王 蕾

（西安文理學(xué)院，陜西 西安 710065）

高師《中國民族民間舞蹈》課程教學(xué)改革分析

王 蕾

（西安文理學(xué)院，陜西 西安 710065）

文章主要是從審美素養(yǎng)提升、鑒賞能力提升等方面分析高師《中國民族民間舞蹈》這一課程的教學(xué)改革狀況，并在多元化教學(xué)手段的利用下闡述其應(yīng)當(dāng)怎樣進行教學(xué)改革，才能夠保證改革的有效性。

高師《中國民族民間舞蹈》；課程教學(xué)改革；改革有效性

一、關(guān)于高師《中國民族民間舞蹈》教學(xué)的狀況

隨著時代的發(fā)展，我們同世界各國在經(jīng)濟、政治和文化上的聯(lián)系日益緊密，越來越多的西方文化進入我國，一定程度上影響到了國內(nèi)民族民間文化的可持續(xù)發(fā)展，諸如：現(xiàn)在的年輕人相較于慶祝中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、中秋節(jié)而言，更喜歡慶祝圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等；相較于學(xué)習(xí)中國的民族舞蹈而言，更喜歡學(xué)習(xí)西方的現(xiàn)代舞、街舞等。這主要是因為在西方一些開放式文化的渲染下，打開了中國年輕人思想上一些“保守、守舊”的枷鎖，他們認(rèn)為西方文化更能夠代表他們的思想和靈魂，諸如在西方舞蹈的學(xué)習(xí)中，他們更容易感受到舞蹈所蘊含著的青春朝氣。眾所周知，大部分中國民族舞蹈都是非常傳統(tǒng)的，無論是古板的教學(xué)方式，還是單一的教學(xué)內(nèi)容均在不斷地遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之近些年來報考高師舞蹈專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不僅越來越多，但學(xué)生質(zhì)量卻越來越低，參差不齊的學(xué)前基礎(chǔ)，對于舞蹈教師正常教學(xué)工作的開展是十分不利的。此外，新教改的全面實施，我們一直倡導(dǎo)著教學(xué)體系和教學(xué)方式的改革，但是在實踐調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，還有一部分的舞蹈教師由于在思想上的認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握一定的舞蹈基礎(chǔ)即可，不用學(xué)習(xí)太多的舞蹈內(nèi)容，因而在舞蹈教學(xué)手段和教學(xué)方法上依然采用的是原來的模式，沒有改變和完善的多元化教學(xué)方式是難以推動民間舞蹈教學(xué)工作的進一步前行的，枯燥乏味的課程教學(xué)是很難吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的，自然對于民族舞蹈的傳承以及學(xué)生多種舞蹈素材的掌握都會形成阻礙，由于可見，加快課程教學(xué)改革步伐是非常有必要的。

二、有效的課程教學(xué)改革策略

（一）多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

相較于其他院校的舞蹈教師而言，高師舞蹈教師在教學(xué)目的上有著明顯的不同，這是因為其培養(yǎng)的并非是專業(yè)的舞蹈演員，而是有針對性的培養(yǎng)一些將要在專業(yè)舞蹈教育領(lǐng)域中工作的能唱會跳，還會教的學(xué)生，因而高師舞蹈教育自帶不同的教學(xué)屬性，這便要求高師舞蹈教師在日常教學(xué)中必須以身作則，應(yīng)用多種新穎的教學(xué)手段，通過自己的表演起到帶頭示范的作用。

此外，應(yīng)用到情景教學(xué)也是必然的，通過教學(xué)情景的精心創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在不知不覺中就能夠提升自己的審美感受力，這主要是因為我們在課堂教學(xué)中會根據(jù)各民族不同的人文特征、民族特色以及地理環(huán)境等對不同的舞蹈元素進行劃分，隨后根據(jù)教材需求創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情景，此中會將舞蹈特色濃縮到一起，在學(xué)生對該民族的人文以及地理文化有一個大致了解的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生更好的去體會本民族舞蹈文化，以及其中所蘊含的精髓，從而提升自己的舞蹈技能。

（二）教材選擇應(yīng)從學(xué)生實際情況出發(fā)，合理選擇

當(dāng)前高師高師《中國民族民間舞蹈》這一課程主要教授的是八大民族體系的教學(xué)內(nèi)容，即安徽花鼓燈、膠州秧歌、云南花燈、蒙、漢、鮮、藏以及維等，在日常教學(xué)活動中主要是以單元課程為主，綜合課為輔的教學(xué)形式，其中會穿插一些劇目賞析和劇目排練一類的課程。其中設(shè)置綜合課程的目的是為了幫助學(xué)生對于整個民族民間舞蹈都有系統(tǒng)性的一個認(rèn)識，能夠大體掌握各民族民間舞蹈中的不同民俗和風(fēng)格。

諸如我們針對不同的民族會設(shè)置不同的單元課程，并要求學(xué)生自己瀏覽以便教材，回答本單元中所介紹的民族舞蹈是哪一種，并且教學(xué)的核心元素是什么等。針對不同組合的練習(xí)過程，我們會要求學(xué)生根據(jù)自己對于本民族舞蹈的了解，對其中所涉及到的基本韻律特點、基本舞步以及舞姿造型等進行分析，諸如在藏族舞蹈教學(xué)中，我們會要求學(xué)生說出該舞蹈的經(jīng)典體態(tài)是什么（胯和腰的懈），隨后會闡述經(jīng)典體態(tài)同藏族人民日常服飾穿戴、生活以及勞作之間的關(guān)聯(lián)性，通過對相關(guān)文化的講述，能夠給學(xué)生留下更深刻的印象，幫助其在藏族舞蹈學(xué)習(xí)中掌握其中的要領(lǐng)，并且記憶更加深刻。

（三）強調(diào)高師《中國民族民間舞蹈》學(xué)習(xí)的重要性

相較于現(xiàn)代舞、古典舞以及芭蕾舞而言，民族舞蹈的教學(xué)和訓(xùn)練有著很多不同之處，但是其中所涉及到的一些基本要領(lǐng)，又是與其他舞蹈類型緊密關(guān)聯(lián)著的，諸如芭蕾舞所強調(diào)的“開繃直”同民族舞蹈所強調(diào)的“擰傾圓”又有著相似的地方，因而在日常教學(xué)中我們會要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握高師《中國民族民間舞蹈》這門課程所講述的重要內(nèi)容，因為只有掌握到民族舞蹈精髓，才能夠更好的容納其他的舞蹈類型。

三、總結(jié)

綜上所述，由于西方文化的侵襲，在一定程度上影響了國內(nèi)民族民間文化以及傳統(tǒng)舞蹈的可持續(xù)發(fā)展，文章主要圍繞著高師《中國民族民間舞蹈》教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，為了傳承民族舞蹈精髓，進行教學(xué)改革是必然的，這就要求舞蹈教師必須結(jié)合高師高師《中國民族民間舞蹈》教學(xué)的實際狀況，采用多元化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。

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J722.2

A

課題項目：西安文理學(xué)院課程綜合改革（項目編號：JG2017079）。