廖雄健

（重慶市工業(yè)技師學院，重慶 402160）

技工院校音樂欣賞課程教學思路的探索

廖雄健

（重慶市工業(yè)技師學院，重慶 402160）

不斷完善技工院校音樂欣賞課程的教學思路，能夠有效提升學生對音樂欣賞課程的興趣，對提升學生的音樂鑒賞能力具有重要作用。本文從提升學生對音樂欣賞課程認識程度、優(yōu)化教學內(nèi)容和激發(fā)學生學習興趣3個方面對技工院校音樂欣賞課程教學思路的完善進行了綜合闡述，以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

教學內(nèi)容；技工院校；音樂欣賞

隨著新課程改革進程的不斷深入，大部分技工院校都開設(shè)了音樂欣賞課程，旨在提升學生的思維創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力?，F(xiàn)階段，在開展音樂欣賞課程的過程中還存在學生積極性不高和對音樂欣賞課程認識不足的現(xiàn)象，無法促使學生身心愉悅，不利于實現(xiàn)提高學生藝術(shù)鑒賞能力的目的。因此，完善技工院校音樂欣賞課程的教學思路，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、提升對音樂欣賞課程教學重要性的認識程度

音樂欣賞課程是技工院校課程改革的創(chuàng)新形式，與基礎(chǔ)文化課不同，音樂欣賞課程著重培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力，對學生的的綜合素質(zhì)具有一定要求。為了提升音樂欣賞課程的教學效率，實現(xiàn)提高學生鑒賞能力的目的，各技工院校要采取多種手段，提升學生對音樂欣賞課程重要性的認識程度。首先，教師要在音樂欣賞課程過程中向?qū)W生滲透音樂鑒賞對拓展學生視野和提升審美能力的重要性，使其能夠自主進行音樂欣賞課程相關(guān)知識的學習。其次，應(yīng)促使學生在已有知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建音樂欣賞課程的知識體系，通過了解音樂欣賞的發(fā)展史和各個重要節(jié)點，使學生在陶冶自我情操的同時，不斷提升自身的專業(yè)知識。最后，教師應(yīng)加強音樂欣賞課程與生活的聯(lián)系，使學生在生活中自覺進行音樂鑒賞，促進所學理論知識在現(xiàn)實中的有效應(yīng)用[1]。

例如，在欣賞意大利民歌《我的太陽》時，某教師以設(shè)問的形式切入：為什么該民歌創(chuàng)作這么久還能夠廣為流傳呢？學生積極討論，有效活躍了課堂教學氛圍，然后，由該教師為學生講述《我的太陽》的發(fā)展歷史：在芬蘭奧運會上，《我的太陽》被作為意大利運動員的入場歌曲因而得到流傳，并對意大利的音樂發(fā)展史進行簡略介紹，使學生能夠初步形成音樂的知識體系，輔助其對其他國家音樂的理解。

二、優(yōu)化技工院校音樂欣賞課程教學內(nèi)容

現(xiàn)階段，技工院校的音樂欣賞教材過于注重對音樂理論的傳輸，主張建立系統(tǒng)化的音樂知識體系，但這種教材的編排方式過于專業(yè)化，無法充分調(diào)動學生的學習積極性?；诖?，技工院校教師必須注重對音樂欣賞教材進行改革，創(chuàng)新教學內(nèi)容。首先，技工院校教師應(yīng)在對音樂欣賞理論知識進行傳授的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同專業(yè)學生的特點，創(chuàng)建獨具特色的教學內(nèi)容，充分滿足學生的學習期望。同時，教師還要在對學生基本信息了解的基礎(chǔ)上改革教學內(nèi)容。其次，教師在編排音樂欣賞課程教材內(nèi)容的過程中，應(yīng)立足于時代發(fā)展的特點，以技工院校學生的興趣和愛好作為切入點，選擇學生喜愛的、耳熟能詳?shù)那孔鳛橐魳方虒W素材，并積極利用多媒體設(shè)備開展音樂欣賞課程教學。最后，技工院校在選擇教材內(nèi)容的過程中，要實現(xiàn)教材內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)的有機結(jié)合，使學生能夠通過學習音樂欣賞課程，提升學生的學習興趣，釋放學習壓力[2]。

例如，在《萬馬奔騰》音樂欣賞課堂教學過程中，教師先運用多媒體為學生播放了萬馬奔騰的視頻，使學生能夠在視覺和聽覺上對作品形成初步的印象，并了解馬頭琴的音色和音質(zhì)，然后教師通過播放實現(xiàn)制作好的教學課件，輔助學生對萬馬奔騰場面的理解與想象，激發(fā)學生的想象力，最后，在經(jīng)過對《萬馬奔騰》的音樂欣賞之后，教師隨機選取學生表演，實現(xiàn)對學生音樂理論知識掌握程度的了解。通過這種方式，不僅能夠營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，還能夠提升學生對音樂的理解和感知能力，值得被廣泛借鑒和參考。

三、提升學生對音樂欣賞課程的興趣

興趣是最好的老師，技工院校音樂欣賞課程教師要注重采取多樣化的教學手段，吸引學生參與音樂課程教學的興趣。教師要通過不斷改革教學形式，使學生能夠在學習音樂欣賞課程時，充分感受到快樂和趣味，并提升對音樂欣賞課堂教學的參與度。同時，教師要不斷創(chuàng)新教學手段，克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，采用多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等形式，并積極運用小組合作式和探究分析式的教學方法，激發(fā)學生對音樂欣賞課程的興趣，豐富音樂欣賞課堂教學的內(nèi)涵，使學生能夠積極參與到音樂欣賞課堂教學過程中來。

例如：某教師在音樂欣賞課堂教學過程中加入了“達人秀”這一環(huán)節(jié)，為學生提供了才藝展示的舞臺，學生通過表演才藝，能夠有效增強自信心，同時也能夠提升對音樂欣賞課程的興趣；另一方面，未表演的學生通過欣賞其他同學的表演，也能顯著提升自身的音樂欣賞能力，增加參與課堂教學的興趣，該教師通過設(shè)置“達人秀”環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學生的學習熱情，有利于提升音樂欣賞課堂教學效率。

四、結(jié)論

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，在完善音樂欣賞課堂教學思路的過程中，提升學生對音樂欣賞課程重要性的認識，能夠有效增強學生參與課堂教學的意識。在此基礎(chǔ)上，采用多種手段提升學生的學習興趣，有利于提升學生的音樂鑒賞和創(chuàng)作能力，此外，合理編排音樂欣賞教材，也能夠?qū)μ嵘虒W效率起到一定的輔助作用。

[1]袁掌珠.淺議技工院校音樂欣賞課程教學策略[J].教育現(xiàn)代化,2016(26)：324-325.

[2]周靈.談技工學校音樂欣賞課的創(chuàng)新教學[J].赤子(上中旬),2017(01)：198.

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廖雄健（1989—），男，漢族，江西省贛州市人，重慶市工業(yè)技師學院教師，助理講師，本科，專業(yè)：音樂學。