袁方方

河南省工藝美術(shù)學(xué)校，河南 鄭州 450008

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分析金融英語教學(xué)中對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式

袁方方

河南省工藝美術(shù)學(xué)校，河南 鄭州 450008

隨著全球金融市場的進(jìn)程不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)一體化和金融全球化對金融人才的外語能力的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，我國的金融市場也通過積極深入，使得涉外的金融服務(wù)變得更加頻繁起來，所以高校培養(yǎng)金融英語方面的應(yīng)用型人才已是必然的發(fā)展趨勢。金融英語應(yīng)用型人才不僅要精通金融業(yè)務(wù)知識，還要熟練運(yùn)用流利英語進(jìn)行交際。本文通過金融英語教學(xué)的需求和當(dāng)前金融英語教學(xué)所存在的問題進(jìn)行分析，并提出提高金融英語教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略，希望能為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型金融英語人才。

金融；英語教學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)方式

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和全球化的發(fā)展進(jìn)程逐漸加深，外資企業(yè)、外資銀行、理財公司等金融類服務(wù)行業(yè)在我國越來越多，金融服務(wù)業(yè)也與世界接軌，而從事金融行業(yè)的員工有時便需要用英語來與外國人進(jìn)行金融的交際活動，這就需要員工具有很強(qiáng)的金融專業(yè)知識與英語水平。而金融英語教學(xué)的培養(yǎng)就變得至關(guān)重要起來，它與傳統(tǒng)的英語教學(xué)所不同，金融英語教學(xué)更追求素質(zhì)教育，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量，而且需要拓寬學(xué)生的知識范圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)了英語教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、當(dāng)前國際形式下，我國對高校金融英語教學(xué)培養(yǎng)需求分析

英語作為目前使用范圍最廣的語言，也是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的語言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的是使學(xué)生在實際生活當(dāng)中充分運(yùn)用他。而對英語教學(xué)來說，通過有意識地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中對英語的運(yùn)用能力，才是英語教學(xué)的目的。目前我國高校英語教育的核心思想就是通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力和操作能力，但這并不能滿足當(dāng)下的國際形勢發(fā)展需求，應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)還需要拓寬學(xué)生的專業(yè)知識范圍，并根據(jù)當(dāng)下金融市場的要求來進(jìn)行針對性培養(yǎng)，及時的對教學(xué)觀念進(jìn)行更新改進(jìn)，對教學(xué)方法進(jìn)行完善，并且提高英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使金融應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更具社會適應(yīng)性。

二、目前高校在金融英語教學(xué)過程中存在的問題

(一)金融英語教學(xué)課程定位不明確

金融英語教學(xué)目前在我國高校英語教育中出現(xiàn)的時間還較短，所以導(dǎo)致許多高校對于金融英語教學(xué)的定位并不明確，唯一令人欣慰的是高校對于金融學(xué)專業(yè)英語越來越重視。金融英語教學(xué)在高校中剛剛開設(shè)時，人們對金融英語的理解并不全面，只是停留在初始階段，并且單純的認(rèn)為只需要在英語教學(xué)中加入一些金融知識就是金融英語了。這就導(dǎo)致金融英語這門課程沒有得到相應(yīng)的重視，也使金融英語教學(xué)建設(shè)和發(fā)展都異常緩慢，使教學(xué)質(zhì)量低下。雖然目前金融英語教學(xué)有了一定的起色，但金融英語教學(xué)的課程定位依舊不夠明確。

(二)高校金融英語教學(xué)的師資水平有待提高

金融英語教學(xué)中教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素，高校應(yīng)建設(shè)一支綜合素質(zhì)過硬的教師隊伍，其不僅英語水平高超，專業(yè)知識也要有深厚的基礎(chǔ)。不過目前我國的大部分高校金融英語教師主要呈現(xiàn)出兩種問題，第一種是英語教師的金融學(xué)專業(yè)知識較為豐富，但英語表達(dá)能力卻是薄弱，尤其是在口語方面和聽力方面，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時英語水平的提升受到了制約。第二種是英語教師的英語水平高超，并且具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但對于金融專業(yè)知識，卻沒有受到良好的培訓(xùn)，導(dǎo)致這類教師在教授金融英語時對金融知識的講解較為片面化，不夠系統(tǒng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對金融知識的理解不足，難以應(yīng)對實際問題，制約了學(xué)生在金融服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

