劉 健

淺析武術(shù)段位制進入中小學(xué)校園的可行性

劉 健*

廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530000

本文通過文獻資料法，邏輯分析法等研究方法，對武術(shù)段位制進入校園的可行性進行分析。為武術(shù)段位制能夠進入中小學(xué)校園，在中小學(xué)校園中順利實施，武術(shù)段位制能更好的在中小學(xué)校園推廣發(fā)展提供參考。

武術(shù)段位制；中小學(xué)；可行性

一、武術(shù)段位制概述

武術(shù)段位制的源起中國武術(shù)段位制(以下簡稱武術(shù)段位制)是國家武術(shù)運動管理中心為進一步推動武術(shù)運動的全面發(fā)展，增強人民體質(zhì)，提高武術(shù)習(xí)練者的武術(shù)技術(shù)和理論水平，進而建立規(guī)范的全民武術(shù)鍛煉體系，健全武術(shù)運動管理網(wǎng)絡(luò)而推出的全面評價習(xí)武者的武術(shù)水平而制定的等級制度。2007年，國家體育總局武術(shù)運動管理中心根據(jù)調(diào)研結(jié)果對段位制進行修改，新增段前三級，并且確定中小學(xué)的考段內(nèi)容與武術(shù)教材內(nèi)容相一致。段位制根據(jù)習(xí)武者從事武術(shù)運動的年限、掌握武術(shù)技術(shù)和理論水平、研究成果、武德修養(yǎng)，以及在武術(shù)的科研和推廣等事業(yè)方面做出的貢獻，將習(xí)武者的武術(shù)層次劃分為段前三級和九段，其中初級段位包括一、二、三段，中級段位包括四、五、六段，高段位則為七、八、九段。

二、中小學(xué)校園武術(shù)發(fā)展

《關(guān)于武術(shù)教育改革和發(fā)展研究》課題組的研究表明全國77.6%中小學(xué)學(xué)校對武術(shù)課教學(xué)不夠重視，這樣導(dǎo)致全國超過七成的學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)課。雖然武術(shù)段位制自在校園推廣以來取得了一定成果，但這距離全面推廣武術(shù)段位制的距離很遙遠。從另一方面來看，武術(shù)段位制進入中小學(xué)校園的發(fā)展，還有很大的發(fā)展空間。

三、武術(shù)段位制進入校園的可行性

(一)國家政策支持重視發(fā)展武術(shù)文化

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育項目，國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視武術(shù)項目的發(fā)展，國家政策也支持武術(shù)項目發(fā)展。國務(wù)院副總理劉延?xùn)|多次強調(diào)國家體育總局要重視武術(shù)段位制的推廣工作，推動武術(shù)段位制走進全國中小學(xué)校，提出普及推廣是武術(shù)發(fā)展的主要任務(wù)。2014年5月，國家體育總局和中華體育總會聯(lián)合頒布《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》指出“中小學(xué)校是推廣武術(shù)段位制的重點”。在全國15個地區(qū)的試點，主要是武術(shù)段位制進校園。國家政策支持，有利于武術(shù)文化的傳承和武術(shù)段位制進入中小學(xué)校園。武術(shù)文化的傳承，需要青少年學(xué)生參與進來，傳承武術(shù)文化，弘揚民族精神。

(二)適合中小學(xué)生健康成長的需求

武術(shù)段位制進校園適合青少年健康成長的需要。武術(shù)段位制規(guī)范了中小學(xué)武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)學(xué)生處于青少年時期，這個時期是學(xué)生成長非常重要的時期。青少年健康成長，包括青少年生理健康、心理健康和社會適應(yīng)能力的全面健康成長。在生理健康方面，武術(shù)鍛煉可以提高人體速度、力量、耐力、柔韌等身體素質(zhì)，武術(shù)鍛煉能夠強身健體是大眾所熟知的。在心理方面，武術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢等意志品格，對學(xué)生克服困難，提高抗壓能力，有著重要的影響。社會適應(yīng)方面，通過武術(shù)鍛煉促進了對學(xué)生的生理健康和心理健康，能夠為學(xué)生健康成長打下堅實的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力起到重要作用。中小學(xué)學(xué)生通過對武術(shù)段位制中武術(shù)理論知識和武術(shù)技擊知識的學(xué)習(xí)，有利于青少年武德的培養(yǎng)，提高個人品德修養(yǎng)水平。武術(shù)段位制進入中小學(xué)，能對學(xué)生道德修養(yǎng)水平有所提高，學(xué)生能夠全面發(fā)展。青少年是祖國未來的希望，肩負著傳承民族文化的重任和弘揚民族精神的使命。武術(shù)段位制進入中小學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，促進中小學(xué)生健康成長有著重要的意義。

