石朋飛

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214206

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升策略初探*

石朋飛

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214206

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的開展，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。本文從探討提升首先對(duì)就業(yè)質(zhì)量的基本概念做了系統(tǒng)的探討，詳細(xì)闡述了新時(shí)期提升高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要意義出發(fā)，詳細(xì)闡述了這項(xiàng)系統(tǒng)研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了現(xiàn)階段高職院校畢業(yè)生的基本特征。最后，結(jié)合這些特征所在，筆者進(jìn)一步探討了關(guān)于提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)際開展策略。

高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；特點(diǎn)；開展策略

一、新時(shí)期提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要意義

通過(guò)我國(guó)教育職能部門發(fā)布的《2015年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高等職業(yè)教育已然占據(jù)了整個(gè)高等教育規(guī)模的百分之四十左右[1]。由此，我們可以看出，現(xiàn)階段職業(yè)教育已然成為了我國(guó)國(guó)民教育重要的組成部分，也成為了人力資源開發(fā)的核心內(nèi)容。我們可以這么說(shuō)，直到職業(yè)教育發(fā)展的今天，高職院校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量十分龐大，其就業(yè)質(zhì)量也成為了一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，被世人廣泛關(guān)注。

事實(shí)上，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)衡量指標(biāo)中關(guān)鍵的一項(xiàng)就是畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量相關(guān)內(nèi)容，這也是影響現(xiàn)代我國(guó)高職教育平穩(wěn)健康發(fā)展的核心內(nèi)容所在[2]。筆者認(rèn)為，不僅如此，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量還在很大一定程度上關(guān)系到高等教育大眾化的普及程度。從根本上來(lái)看，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都要和行業(yè)需求掛鉤，從而才能從根本上反應(yīng)出就業(yè)質(zhì)量的高低。所以說(shuō)，新時(shí)期高職院校一定要進(jìn)一步完善我國(guó)職業(yè)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，著重對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平以及就業(yè)能力等方面的培養(yǎng)。

二、影響高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的要素分析

相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，影響就業(yè)質(zhì)量的主要有五大因素：1、專業(yè)的對(duì)口程度；2、工作的收入狀況；3、工作的條件狀況；4、工作發(fā)展前景；5、勞資關(guān)系[3]。我們可以這么理解，專業(yè)對(duì)口率反應(yīng)的是學(xué)校的專業(yè)與用人單位是否相符以及高職學(xué)生學(xué)以致用的程度；工作收入則是高職畢業(yè)生自我價(jià)值的集中體現(xiàn)和社會(huì)貢獻(xiàn)的真實(shí)反映；至于工作條件則包含了物質(zhì)條件和精神條件兩個(gè)層面的具體內(nèi)容，像是工作時(shí)間，或者是勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)等等；發(fā)展前景則涵蓋了行業(yè)上升空間和專業(yè)技能拓展等方面的內(nèi)容。在筆者看來(lái)，職業(yè)發(fā)展是提升就業(yè)質(zhì)量的重要因素之一。

三、現(xiàn)階段我國(guó)高職院校畢業(yè)生特點(diǎn)分析

著名的麥可思研究院曾經(jīng)對(duì)我國(guó)高職畢業(yè)生的基本就業(yè)狀況做了持續(xù)的調(diào)查研究，到了二零一五年的時(shí)候高職畢業(yè)生就業(yè)率為百分之八十六左右，相較于二零一四年的百分之八十五點(diǎn)一有所回升[4]。

(一)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布十分不均衡的特點(diǎn)

根據(jù)二零一五年相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要集中在三個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)：1、泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域，大約占據(jù)了就業(yè)人數(shù)總量的百分之二十三點(diǎn)二；2、泛渤海灣區(qū)域，大約占據(jù)了百分之二十五點(diǎn)六左右；3、珠江三角洲區(qū)域，大約占據(jù)了百分之二十一左右[5]。如此一來(lái)，我們可以清晰看到，這三個(gè)區(qū)域累積占據(jù)了畢業(yè)人口的百分之七十以上。筆者認(rèn)為，長(zhǎng)期這樣不均衡的發(fā)展，對(duì)于我國(guó)中西部經(jīng)濟(jì)的騰飛極為不利。另外，就城市類型劃分來(lái)說(shuō)，直轄市就業(yè)比例為百分之二十；省級(jí)城市就業(yè)比例為百分之三十六；其他城市就業(yè)比例為百分之四十四。

