王藝紅

（江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

淺談高師鋼琴視奏能力的培養(yǎng)

王藝紅

（江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

視奏是鋼琴演奏的基本技能，是把樂(lè)譜轉(zhuǎn)化為演奏的中介行為。視奏是演奏者在大腦活動(dòng)主導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等多種神經(jīng)協(xié)同合作的產(chǎn)物，演奏者必需具有良好的視譜能力，敏銳的聽(tīng)辯能力，靈敏的手指觸鍵能力以及良好的樂(lè)感等綜合能力。提高學(xué)生的視奏能力，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)大量的瀏覽鋼琴文獻(xiàn)，閱讀音樂(lè)作品，拓展演奏曲目，擴(kuò)大藝術(shù)視野。

視奏；視覺(jué)；聽(tīng)覺(jué)；觸覺(jué)；轉(zhuǎn)譯

視奏能力是高師學(xué)生鋼琴演奏的基本技能之一，所謂視奏，就是對(duì)音樂(lè)作品不經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)就能視譜即奏的技能（中國(guó)大百科全書(shū)，音樂(lè)舞蹈卷），也是鋼琴演奏綜合能力的體現(xiàn)。視奏能力較強(qiáng)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)也會(huì)學(xué)得比較出色，提高高師學(xué)生的鋼琴視奏能力，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)大量的瀏覽鋼琴文獻(xiàn)，閱讀音樂(lè)作品，拓展演奏曲目，擴(kuò)大藝術(shù)視野。鋼琴教育家李斐嵐教授說(shuō)得好：“讀譜能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)琴進(jìn)度的快慢?！钡珜?duì)于鋼琴視奏能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠達(dá)到的，需要我們長(zhǎng)時(shí)間不懈努力，所以培養(yǎng)鋼琴視奏能力是從一開(kāi)始學(xué)鋼琴時(shí)就要注意的，而不要等學(xué)到有相當(dāng)程度以后才來(lái)要求。我們要充分利用有效的課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們注意自己的視奏習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的視奏主動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、手、耳、口、腦的協(xié)調(diào)能力，使這些能力能夠得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和理解力，有了良好的視奏能力為基礎(chǔ)，再有良好的音樂(lè)想象力和理解力，能夠使學(xué)生的音樂(lè)能力得到全面的發(fā)展。為了切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴視奏水平，充分利用有效的課堂時(shí)間，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、讀譜——鋼琴鍵盤(pán)地形圖

其實(shí)讀五線譜，就像是在看一張鍵盤(pán)地形圖，看起來(lái)是一個(gè)一個(gè)音符，小蝌蚪，實(shí)際上五線譜上標(biāo)示著各種地理坐標(biāo)，有平原（白鍵），有高山（黑鍵），五線譜以線，間為基礎(chǔ)，構(gòu)建了具有獨(dú)特形態(tài)特點(diǎn)的視覺(jué)空間。視奏前，首先應(yīng)要求學(xué)生從左向右讀譜，依次呈現(xiàn)在眼前的是譜號(hào)，調(diào)號(hào)，拍號(hào)，其次是音符的位置，速度，指法，一系列的各種標(biāo)記。直觀五線譜，音符在不同高度的間，線上的位置，表示不同的音高，音符位置的上下變化與音樂(lè)旋律的高低起伏相統(tǒng)一，建立鋼琴視奏的空間感覺(jué)，也就是五線譜上從低到高與鋼琴鍵盤(pán)從左到右的方向性一致。這樣，就可以很容易的判斷音樂(lè)的走向，音符的位置，建立琴鍵與音符的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不同的音符組合，確定著不同的把位，大三和弦，小三和弦，以及各種和弦的轉(zhuǎn)位，都要求學(xué)生在鍵盤(pán)上去體會(huì)。只有建立好鍵盤(pán)與五線譜，指尖與鍵盤(pán)的親密關(guān)系，才能逐漸培養(yǎng)出靈敏的“地形感”，就可以勝任視奏需要的手指盲奏訓(xùn)練。

二、腦，眼，手，耳的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練

鋼琴視奏是在充分利用好腦、眼、手、耳的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)腦，眼，手，耳的積極性，是視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)三種感知方式的綜合運(yùn)用，是腦、眼、手、耳積極、合理配合的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。即對(duì)于一首新作品，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的基礎(chǔ)上，正確表達(dá)出音準(zhǔn)，節(jié)奏，和聲等一系列鋼琴作品所要求的音樂(lè)語(yǔ)言。

