曾 磊

電子科技大學(xué)成都學(xué)院，四川 成都 611731

性格色彩學(xué)在大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用探討

曾 磊*

電子科技大學(xué)成都學(xué)院，四川 成都 611731

現(xiàn)如今，高校大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，他們喜歡追求各種新事物，具有一定的自我意識(shí)。倘若輔導(dǎo)員依然采用傳統(tǒng)的管理模式來(lái)教育學(xué)生，勢(shì)必很難獲得學(xué)生的信服。但是，性格彩色學(xué)可以準(zhǔn)確地分析人們的性格特征，并將不同性格進(jìn)行分類(lèi)，如若把性格彩色學(xué)運(yùn)用到大學(xué)生管理工作中則會(huì)更好地贏得學(xué)生青睞。本文首先對(duì)性格彩色學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，接著又分析了性格彩色學(xué)在大學(xué)生管理中的重要作用，最后著重探討其在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，以期高效地管理大學(xué)生，推動(dòng)他們的全面發(fā)展與進(jìn)步。

性格色彩學(xué)；大學(xué)生；管理工作；應(yīng)用

色彩屬于審美形式的范疇，體現(xiàn)著人類(lèi)生活的方方面面，能在潛移默化中對(duì)人的思想情感、心理知覺(jué)等具有一定的影響作用。性格彩色學(xué)應(yīng)用于大學(xué)生管理工作中，既可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的潛能，并使其充分展示出來(lái)，同時(shí)又可以自檢是否準(zhǔn)確了解他人，進(jìn)而構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。高校輔導(dǎo)員可利用性格彩色學(xué)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的舉止行為，建立新型的師生關(guān)系，以便快速開(kāi)展管理工作。

一、性格彩色學(xué)概述

性格彩色學(xué)作為心理學(xué)中的一類(lèi)分科，其是由樂(lè)嘉老師所創(chuàng)立的，主要把人們的性格分成綠、藍(lán)、紅和黃四種顏色。事實(shí)上，性格彩色學(xué)最初起源于古希臘醫(yī)學(xué)之父希波克拉底的“四液學(xué)說(shuō)”，即世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人，但大多數(shù)人卻擁有相似的特點(diǎn)。希波克拉底通過(guò)細(xì)微的觀察，將熱衷旁觀、遵從領(lǐng)導(dǎo)的人叫做黏液質(zhì)；將喜歡玩樂(lè)、積極樂(lè)觀的人叫做多血質(zhì)；將循規(guī)蹈矩、情感細(xì)膩的人叫做抑郁質(zhì)；將擁有領(lǐng)導(dǎo)野心的叫做膽汁質(zhì)。心理學(xué)家樂(lè)嘉立足于希波克拉底理論，根據(jù)不同個(gè)性而形成鍛煉方法、行為關(guān)系以及塑造策略，并將其整合至性格系統(tǒng)之中，界定“性格色彩”的概念，把人劃分為綠色、藍(lán)色、紅色和黃色。而其中，綠色象征明白人，擁有強(qiáng)大的智慧和頭腦，可以冷靜地對(duì)待名利和成?。凰{(lán)色象征聰明人，富有才華和知識(shí)且思維縝密，但不夠豁達(dá)，很難實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)；紅色象征機(jī)靈人，具有靈活的頭腦，善于言辭，但很容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)；黃色象征精明人，喜歡精打細(xì)算、聰明能干，但易被激怒，增強(qiáng)好勝。在性格色彩的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都應(yīng)自我定位，主動(dòng)換位思考，進(jìn)而建立和諧的人際關(guān)系。

二、性格彩色學(xué)在大學(xué)生管理中的作用

(一)增強(qiáng)溝通

將性格色彩學(xué)應(yīng)用于大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)中，不僅能與不同性格特征的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，而且也有利于促進(jìn)大學(xué)生管理工作的落實(shí)。針對(duì)性格相似的高校學(xué)生，必須達(dá)成一致的思維體系；而針對(duì)性格不同的學(xué)生，必須加強(qiáng)及時(shí)溝通。

(二)消除障礙

憑借心理健康教育載體，可以引導(dǎo)不同性格特征的學(xué)生了解自身的發(fā)展?jié)撃?，快速幫助他們提升自信心和自尊心。同時(shí)，在集體活動(dòng)過(guò)程中，最大程度上地發(fā)揮不同性格學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，拓寬知識(shí)視野，不斷地增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉自我。

(三)加強(qiáng)合作

在普通的班集體活動(dòng)之中，利用心理健康教育，能夠幫助大學(xué)生準(zhǔn)確知曉個(gè)人優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，進(jìn)而更好地分工協(xié)作，不僅可以快速提高團(tuán)隊(duì)管理效率，而且還可以讓團(tuán)隊(duì)從整體角度來(lái)后解決問(wèn)題，增強(qiáng)科學(xué)性和透明度。