(三)高校金融英語教學(xué)方法單一化，缺少靈活性

金融英語教學(xué)還存在教學(xué)方法單一化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低的問題。在目前的高校金融英語教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法死板，缺少靈活性，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)時只是對詞語進(jìn)行講解和分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時也只是死板的記筆記和背單詞，師生之間不存在有效良好的溝通環(huán)境，這就形成了“填鴨式”的上課氛圍，學(xué)生不能有效參與進(jìn)去，整體氣氛沉悶，直接扼殺了對于學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性。

三、提高金融英語教學(xué)質(zhì)量的策略

(一)高校應(yīng)明確金融英語教學(xué)的課程定位

隨著社會對應(yīng)用型金融人才外語水平和專業(yè)知識的要求不斷提高，金融英語專業(yè)更應(yīng)該明確自己的課程定位，金融英語專業(yè)不僅僅是一門語言能力的訓(xùn)練課程，也不是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的一門專業(yè)課程。金融英語專業(yè)是將語言應(yīng)用能力和金融專業(yè)知識進(jìn)行緊密結(jié)合的一門綜合性課程。所以，在對其定位時，我們就要明確它與基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識是有所區(qū)別的，其教學(xué)是以學(xué)生對金融服務(wù)行業(yè)的涉外交際實踐為目標(biāo)的，使學(xué)生在金融專業(yè)領(lǐng)域中能夠更好的用英語進(jìn)行交際活動。

(二)高校應(yīng)建設(shè)高素質(zhì)高水平的師資力量，鼓勵教師實踐經(jīng)驗的積累

培養(yǎng)應(yīng)用型人才就要有相應(yīng)的金融英語教師隊伍，金融英語教師不僅要具備深厚的金融專業(yè)知識，還要具備高超的英語教學(xué)水平，從而提高金融英語課程的教學(xué)效果。所以，高校更應(yīng)提高教師的自身能力和綜合水平，通過對高校內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使其逐漸具備這兩種能力。其培訓(xùn)重點應(yīng)加強(qiáng)英語基本技能培訓(xùn)、教學(xué)方法還有金融專業(yè)知識，另外還要制定相應(yīng)的措施，鼓勵教師積極參加金融服務(wù)行業(yè)的實踐，積累金融專業(yè)的實踐經(jīng)驗，從而培養(yǎng)出具備高素質(zhì)高技能的金融英語教師隊伍。

(三)教師應(yīng)豐富金融英語教學(xué)方法，提升金融英語教學(xué)效率

金融英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的英語知識實踐能力，并且根據(jù)學(xué)生的自身情況，教師應(yīng)針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富自己的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的自身需求。從全方面的提高學(xué)生的英語水平，并通過豐富學(xué)生的金融專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中能夠充分應(yīng)用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將金融英語與普通英語進(jìn)行比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)金融英語與普通英語的不同之處，進(jìn)而提升學(xué)生對金融英語的學(xué)習(xí)效率，并通過豐富的教學(xué)方法，使師生之間和諧交流，提高學(xué)生對金融英語的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

金融應(yīng)用型人才能夠滿足國家的需要，提升國家金融行業(yè)在國際中的水平。因此，高校應(yīng)更加重視金融應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，明確金融英語教學(xué)的課程定位并積極改革教學(xué)方法，建立強(qiáng)大的師資隊伍，培養(yǎng)學(xué)生的金融專業(yè)水平和英語實踐能力，使其能更好的進(jìn)入到我國的金融服務(wù)行業(yè)之中，為我國金融行業(yè)的發(fā)展增添力量。

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