白 楊

高校英語語言教學(xué)存在的問題及策略

白 楊*

鄭州師范學(xué)院外國語學(xué)院，河南 鄭州 450000

英語作為一門實用性較廣的語言，其在全世界得到大范圍的通用。在我國教育中英語成為一門重要課程，高校的英語語言教育在大學(xué)階段占有重要地位，很多學(xué)生為了能夠考得英語四六級證書而努力背英語單詞與英語短文。然而從實際來看，我國高校對英語語言的教學(xué)中存在一些問題，極大的影響了高校英語的質(zhì)量。本文就對高校英語語言教育中存在的問題及策略進行探究，為促進高校英語語言教學(xué)質(zhì)量提供一些參考，以此使學(xué)生的英語水平全面提升。

高校英語；語言教學(xué)；問題；對策

英語語言已經(jīng)成為我國全世界的通用語言，高校學(xué)生掌握語言語言是必要的目標[1]。然而通過實際調(diào)查得知，我國高校在英語語言教學(xué)中還存在較多問題，比如，忽視英語語言教學(xué)的重要性，缺乏良好的英語語音環(huán)境等，極大的影響了英語語言教學(xué)質(zhì)量，提升英語語言教學(xué)質(zhì)量成為高校教師所關(guān)注的主要問題。本文首先分析了我國高校英語語言教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，探討了解決高校英語語言教學(xué)的措施，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、我國高校英語語言教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

(一)忽視英語語音教學(xué)的重要性

高校學(xué)生進行英語語言教學(xué)中，英語語音學(xué)習(xí)是核心部分，有的教師認為英語語音只需要高中階段掌握了就行了，其忽視了英語語音教學(xué)的重要性。教師不準確的語音發(fā)音，極易導(dǎo)致誤導(dǎo)作用的產(chǎn)生。教師對學(xué)生發(fā)音錯誤問題不進行改正，在英語短文閱讀中出現(xiàn)不準確的發(fā)音將直接影響英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(二)英語語言思維的訓(xùn)練缺乏科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)

提升學(xué)生英語語言思維是經(jīng)過長期的積累而形成的，并不能通過幾節(jié)課就取得良好的效果[2]。另外，英語語言思維的形成和發(fā)展與學(xué)生英語綜合水平有著密切的聯(lián)系。英語教學(xué)的重點是英語語言的思維，教師如果在這方面的實踐經(jīng)驗不豐富，那么很難順利的進行英語語言思維訓(xùn)練工作的展開。

二、解決高校英語語言教學(xué)的措施

(一)提升學(xué)生對英語語言教學(xué)的認識

要想提升學(xué)生的英語語言水平，首先應(yīng)增強學(xué)生對英語語言教學(xué)的正確認識，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語高校的一門重要課程，要想使學(xué)生學(xué)好該課程，掌握語言學(xué)的基本知識與理論十分重要。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當注重學(xué)生基本聽說讀寫能力的培養(yǎng)，同時還需要對學(xué)生進行英語語言理論基礎(chǔ)知識的講授。加強學(xué)生英語語言知識教學(xué)，對提升學(xué)生的英語語言素養(yǎng)發(fā)揮重要作用，同時還能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與到教學(xué)中，為促進英語語言課程教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

(二)增強教師語音教學(xué)意識

高校的英語語音教師應(yīng)提升自身的教學(xué)意識，了解學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的需求，并教學(xué)中要做好示范作用[3]。學(xué)生對于英語語音的學(xué)習(xí)主要是模仿教師，教師能否做好榜樣，是學(xué)生能否學(xué)好英語語音的核心部分。同時，教師在教學(xué)中，還應(yīng)該讓學(xué)生認識到英語語音學(xué)生的重要性，這樣才能讓學(xué)生注重參與到英語語音學(xué)習(xí)中。

(三)合理安排教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重基礎(chǔ)知識

英語語言課程的內(nèi)容廣，然而高校對該課程的課時安排較少，這就使課程章節(jié)的完全講授有一定難度。因此，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容的講授時間，將教材的重點內(nèi)容突出，做到教學(xué)的主次分明。教師應(yīng)當將英語語言教學(xué)放在核心部分，注重英語語言教學(xué)的基礎(chǔ)性。比如，學(xué)生對Chomsky生成句法理論的理解有一定難度，由于該理論體系十分抽象，學(xué)生學(xué)起來十分吃力，教師在進行Chomsky的生成句理論知識的講解時，應(yīng)考慮到學(xué)生對知識的理解與接受程度，教師可以將標準理論模式作為重點，讓學(xué)生更好的理解。另外，教師還應(yīng)當注重學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，加強英語節(jié)奏及語調(diào)方面的訓(xùn)練，以此使學(xué)生的英語口語交際能力得到提升。

(四)大膽創(chuàng)新，營造良好的教學(xué)環(huán)境

我國較多高校英語教學(xué)采用的教學(xué)方法并非全英語教學(xué)的方式，一般都是采用中文的教學(xué)模式，因此當前高校大多數(shù)學(xué)生的英語水平呈現(xiàn)出半中半英的現(xiàn)象[4]。由于這種因素，高校學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)過程中采用中式英語，另外，由于高校學(xué)生一般是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而他們周圍環(huán)境是漢語。由于學(xué)生在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，給學(xué)生英語語言思維培養(yǎng)帶來一定影響。因此，高校應(yīng)當實施全英式的教學(xué)方法，或者聘請外籍教師任英語教師，為學(xué)生創(chuàng)造良好的全英語式教學(xué)環(huán)境，以此為提升英語語言教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，英語語言教學(xué)對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)起著一定作用。然而，從實際情況來看，高校英語語言教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，其中存在著的問題直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，為了提升高校英語語言教學(xué)效果，應(yīng)當針對其中存在的問題采取有效的措施。高校應(yīng)提升學(xué)生對英語語言教學(xué)的認識；增強教師語音教學(xué)意識；合理安排教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重基礎(chǔ)知識；大膽創(chuàng)新，營造良好的教學(xué)環(huán)境，以此使學(xué)生的英語水平得到提升，為促進高校英語教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]王鵬.淺談高中英語語言點教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[J].海外英語，2012，20：43-44.

[2]楊帆.高校英語教師避免課堂教學(xué)語言石化、提高語言語用能力策略的研究[J].海外英語，2015，04：73-74.

[3]易安銀.高校少數(shù)民族預(yù)科英語翻譯教學(xué)存在的問題及策略研究[J].科技信息，2013，14：182-183.

[4]楊卓.淺析高校英語教學(xué)中大班授課存在的問題及應(yīng)對策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，04：105-106.

白楊(1973-)，女，鄭州師范學(xué)院，副教授，主要研究方向：英語語言學(xué)、英語教學(xué)和教師發(fā)展。

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