來說都是一個很好的內(nèi)容。 由于，這套新教材每個語文園地都編排了“和大人一起讀”這一內(nèi)容。有大部分學(xué)生不能獨自完成。再有他們都是低年級學(xué)生（年齡特點）自控力差、坐不住、管不住自己，有部分學(xué)生還存在著語言障礙。

在教學(xué)中老師采取一些適合他們的方法進(jìn)行教學(xué)。

對于小學(xué)一年級學(xué)生要注重習(xí)慣的養(yǎng)成：

一、識字、寫字的習(xí)慣。

二、表達(dá)習(xí)慣。（口頭習(xí)慣、書面習(xí)慣）

三、閱讀習(xí)慣。（閱讀教學(xué)、課外閱讀兩個習(xí)慣）

四、發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑的習(xí)慣。

重視識字部分要做到：

一、字理識字。

二、看圖識字。

三、兒歌識字。

四、反義詞識字。

在教學(xué)中常讓他們搜集一些在電視、街道廣告、門市、食品包裝、課外書籍上所見到的一些字。這樣，有利于增加他們的識字量。拼音部分采取的方法是：每上一節(jié)課之前老師則會念一些字讓他們說出這個字的聲母、介母、韻母、聲調(diào)。這樣，有利利鞏固、提高他們的拼音。 語文應(yīng)做到三多、三到。

三多：多讀 （晨讀課堂還給學(xué)生，讓他們自己朗讀）這樣，可增加他們的識字量；多說（每上一篇課文都讓學(xué)生們簡單的口述該篇課文的主要內(nèi)容即課文講了一個什么故事等師在旁加以點撥）；多寫（除了寫當(dāng)天學(xué)過的漢字以外，每天讓每個學(xué)生堅持寫一句話，不會寫的字可用拼音代替）這樣，可鞏固、提高他們的拼音和漢字的記憶力。

三到：眼到、口到、心到。由此，可避免低年級學(xué)生讀望天書的壞習(xí)慣。 總之，對于民族地區(qū)部編小學(xué)一年級語文教材要合理做到因人而異、因地而異，靈活運用此部編教材。