楊小云

福建省泉州市豐澤區(qū)第七中心小學(xué)，福建 泉州 362000

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多媒體輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)的思考

楊小云

福建省泉州市豐澤區(qū)第七中心小學(xué)，福建 泉州 362000

小學(xué)科學(xué)是素質(zhì)教育背景之下，為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生的探究能力而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)本著提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，將多媒體技術(shù)用于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)；多媒體；意義；對(duì)策

科學(xué)的發(fā)展永無(wú)止境，正是因?yàn)檫@種無(wú)止境的發(fā)展，需要人們不斷的探索以取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。在小學(xué)階段的教學(xué)中，《小學(xué)科學(xué)》課程的開(kāi)展，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)地提升。從根本上講，小學(xué)科學(xué)課程具有基礎(chǔ)性和啟蒙性，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，豐富學(xué)生視野都具有良好的推動(dòng)作用。而在科學(xué)課程的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)的模式，對(duì)于創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)的課程，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提升具有積極的意義。本文中，筆者結(jié)合多媒體輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)的積極意義，探索在新形勢(shì)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的有效性對(duì)策。

一、多媒體輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)的意義

多媒體是基于電腦以及信息技術(shù)不斷發(fā)展的一種新型教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，多媒體輔助教學(xué)的模式，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的沖擊力度是極大的。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)的模式，具有很多積極的意義：

首先，多媒體輔助教學(xué)有利于解決教師教學(xué)過(guò)程中存在的一些難題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于一些教學(xué)內(nèi)容是難以用語(yǔ)言表達(dá)的，而如果教師的教學(xué)條件相對(duì)落后，難以實(shí)施一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，那多媒體輔助教學(xué)，則可以有效地幫助教師解決這些教學(xué)上的難題。這種教學(xué)難題的解決，建立在多媒體教學(xué)課件的制作上。教師可以將這些難以用語(yǔ)言表達(dá)，現(xiàn)有的教學(xué)條件難以開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，用多媒體課件的形式展示出來(lái)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果，達(dá)到教學(xué)的目的具有積極的意義。

其次，多媒體輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)錦上添花的教學(xué)效果?？茖W(xué)課程在小學(xué)階段教學(xué)中的開(kāi)設(shè)，本就是素質(zhì)教育發(fā)展的直接體現(xiàn)。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)目的往往都是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力以及邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升。而在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方式，可以實(shí)現(xiàn)更好的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果，讓小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程更加的豐富多彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到更大的發(fā)揮，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

第三，多媒體輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的探索熱情和興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。而科學(xué)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的開(kāi)展，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的基本舉措。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體輔助教學(xué)的模式，可以使科學(xué)課程的開(kāi)展更加豐富，更加適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索科學(xué)的精神具有積極的促進(jìn)作用。

二、多媒體輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性對(duì)策

結(jié)合以上的分析我們可以看出：在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體輔助教學(xué)的模式，對(duì)于解決教師課堂教學(xué)中的一些難題、豐富小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用。那么，在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師該如何將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)良好的科學(xué)教學(xué)效果呢？

(一)創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)而言，多媒體輔助教學(xué)的模式，一個(gè)最大的用途在于創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)的情境?？芍^科學(xué)情境？筆者認(rèn)為，是指教師在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，以科學(xué)知識(shí)為核心，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在既定的情境中，實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)效果的一種有效教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，自制能力和自我管理能力低下是他們普遍存在的問(wèn)題，因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，吸引學(xué)生的注意力，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在給學(xué)生講解“果實(shí)的形成過(guò)程”時(shí)，如果單純地讓學(xué)生想果實(shí)到底是怎樣形成的，或者是教師用語(yǔ)言表述的方式給學(xué)生講解果實(shí)形成的過(guò)程，這種干巴巴的語(yǔ)言表述方式，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生難以理解。而多媒體輔助教學(xué)的方式，教師可以通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)的形式，將果實(shí)形成的過(guò)程活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，了解其中的科學(xué)奧妙，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容顯得通俗易懂，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解奠定基礎(chǔ)。

(二)合理運(yùn)用多媒體，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一些趣味的實(shí)驗(yàn)。一般而言，趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展，是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力提升的保障。但是，在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總會(huì)有一些客觀因素的限制，會(huì)影響教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。針對(duì)這樣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：多媒體輔助教學(xué)可以有效地解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的難題。例如，在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將一些不能親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)用多媒體技術(shù)的形式展示出來(lái)，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程顯得更加直觀。這種模擬實(shí)驗(yàn)的模式，其實(shí)是將傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的講解過(guò)程，這種生動(dòng)的講解模式，不僅可以提高教學(xué)的效率，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究精神也具有積極的促進(jìn)作用。

(三)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，在多媒體輔助教學(xué)的模式之下，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容可以不再局限于傳統(tǒng)的課本知識(shí)，而是可以借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)課堂中，不斷豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)科學(xué)是素質(zhì)教育背景之下，為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生的探究能力而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)本著提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，將多媒體技術(shù)用于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

[1]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014(24).

[2]謝娜.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究[J].科技資訊，2012(21).

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