（一）腦在訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用

腦是眼、手、耳的指揮官，是綜合所有的信息后，進(jìn)行分析，判斷，最后做出正確的指令，指導(dǎo)眼、手、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。所有，大腦對(duì)于視奏來(lái)說(shuō)，最重要的任務(wù)，就是必需對(duì)眼、手、耳下達(dá)正確的指令，只有指令正確，眼、手、耳才會(huì)積極主動(dòng)性地去認(rèn)真讀譜，才會(huì)有意識(shí)地去注意調(diào)號(hào)，拍號(hào)，音符的時(shí)值，節(jié)奏，各種速度、力度標(biāo)記號(hào)、指法以及譜子上標(biāo)注的一些表情術(shù)語(yǔ)等。腦是指揮官，一定要站在最前沿，在彈奏之前，要對(duì)譜面上的所有內(nèi)容都要腦中有數(shù)，比眼、手、耳提前做出正確指令，這樣眼、手、耳就會(huì)按照腦的指令去執(zhí)行正確的任務(wù)，避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生。每首鋼琴樂(lè)譜都是由不同的音符組成的，不同的音符組合，形成了各種各樣的音型，由于手指有一定的運(yùn)動(dòng)慣性和惰性，當(dāng)音型改變時(shí)，手指會(huì)想繼續(xù)保持原有的運(yùn)動(dòng)慣性，所以音型轉(zhuǎn)換時(shí)，手指特別容易出錯(cuò)，這就要求手要有良好的控制能力，調(diào)整好音型變化時(shí)的彈奏轉(zhuǎn)化能力，這也對(duì)腦提出了更高的要求，只有腦提前做出正確的判斷，指令，才能避免停頓，錯(cuò)誤的發(fā)生，才能把腦在訓(xùn)練中的主動(dòng)作用充分顯現(xiàn)出來(lái)。這一點(diǎn)對(duì)于把握樂(lè)曲的完整性、流暢性起著至關(guān)重要的作用。所以，我們要充分調(diào)動(dòng)腦的積極性，利用腦的指揮功能，準(zhǔn)確地彈奏。

（二）眼在訓(xùn)練中的調(diào)節(jié)功能

用眼讀譜在視奏中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好比是一幅鋼琴鍵盤(pán)地形圖，正確，快速的讀譜，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣，可以幫助手指到達(dá)正確的位置。鋼琴譜是唯一能夠給到眼睛正確信息的來(lái)源，只有正確的從眼睛輸入譜面的信息給大腦，大腦才會(huì)發(fā)出正確的指令，指揮手指到達(dá)正確的位置。大腦的正確信息從眼睛得來(lái)，信息通過(guò)視覺(jué)反映到腦子里，腦再發(fā)出指令，指揮手的運(yùn)動(dòng)，所以眼睛一定要走在最前面，永遠(yuǎn)要比正在演奏的音樂(lè)早一小節(jié)，只有這樣，才能做到細(xì)致，準(zhǔn)確地看譜。

（三）在視奏中的手指觸覺(jué)訓(xùn)練

盲奏是手指觸覺(jué)訓(xùn)練的重要途徑，彈奏鋼琴時(shí)，不要讓視覺(jué)阻礙了觸覺(jué)的發(fā)展，其實(shí)在鋼琴演奏中，觸覺(jué)的反應(yīng)絕對(duì)比視覺(jué)要靈敏得多，盲彈可以更好地發(fā)展觸覺(jué)，觸覺(jué)在鋼琴技術(shù)中具有決定性的作用。對(duì)于高師的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)從一開(kāi)始就要求學(xué)生利用盲奏的方法來(lái)訓(xùn)練手指的觸覺(jué)，進(jìn)行過(guò)程中，彈奏速度一定要慢，要能夠感受到手指與鍵盤(pán)的緊密關(guān)系，眼睛不看指頭，而是憑著指頭對(duì)鍵盤(pán)的熟練程度，準(zhǔn)確地彈出所需要的音符。這就要求指尖的準(zhǔn)確性強(qiáng)，把位感清晰，要對(duì)音樂(lè)旋律的走向有正確的判斷，手指頭要像長(zhǎng)有眼睛似的有指向，手指要能感覺(jué)到鍵于鍵之間的距離關(guān)系，一度，二度，乃至八度，甚至更遠(yuǎn)的度數(shù)之間的手指張度。對(duì)鍵盤(pán)位置的感覺(jué)，觸鍵長(zhǎng)短、深淺和力度的控制，各種不同的觸鍵方法，無(wú)不依賴(lài)于觸覺(jué)，都需要敏感的觸覺(jué)。在剛開(kāi)始彈奏時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)格遵守譜子傳遞給我們的正確信息，放慢速度，用正確的彈奏方法去練習(xí)，即使表情，力度記號(hào)也不要放過(guò)。

