李俊峰

（四川文軒職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611330）

高職音樂(lè)教育中流行音樂(lè)教學(xué)的探討

李俊峰

（四川文軒職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611330）

高職音樂(lè)教育中引入流行音樂(lè)，是新形勢(shì)下高職教育發(fā)展的需要，對(duì)于專業(yè)建設(shè)具有重要意義。雖然目前來(lái)說(shuō)流行音樂(lè)的社會(huì)認(rèn)知度較高，但是高職院校在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)上仍處于起步階段。本文主要分析目前音樂(lè)教育中流行音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，推動(dòng)流行音樂(lè)教學(xué)更全面的發(fā)展。

高職音樂(lè)教育；流行音樂(lè)；教學(xué)

一、高職音樂(lè)教育中流行音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

我國(guó)高職音樂(lè)教育中，由于教師與學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的解讀不同，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)教師根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)理念指導(dǎo)下，針對(duì)流行音樂(lè)大綱制定的目標(biāo)，但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)思維影響，學(xué)習(xí)形式以聲樂(lè)為主，造成教師無(wú)法把握流行音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡時(shí)尚潮流，對(duì)流行音樂(lè)的理解力更強(qiáng)。然而教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有理清流行音樂(lè)在整個(gè)課堂體系中發(fā)揮的作用，及對(duì)個(gè)人的影響，造成教學(xué)效率較差，無(wú)法發(fā)揮流行音樂(lè)應(yīng)有的功能。

（二）教學(xué)方法陳舊

教學(xué)方法的靈活應(yīng)用是保障教學(xué)效果的關(guān)鍵，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師對(duì)流行音樂(lè)的看法停留在陳舊的思維里，沒(méi)有領(lǐng)悟流行音樂(lè)的美。在教學(xué)方法上，也沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，導(dǎo)致流行音樂(lè)的特征得不到展現(xiàn)。音樂(lè)的種類分為多種，每一種音樂(lè)所呈現(xiàn)的藝術(shù)魅力都不相同，教師在教學(xué)中需要區(qū)別對(duì)待，選擇不同的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，教師講解示范，學(xué)生重復(fù)練習(xí)，已不能滿足高職學(xué)生的實(shí)際需求，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容選擇不合理

流行音樂(lè)與古典音樂(lè)存在較大的差異，古典音樂(lè)在內(nèi)容上較為固定，確定表達(dá)的情感內(nèi)容后，只需按照統(tǒng)一的風(fēng)格演唱，即便演唱者不同，也要按照原要求進(jìn)行，不能更改風(fēng)格。但是流行音樂(lè)卻可以任意變換風(fēng)格，只要表達(dá)的主線不變即可。一首經(jīng)典的流行音樂(lè)，可以演變成多種版本。音樂(lè)教師在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，按照古典音樂(lè)的模式進(jìn)行流行音樂(lè)的教學(xué)，在內(nèi)容選擇上存在不合理的現(xiàn)象，仍停留在古典音樂(lè)的選材內(nèi)容思維里，導(dǎo)致流行音樂(lè)演唱的呆板，缺乏情感。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)具有一定的特殊性，屬于藝術(shù)美的學(xué)科，不僅要考核理論，更要注重實(shí)踐。然而，當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，主要以期末理論考核為主，演唱考核為輔的形式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以考試結(jié)果為導(dǎo)向，不利于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。音樂(lè)學(xué)科除了教給學(xué)生具備基礎(chǔ)的技能外，更注重藝術(shù)的創(chuàng)造力，目前單一的評(píng)價(jià)方式，并不利于教學(xué)的開(kāi)展，無(wú)法展現(xiàn)流行音樂(lè)的魅力。

二、高職音樂(lè)教育中流行音樂(lè)教學(xué)對(duì)策

（一）明確流行音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

高職流行音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，這是引導(dǎo)流行音樂(lè)良好發(fā)展的前提?？蓮囊韵路矫嫒胧郑旱谝?，轉(zhuǎn)變教育工作者的思維，認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)不同于其他音樂(lè)種類，在教學(xué)目標(biāo)上并不具有一致性，要制定符合高職院特色，并與社會(huì)需求融合的教學(xué)目標(biāo)；第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的正確觀念，理解教學(xué)目標(biāo)，在課堂中能夠在教師的主導(dǎo)下，把握流行音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代流行音樂(lè)的教學(xué)，需進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法。第一，體驗(yàn)式教學(xué)方法，以興趣為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，情境教學(xué)法，在音樂(lè)賞析課中，可搜集歌曲的創(chuàng)造背景，借助多媒體手段通過(guò)圖文、聲音、視頻等形式進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，提升學(xué)習(xí)效率；第三，表演式教學(xué)方法，由教師進(jìn)行演唱，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，對(duì)歌曲進(jìn)行改變及二次創(chuàng)作。教學(xué)方法有多種方式，在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)際需要靈活應(yīng)用。

（三）構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要部分，是對(duì)教學(xué)效果的直接反饋，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。第一，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)以結(jié)果評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不是一蹴而就的。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理的考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，注重評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體由以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生評(píng)價(jià)、互評(píng)等方式，使評(píng)價(jià)體系更具客觀性。另外，各評(píng)價(jià)方式所占的比重應(yīng)重新調(diào)整，讓評(píng)價(jià)方式發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

流行音樂(lè)教學(xué)是近幾年高職院校音樂(lè)教育的新興課程，具有通俗易懂、抒發(fā)真實(shí)情感的特點(diǎn)，在高職教育中發(fā)揮重要功能，不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還可提升藝術(shù)審美。流行音樂(lè)是當(dāng)前音樂(lè)發(fā)展的潮流，也是高職音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。本文主要分析音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容選擇不合理、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，并提出相應(yīng)的改革措施，希望能為流行音樂(lè)的教學(xué)得到更好的發(fā)展提供參考。

[1]崔夢(mèng)夢(mèng).基于流行音樂(lè)影響下的高職院校音樂(lè)教育改革探析.新教育時(shí)代電子雜志:教師版[J].2015(33).

[2]謝文娜,李菲.高職流行音樂(lè)教學(xué)研究.中國(guó)教育技術(shù)裝備[J],2016(14).

[3]余璐.探討高職音樂(lè)專業(yè)教育發(fā)展的新思路.視聽(tīng)[J].2016(12).

G71

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李俊峰（1987—），女，四川通江，黔南民族師范學(xué)院，音樂(lè)學(xué)，本科，文學(xué)學(xué)士，研究方向：音樂(lè)教育。