(三)學(xué)校課程設(shè)置的需要

通過查閱相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)課的問題，這就讓中小學(xué)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機會，失去了了解武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)的機會。在國家政策大力支持武術(shù)進校園的背景下，學(xué)校應(yīng)該響應(yīng)號召，在校園內(nèi)開設(shè)武術(shù)課或者其他形式如武術(shù)興趣課、拓展課等，豐富學(xué)生校園文化生活。武術(shù)段位制在中小學(xué)開展，不僅僅是對中小學(xué)體育課程內(nèi)容的豐富，更是學(xué)校武術(shù)發(fā)展的有效保障。武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化，需要在青少年學(xué)生中開展，讓青少年學(xué)習(xí)武術(shù)，認識武術(shù)文化。武術(shù)段位制中的中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容為全國統(tǒng)一的示范內(nèi)容。這樣就規(guī)范了武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，解決了武術(shù)課教什么的問題，武術(shù)段位制為武術(shù)課程開展，提供了規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。武術(shù)段位制中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅持由簡入繁、循序漸進的原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠容易掌握。武術(shù)段位制的晉級、晉升會頒發(fā)相應(yīng)的證書和徽章，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷挑戰(zhàn)自我，提高自信。武術(shù)段位制進入中小學(xué)，能滿足中小學(xué)武術(shù)課程設(shè)置的需要。

(四)武術(shù)文化發(fā)展的需要，學(xué)校和學(xué)生家長認同支持

在武術(shù)段位制的推廣過程中，國家體育總局武管中心及中國武術(shù)協(xié)會多次舉辦武術(shù)賽事和武術(shù)專業(yè)師資、武術(shù)段位制考評員、武術(shù)段位制指導(dǎo)員培訓(xùn)工作，為武術(shù)發(fā)展做出了突出貢獻，得到了大眾的認可。在當(dāng)今時代，世界文化共同交流發(fā)展的時代，具有代表性的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化武術(shù)文化。中華兒女共同努力為武術(shù)文化的傳承和發(fā)展做出自己的貢獻。武術(shù)段位制進入中小學(xué)，青少年參加武術(shù)運動鍛煉符合青少年成長規(guī)律，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化。因此，能夠得到學(xué)校和家長的支持。

四、結(jié)語

武術(shù)段位制的發(fā)展離不開國家、社會、學(xué)校和學(xué)生家長的支持。國家政策支持的背景下，各級部門要積極響應(yīng)，重點落實。武術(shù)能在中小學(xué)校園較好發(fā)展與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是分不開的。青少年需要參與學(xué)習(xí)武術(shù)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，弘揚民族精神，促進武術(shù)文化傳承和發(fā)展。中小學(xué)學(xué)校在推進武術(shù)段位制進校園上，要加強武術(shù)專業(yè)師資引進、交流與合作，相互學(xué)習(xí)武術(shù)教學(xué)中先進教學(xué)方法和手段，與支持部門共同推進武術(shù)段位制在校園的發(fā)展。武術(shù)段位制進入中小學(xué)校園，讓青少年學(xué)生擁有參與學(xué)習(xí)武術(shù)和晉升段位的機會，能夠在學(xué)習(xí)武術(shù)中健康快樂成長，享受學(xué)習(xí)武術(shù)帶來的樂趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

[1]艾澤秀，姚孔運.中小學(xué)武術(shù)段位制推廣模式與策略研究[J].四川體育科學(xué)，2012，2(1)：110-113.

[2]司幸偉.武術(shù)段位制對中小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展的影響[J].搏擊.武術(shù)科學(xué)，2010，4(7)：66-67.

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劉健(1989-)，男，漢族，山東菏澤人，廣西民族大學(xué)，2015級民族傳統(tǒng)體育專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：傳統(tǒng)體育養(yǎng)生理論與方法。

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