（四）學(xué)會(huì)在彈奏中用耳傾聽(tīng)

耳朵在視奏訓(xùn)練中充當(dāng)著老師的角色，它能夠在第一時(shí)間判斷，檢查彈奏的準(zhǔn)確性。眼睛通過(guò)視覺(jué)傳遞給大腦信息量，大腦通過(guò)思維發(fā)出指令，手指去執(zhí)行這一指令，接下來(lái)就靠耳朵來(lái)檢驗(yàn)這一指令執(zhí)行的正確性，所以耳朵的任務(wù)是非常重要的。學(xué)會(huì)在視奏中傾聽(tīng)自己彈奏的音符，不僅可以建立良好的彈奏習(xí)慣，還可以及時(shí)調(diào)整自己演奏音符的正確度，音色，力度的控制能力，節(jié)奏，樂(lè)曲風(fēng)格的把握等一系列問(wèn)題。潘一鳴先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教師的責(zé)任絕不僅僅是教會(huì)學(xué)生彈會(huì)那些曲子，更重要的是教會(huì)學(xué)生治學(xué)之道——在沒(méi)有老師的情況下自我修行的技巧和能力。耳朵正是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的治學(xué)之道，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力運(yùn)用得越來(lái)越主動(dòng)，越積極。

三、轉(zhuǎn)譯——想象力彈奏訓(xùn)練

在鋼琴演奏中，需要腦，眼，手，耳的協(xié)調(diào)配合，也就是說(shuō)，每一次演奏需要演奏者同時(shí)調(diào)動(dòng)和綜合運(yùn)用視覺(jué)，觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)三種感知方式，這就要求演奏者利用視覺(jué)來(lái)閱讀樂(lè)譜，用靈敏的觸覺(jué)來(lái)感受手與鍵盤(pán)的緊密關(guān)系，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別樂(lè)音的準(zhǔn)確度。這三種感知方式關(guān)系密切，需要相互協(xié)調(diào)，配合，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的眼睛不離譜，手不靠眼睛自己找位置，對(duì)不對(duì)靠耳朵檢驗(yàn)。眼睛是獲取譜面信息的唯一途徑，是大腦得到需要的信息，發(fā)出正確指令的唯一途徑，所以眼睛就要像掃描儀一樣，時(shí)時(shí)刻刻不能離開(kāi)譜面。只有視覺(jué)收取到充分的信息后，傳輸?shù)酱竽X，大腦才把接收到的信息轉(zhuǎn)譯給手指，指揮手指在鋼琴鍵盤(pán)上找到準(zhǔn)確的位置，觸覺(jué)在鍵盤(pán)上找到位置后，彈奏出樂(lè)音，聽(tīng)覺(jué)接收到鋼琴傳來(lái)的聲音，在大腦里又轉(zhuǎn)譯成音高，通過(guò)視覺(jué)對(duì)音符在五線譜上的高低，轉(zhuǎn)譯成實(shí)際彈奏樂(lè)音時(shí)形成的音高，來(lái)檢驗(yàn)這一系列動(dòng)作的準(zhǔn)確性，這實(shí)際上就是要求學(xué)生具有充分的視覺(jué)空間想象力和聽(tīng)覺(jué)空間想象力。雖然這兩種想象力完全不同，但它們都是需要在大腦中形成和轉(zhuǎn)譯，所以要運(yùn)用正確的視奏方法，嚴(yán)格執(zhí)行視奏訓(xùn)練的每個(gè)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生建立腦，眼，手，耳的正確運(yùn)行模式，啟發(fā)學(xué)生們自覺(jué)地培養(yǎng)這兩方面的預(yù)想能力，提高視奏訓(xùn)練的轉(zhuǎn)譯速度。我們?cè)谡n堂上，可以配合一些邊唱邊彈的作業(yè)，要求學(xué)生在唱出音高的同時(shí)，感覺(jué)鍵盤(pán)上指觸的感覺(jué)，幫助學(xué)生建立視覺(jué)想象力與聽(tīng)覺(jué)想象力，有助于學(xué)生建立音高與鍵盤(pán)的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成看到五線譜上固定的音符就立刻能在鍵盤(pán)上找到對(duì)應(yīng)的位置的條件反射。