三、性格彩色學(xué)在大學(xué)生管理工作中的具體應(yīng)用

(一)對(duì)綠色性格的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理

此類(lèi)學(xué)生常常表現(xiàn)出一副低調(diào)的姿態(tài)，做事穩(wěn)重，堅(jiān)守中庸之道，尤其在為人處事之時(shí)，往往呈現(xiàn)不知不覺(jué)的神情，但對(duì)具體的事物擁有獨(dú)特的看法和見(jiàn)解，堪稱(chēng)“大智若愚”的模范，而且也十分熱衷于建立模糊而溫馨的人際關(guān)系。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)獲取這類(lèi)的學(xué)生的信任，支持并認(rèn)可學(xué)生的思想感受，尊重他們?cè)谌粘Ｉ钪械母鞣N細(xì)節(jié)。此外，還應(yīng)使得周?chē)速澩錇槿颂幨轮畱B(tài)度和行為?？偠灾?，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)綠色性格的學(xué)生將處事方法應(yīng)用于日常生活及工作學(xué)習(xí)之中，充分彰顯觀察力和性格優(yōu)勢(shì)。

(二)對(duì)藍(lán)色性格的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理

此類(lèi)學(xué)生具有明顯的系統(tǒng)思維，可以高效地履行工作職責(zé)。根據(jù)筆者多年的觀察和分析，綠色性格的學(xué)生能?chē)?yán)格遵照工作流程和計(jì)劃安排，并始終圍繞工作目標(biāo)來(lái)獲得行動(dòng)向?qū)?。所以，為保證任務(wù)效果和質(zhì)量達(dá)成，只需關(guān)注內(nèi)容布置和完成日期即可。這類(lèi)學(xué)生通常會(huì)嚴(yán)格地自我約束，而且也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)伙伴提出更高的要求。因此，必須堅(jiān)信他們完成工作的時(shí)間和精準(zhǔn)度，引導(dǎo)自主選擇的方法。另外，高校輔導(dǎo)員在心理健康教育過(guò)程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能和才華，并幫助他們了解自身存在的價(jià)值。

(三)對(duì)紅色性格的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理

此類(lèi)人一般具有開(kāi)闊的思考空間，特別對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中時(shí)常對(duì)事物產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象。高校輔導(dǎo)員在對(duì)待這類(lèi)學(xué)生的不切實(shí)際想法時(shí)，不應(yīng)該立即給予否定，而應(yīng)給予一定的認(rèn)可，以避免由于想法被否決而形成消極懈怠的不良心理。如果教師能肯定其中的想法，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。紅色性格的學(xué)生十分注重對(duì)自由的追求，因而輔導(dǎo)員需盡力滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人意愿，引導(dǎo)其參與團(tuán)隊(duì)合作策劃，憑借校報(bào)采訪(fǎng)、宣傳活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)熱情。

(四)對(duì)黃色性格的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理

此學(xué)生學(xué)生在辦事過(guò)程中樂(lè)于精打細(xì)算，能夠準(zhǔn)確把握好個(gè)人利益，使其利益不受任何影響，而且也具有針對(duì)性的目標(biāo)。在處理任務(wù)時(shí)，黃色性格的學(xué)生具備以下特征：①以目標(biāo)為引導(dǎo)，推進(jìn)工作的開(kāi)展；②以利益為任務(wù)的終結(jié)目標(biāo)。在整個(gè)大學(xué)生群體中，這類(lèi)學(xué)生是最活躍的。由此可見(jiàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)清楚地意識(shí)到由于其在活動(dòng)中過(guò)于活躍，并占據(jù)主導(dǎo)地位，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理，因而積極他們構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，不斷提高組織能力，從而成為領(lǐng)導(dǎo)者堅(jiān)實(shí)的后備軍。

四、結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，人們應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)并了解色彩。時(shí)下大學(xué)生幾乎都是90后獨(dú)生子女，天生具有顯著的個(gè)性特征及差異。而樂(lè)嘉的性格色彩學(xué)恰好又適用于大學(xué)生管理工作，不僅有利于高校輔導(dǎo)員深入了解大學(xué)生的需求、想法、優(yōu)勢(shì)和不足等，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生管理工作的可持續(xù)發(fā)展。

[1]陳亮建.“性格色彩”在學(xué)生管理中的作用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(14).

[2]馬明.性格色彩分析輔助班主任管理工作[J].科技視界，2014(35).

[3]徐咪咪，戴觀波.FPA性格色彩學(xué)在高校學(xué)生干部培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(04).

曾磊(1987-)，男，四川井研人，本科，電子科技大學(xué)成都學(xué)院，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：學(xué)生管理。

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