王 雙

沈陽師范大學物理科學與技術學院，遼寧 沈陽 110034

基于新課程的高中物理課堂合作學習的教學策略分析

王 雙*

沈陽師范大學物理科學與技術學院，遼寧 沈陽 110034

跟隨著我國新課程改革的漸漸深入，高中的物理課堂教學方式也進行了相對應的改進。隨著一種嶄新的學習方式，在高中物理課堂當中合作學習得到了普遍性的應用，在改革物理教學效果的同時也推進了學生綜合素養(yǎng)的提高。在新課程的改革下，怎樣保證更好地進行高中物理課堂合作學習，是現(xiàn)在所有高中物理老師都急切關注的問題。

高中物理；新課程理念；合作學習

一、新課程的理念與合作學習

(一)新課程理念的意義

新高中物理課程的核心可以保證學生對學習的全面發(fā)展，學生的全面發(fā)展是說學生自身可以有個性思維的持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。高中物理的目的就是提升學生對科學的學習能力和認識度，經(jīng)過老師的指導教育能夠使學生自主實踐培養(yǎng)創(chuàng)新精神，給學生的自主發(fā)展奠定了堅實的根基。為了能夠表現(xiàn)出高中物理尊敬學生對學習個性特點，老師要了解學生的學習狀況，為學生引導發(fā)展并且提出多樣化學習方式。

(二)新課程理念與合作學習的關系

可以建立一個體現(xiàn)新課程理念的平臺，需要我們大力的展開小組合作學習的教學方式。新課程的理念就是通過參與合作來倡導創(chuàng)新發(fā)展要求的，我們要大力推廣合作學習這種學習模式。合作學習方法與傳統(tǒng)教學方法相對比，合作學習能夠明顯的提高學生的物理成績，除此之外在課堂上小組進行交流，學生之間會產(chǎn)生合作理念和競爭意識，學生對物理學科的積極性明顯提升，且還懂得了互相尊重，尊重不同的知識觀點等。合作學習這種方法和高中物理教材很適合，可是高中的物理課堂傾向培養(yǎng)學生探究和解決問題的能力與提高學生的思維能力，所以老師要利用合作學習合理的分配學習小組，小組成員之間相互學習，相互幫助，這樣會更好的達成學習目的。

二、新課程理念下高中物理課堂合作學習的基本要素

分組性合作學習在高中物理課堂教學中，不單單只培養(yǎng)學生團隊合作的能力，而且還使學生加強了相互學習的意識。為了能讓學生在課堂教學中達到團隊合作、相互學習的效果，老師應該保證以下幾個要求。

(一)確保學生能夠參與其中并作出思考

分組性合作學習在高中物理課堂教學中，不一樣的難題小組成員可以合作探討分析。與此同時，物理教師要對學生的學習時間進行合理安排，只有這樣才可以使學生體驗樂趣，也可以使學生應用自己的思維模式解決問題。

(二)通過協(xié)作和交流學習物理知識

老師提供合作學習的教學中，必須要了解學生的學習狀況。在合作學習之中，學生經(jīng)過不斷的合作和交流與本身的缺點進行互補。如果一部分學生有些錯誤解題思路，可是在同學間的爭論之中就會自然明白答案，這樣就可以使問題迎刃而解。

(三)引導學生進行反思

在合作學習教學完成之后，教師可以經(jīng)過成果展示、全班交流等方式組織學生學習別的小組的學習方法。在新的合作學習方式下可以使新的知識使學生們可以反思到自身學習方式是否有問題并應用學會的新方法來堅固自己知識的體系，合作學習這種新的學習方法有利于學生知識的移動，除此之外，經(jīng)過學生自主思考還能夠提升本身的學習能力。

三、新課程理念下高中物理課堂合作學習的教學策略

(一)激發(fā)學生對合作學習的熱情

在小組學習中老師要在學習進程中讓學生對物理學習產(chǎn)生興趣，這樣會使課堂的學習氣氛和諧。老師要和學生建立平等、信任、尊重的關系，這種學習方式可以使學生勇于表達想法，表達自己的意見，在合作學習中老師要指引學生的思想目標，讓學生可以積極參加探究與創(chuàng)新。老師要在適當?shù)谋Ｗo學生學習的好奇心，如果學生犯錯了，老師要耐心與學生講解，這樣可以讓學生在心理上不會受到傷害。

(二)在合作學習情景中的思疑、質疑教學策略

在應用合作學習這樣方式的時候，老師要利用書里的知識來與學生的思想來設立物理情景，培養(yǎng)學生學習的積極性。設立的實驗場景必須是學生已經(jīng)學習到的知識或者是學習遇到的困難和平時積累不一樣的，令學生自己學習到的知識經(jīng)驗與新接觸的知識之間存在不同的地方造成了心理不平衡，從而產(chǎn)生了認識性的矛盾，并且激發(fā)了學生對學習的強烈的欲望。

(三)在思索中明晰思維路線的教學策略

分組合作學習能夠讓學生相互學習這是合作學習的一個始發(fā)點。學生自主思考的環(huán)境下，小組學習的好處就是可以學習別人的長處從而來解決自身問題。同時老師要給學生自己獨立的時間思考，讓學生自身形成習慣。如果在遇到難題時，老師要輔助學生小組學習來完成難題。

四、結論

綜上所述，在課程教學變革下，要怎樣促進新時代的發(fā)展成為了被重視的問題。如今高中物理教學要實行現(xiàn)代化素質教育加強合作性學習，對學生自主學習能力和研究問題能力綜合培養(yǎng)。通過小組合作學習學生之間的相互交流、探討了解，利用相互學習的力量來對個人的缺陷有所補充，可以很好地從根本上研究物理。所以，高中物理教學必須加強重視學生們的自身發(fā)揮，要讓學生可以良好的發(fā)揮自己的思維創(chuàng)新能力，且要與合作學習相融。

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王雙(1994-)，女，遼寧燈塔人，沈陽師范大學物理科學與技術學院，物理學專業(yè)。

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