只有訓(xùn)練出快速的轉(zhuǎn)譯能力，促進(jìn)腦，眼，手，耳運(yùn)動(dòng)的相互協(xié)調(diào)配合，才能達(dá)到即視即奏，培養(yǎng)出良好的視奏能力。

四、合奏訓(xùn)練

為了從易到難訓(xùn)練學(xué)生的試奏能力，充分利用課堂的有效時(shí)間，我們可以先從一些簡(jiǎn)單的聲部配合練習(xí)著手，首先可以把一首樂(lè)曲分成左右手兩個(gè)部分，讓一組學(xué)生來(lái)共同完成，每個(gè)學(xué)生只演奏其中的八小節(jié)，而且是單手演奏，這樣不僅大大降低了演奏的難度，而且能夠使學(xué)生快速了解音樂(lè)作品。幾輪訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生對(duì)作品會(huì)有一定的了解，然后加大難度，增加長(zhǎng)度和雙手的配合，這樣的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的視奏興趣，使鋼琴視奏具有挑戰(zhàn)性。其次，我們還可以把鋼琴的聯(lián)彈形式引入課堂，要求學(xué)生要完成聯(lián)彈作品的每一個(gè)聲部，互相交替配合，這樣一來(lái)，不僅可以熟悉整個(gè)音樂(lè)作品，對(duì)作品有全面的了解，認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于每個(gè)聲部都做到心中有數(shù)，在彈奏，配合的過(guò)程中，不但對(duì)自己的聲部能夠正確表達(dá)，還能夠傾聽(tīng)別人的聲部，這樣，不僅訓(xùn)練學(xué)生眼睛看譜能力，還能同時(shí)鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)的能力與合作的能力。再次，原譜伴奏的形式也是一種很好的視奏訓(xùn)練，可以從中選一些難度低一點(diǎn)的作品，讓學(xué)生來(lái)視奏，并且與同學(xué)配合，迫使作品的完整性得以提高。如果我們堅(jiān)持在課堂上采用豐富多彩的教學(xué)形式，使學(xué)生弄清楚樂(lè)曲的和聲，主題，旋律，并將他們清楚的表達(dá)出來(lái)，避免鋼琴視奏時(shí)的隨意性，進(jìn)而使學(xué)生的視奏習(xí)慣更具有邏輯性，嚴(yán)謹(jǐn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴視奏的興趣，提高學(xué)生在彈奏時(shí)的積極性與主動(dòng)性。

視奏是高師學(xué)生彈奏鋼琴的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)良好的視奏能力，可以全面快速地了解音樂(lè)作品，提高練琴的效率和質(zhì)量，有助于高師學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)大量的瀏覽鋼琴文獻(xiàn)，閱讀音樂(lè)作品，為學(xué)生們將來(lái)充實(shí)音樂(lè)修養(yǎng)、提高音樂(lè)素質(zhì)提供內(nèi)在動(dòng)力，所以我們要把視奏能力的培養(yǎng)，作為高師鋼琴課的重要內(nèi)容，貫穿始終。

[1]趙宋光.鋼琴視奏教材[M].廣州:花城出版社,2001(01).

[2]趙曉生,趙曉生.談鋼琴演奏之道[M].北京:國(guó)際文化出版公司,1997.

[3]金慧.高師鋼琴教學(xué)中與視奏相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題[J].沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(02).

[4]蔡爽.鋼琴視奏教學(xué)法初探[J].樂(lè)器,2007(04).

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王藝紅，江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授。