王秀玲

（合肥市第五十五中學(xué)，安徽 合肥 230011）

基于初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與分析

王秀玲

（合肥市第五十五中學(xué)，安徽 合肥 230011）

隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)師生之間的互動(dòng)性具有重要的作用，但有的老師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)，使得師生之間的互動(dòng)存在一定的問(wèn)題，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的質(zhì)量，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

初中音樂(lè)課堂；師生互動(dòng)問(wèn)題；策略

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏興趣

初中階段學(xué)生正處于青春期，對(duì)于新鮮事物比較好奇，有著較強(qiáng)的求知欲，并且初中生有著自己的思想，不愿意受到傳統(tǒng)方式的束縛。初中音樂(lè)教材缺少一定的創(chuàng)新，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課缺乏興趣，缺少學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在大多數(shù)初中生都喜歡聽流行歌曲，對(duì)于音樂(lè)課上播放的紅歌，學(xué)生缺少傾聽的耐心，老師也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)，使得老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性較低，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）互動(dòng)方式單一

在初中音樂(lè)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以老師教學(xué)生演唱歌曲為主，老師是課堂上的主體，忽視了學(xué)生的地位，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不高。有的老師缺少對(duì)師生互動(dòng)的重視，使得師生之間的互動(dòng)方式較為單一，主要是以老師提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題為主，有的老師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和喜好進(jìn)行提問(wèn)題，缺少對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，從而影響了學(xué)生音樂(lè)水平的提高。此外，有的音樂(lè)老師沒(méi)有做充分的課前準(zhǔn)備，沒(méi)有達(dá)到師生互動(dòng)的教學(xué)目的，例如，在學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》時(shí)，老師只是對(duì)課本上的內(nèi)容講解，缺少對(duì)創(chuàng)作背景的介紹，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)不能體會(huì)到歌曲的真正情感，對(duì)于這首歌的學(xué)習(xí)只停留在表面，不能有效提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

（三）互動(dòng)受教材限制

盡管現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行了改革，在音樂(lè)課堂上引人了互動(dòng)模式，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的老師拘泥于課本內(nèi)容，從而影響了師生互動(dòng)性的有效實(shí)施，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。老師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的音樂(lè)水平和能力，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。例如在學(xué)《雪絨花》時(shí)，老師只教學(xué)生的唱法，讓學(xué)生在演唱時(shí)不跑調(diào)，老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情感的傳授，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺少情感的投入，不能真正把這首歌曲完美地表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

二、提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的有效策略

（一）提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)興趣

在初中音樂(lè)課堂上，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行講課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。老師可以運(yùn)用多媒體的方式，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)歌曲的演唱有一定的了解，老師還要對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌曲的掌握，從而提高學(xué)生對(duì)歌曲情感上的投入。例如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，老師要對(duì)這首歌的背景進(jìn)行充分的介紹，激起學(xué)生捍衛(wèi)國(guó)家的決心，讓學(xué)生擁有百折不屈的精神和奮斗意志，增強(qiáng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的激情，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

與其他學(xué)科的互動(dòng)性不同，音樂(lè)課堂上的師生互動(dòng)不僅是有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的互動(dòng)，還涉及唱歌和樂(lè)器方面的互動(dòng)，要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生用眼睛去觀察，還要讓學(xué)生用心靈去體會(huì)音樂(lè)的情感。在音樂(lè)教學(xué)中，老師可以教學(xué)生如何發(fā)聲，不僅能夠增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，還能為學(xué)生的音樂(lè)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《我的祖國(guó)》時(shí)，老師可以對(duì)這首歌的節(jié)奏和音律進(jìn)行講解，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的整體把握，還能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

（三）改變老師的思維定勢(shì)

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在初中音樂(lè)課堂上主要以老師講解為主，缺少對(duì)學(xué)生的重視，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在初中音樂(lè)課堂上，音樂(lè)老師常常會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這種教學(xué)風(fēng)格會(huì)產(chǎn)生一定的思維定勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻板教育，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，音樂(lè)老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效教學(xué)，增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，良好的思維定勢(shì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《茉莉花》時(shí)，老師要對(duì)茉莉花的曲譜《鮮花調(diào)》進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解茉莉花這首民歌的發(fā)展背景，茉莉花是在各地方言語(yǔ)調(diào)、風(fēng)土人情等多方面因素的影響下，形成各種風(fēng)格的同宗民歌，主要反映青年男女之間純真的愛情。這種方式不但能夠加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解，還能讓學(xué)生更好地把握這首歌的情感，從而增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中音樂(lè)課堂上，老師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生放在重要的地位，音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中，從而增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]李苑.新課標(biāo)下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀探究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2016.

[2]鄭潔娜.中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)生態(tài)研究[D].桂林:廣西藝術(shù)學(xué)院,2016.

[3]李晶.初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探討[D].上海:上海師范大學(xué),2012.

[4]邱紅松.初中幾何課堂教學(xué)過(guò)程重構(gòu)與視頻案例研究[D].上海:華東師范大學(xué),2004.

G633.3

A

課題名稱：《中小學(xué)音樂(lè)課堂編創(chuàng)與活動(dòng)（實(shí)踐與創(chuàng)造）教學(xué)方法的研究》，批準(zhǔn)文號(hào)：安徽省教育廳皖教秘〔2013〕435號(hào)（項(xiàng)目編號(hào)： JG13257）

王秀玲（1980—），女 ，學(xué)歷：研究生，職稱：中教一級(jí)，研究方向：初中音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造。