肖 鳴

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 鄭州 450012）

中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

肖 鳴

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 鄭州 450012）

針對中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，在中職音樂教學(xué)上，要區(qū)別于普通高中教育或者大學(xué)音樂教學(xué)，要善意去吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。同時(shí)，音樂教育也區(qū)別于語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課的教學(xué)，其注重的是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生音樂審美意識的建立，這些都需要學(xué)生的參與才有意義。因此，在中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性非常關(guān)鍵。

中職音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；培養(yǎng)

中職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，比如性格活潑、思想活躍、動手能力強(qiáng)等等，同時(shí)他們也存在自身的問題，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、不喜歡受到約束、學(xué)習(xí)積極主動性不足、課堂紀(jì)律意識淡薄等等。針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職音樂教學(xué)上，就要區(qū)別于高中教育或者大學(xué)音樂教學(xué)，要善意去吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。同時(shí)，音樂教育也區(qū)別于語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課的教學(xué)，注重的是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生音樂審美意識的建立，這些都需要學(xué)生的參與才有意義。因此，在中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性非常關(guān)鍵。

一、中職學(xué)生音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對音樂感興趣，但對音樂課程不感興趣

中職學(xué)校的音樂課程主要針對學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)，其他專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃也有部分開設(shè)的情況?？傮w來說在我國的傳統(tǒng)教育影響下，學(xué)生在自身心目中對每一種課程都有一個(gè)自己的認(rèn)知，比如語文、數(shù)學(xué)、英語課，學(xué)生會自動定位成重要科目，而音樂、體育、美術(shù)課學(xué)生則會將其定位為非重要科目。在義務(wù)教育階段，這些課程學(xué)校不會引起重視，學(xué)生也不會重視。但是到了中職階段，課程設(shè)置情況發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，但是學(xué)生還沒有從思想上轉(zhuǎn)變過來，他們還是對于音樂之類的課程難以重視，從根本上不把其作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，那音樂課程學(xué)習(xí)的積極主動性自然不高。大多數(shù)學(xué)生其實(shí)對音樂本身是很感興趣的，但是一到音樂課程上則覺得沒意思，也不重要，失去興趣。

（二）中職音樂教學(xué)依然按照傳統(tǒng)方法，灌輸式教學(xué)，缺乏新意

在前文中我們有提到過音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，如果使用教師滿堂灌的方式，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然采取的是這種方式，將要教的內(nèi)容通過自己不斷地講授，學(xué)生被動接收，跟著練習(xí)的方式來教學(xué)，這樣的話，學(xué)生是很難真正體會到音樂的學(xué)習(xí)的快樂的，學(xué)生只從中學(xué)會了唱某一首歌，可能還是自己并不喜歡的歌，這種音樂課堂沒有新意，自然學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性了。甚至連被動學(xué)習(xí)，學(xué)生都不太愿意去做。對于，音樂教學(xué)來說，必須要不斷跟上新的潮流，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，如此，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的喜愛，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)方法

（一）課堂中善于發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

在教學(xué)中，教師最容易出現(xiàn)的問題就是覺得學(xué)生什么都不會，不愿意放手給學(xué)生去做，怕學(xué)生做不好，怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，怕影響教學(xué)進(jìn)度等等。這些都非常不利于學(xué)生主動性的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中也是這樣，我們的學(xué)生其實(shí)是非常優(yōu)秀的，對于一些專業(yè)知識他們可能不懂，但是對于音樂，他們大多有自己的見解，許多學(xué)生都非常喜歡音樂，還有一些學(xué)生在私下有自己的小團(tuán)體在創(chuàng)作音樂歌曲等等。所以，教師需要去做的就是發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中，尊重他們的想法，并對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和音樂素養(yǎng)的提升。如果教師能夠設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生就可以更加投入地進(jìn)入課堂，將課堂變成自己音樂提升的地方，而不是應(yīng)付考試的地方。在這樣的互動過程中，學(xué)生的自主能力得到提升，教師也會輕松許多，課堂效果得到顯著改善。

（二）增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意

目前，我們的教師大多在課堂教學(xué)中都比較嚴(yán)肅，教學(xué)內(nèi)容也比較嚴(yán)肅。這樣學(xué)生容易產(chǎn)生緊張的情緒，在課堂上很難放松，無法發(fā)揮自身主動性。想要改善這一狀況，就要積極主動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的課堂環(huán)境，盡可能地讓學(xué)生感覺這是沒有壓力的，只是來感受音樂的。教師教學(xué)中要善意使用幽默元素，或者由學(xué)生喜歡的歌手、喜歡的歌曲來開始一堂課等等，通過多種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來，并輕松討論。如果學(xué)生有說錯(cuò)的地方，也不要過于苛責(zé)，進(jìn)行正確引導(dǎo)即可。

（三）多種教學(xué)方式并存，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)

針對教學(xué)班級不同，學(xué)生的性格特點(diǎn)不同要能夠采用不同的教學(xué)方法，不能一味地用一種教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性打消。另外，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，多媒體教學(xué)對于課堂的教學(xué)有很好地效果。因此，音樂教師也要與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并為學(xué)生準(zhǔn)備更多的學(xué)習(xí)資料等等，讓學(xué)生能夠開拓眼界，獨(dú)立思考。

三、結(jié)語

總之，音樂教學(xué)離不開學(xué)生的積極主動性，而學(xué)生積極主動性的培養(yǎng)又是與教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、課堂氛圍等等分不開的。因此，對于中職音樂教學(xué)來說，要在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，營造良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力等等來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

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A

肖鳴（1979—），女，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，現(xiàn)為河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校教師，研究方向：音樂教育。