(二)關(guān)于高職畢業(yè)生工作離職率非常高的現(xiàn)狀

筆者走訪了大量一五屆高職畢業(yè)生，對(duì)于他們畢業(yè)后的狀況進(jìn)行跟蹤研究。相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，本屆畢業(yè)生在就業(yè)的半年時(shí)間內(nèi)離職率高達(dá)百分之四十以上[6]。如此高的離職率只能進(jìn)一步說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是高職畢業(yè)生就業(yè)存在著高度的不穩(wěn)定性。歸結(jié)起來(lái)，最大的原因就是由于他們的工作期許度過(guò)高而實(shí)際的工作現(xiàn)狀比較殘酷。數(shù)據(jù)也進(jìn)一步顯示，醫(yī)藥類大學(xué)畢業(yè)生離職率相對(duì)較低，而藝術(shù)傳媒類則高達(dá)百分之五十以上。在筆者走訪過(guò)的一五屆畢業(yè)生當(dāng)中，一半以上的畢業(yè)生離職是因?yàn)槠髽I(yè)的薪資福利達(dá)不到他們的預(yù)期；而另一半則是困擾在個(gè)人發(fā)展不夠的問(wèn)題上。

(三)關(guān)于畢業(yè)生工作期許度與實(shí)際不符的現(xiàn)狀

相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)一步顯示，一五屆高職畢業(yè)生就業(yè)所從事的工作只有百分之四十的人和他們所期待的比較接近[7]。這個(gè)數(shù)據(jù)和一些本科院校相比較來(lái)看則大約低了十個(gè)百分點(diǎn)。一五屆畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中，三分之一的人認(rèn)為當(dāng)前所從事的職業(yè)和他自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不相符；五分之一的人認(rèn)為和興趣愛(ài)好相悖。筆者還要指出的是，文化教育類的高職畢業(yè)生對(duì)于職業(yè)期待吻合度較高，而生化藥品類最低，勉強(qiáng)能達(dá)到三分之一的程度。

四、關(guān)于高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升策略分析

(一)關(guān)于要進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)管理體系，提升就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平

我們可以這么理解，高職院校如果要向在提高就業(yè)質(zhì)量上做文章。首先就需要有一支相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍做支撐。筆者認(rèn)為，目前高職學(xué)生就業(yè)狀況和所在小的就業(yè)指導(dǎo)工作者的努力不無(wú)相關(guān)。系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，作為一名高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作者，應(yīng)當(dāng)努力提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)鑒別技能，用和科學(xué)化和精細(xì)管理的實(shí)際理論來(lái)為畢業(yè)生提供切實(shí)有效的就業(yè)建議。

事實(shí)上，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作要在整個(gè)學(xué)校時(shí)期中著眼.具體來(lái)說(shuō)，就是要將立足點(diǎn)定位于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，這顯然不是一個(gè)短期的行為。所以說(shuō)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作也要向全程化，整體化，多層次的角度來(lái)發(fā)展。要在整個(gè)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中具體為他們貫徹整套體系的生涯教育規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，這樣才能做到重心前移，順其自然。筆者在這里還要進(jìn)一步指出的是，高職學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的不同階段都要有不同就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容。這樣才能做到循序漸進(jìn)，有體系

的展開。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)要放到幫助其認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)的角度，突破起自身局限性，加強(qiáng)其職業(yè)的探索，訂立切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)關(guān)于要進(jìn)一步提升對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的重視程度，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)意識(shí)

高職畢業(yè)生要想能夠在就業(yè)崗位上得到更好的匹配，正確而完善的職業(yè)生涯規(guī)劃是必不可少的。我們可以這么理解，職業(yè)生涯規(guī)劃的核心目的不僅僅是幫助一個(gè)人找到適合自己的工作，更為重要的是要幫助每個(gè)人不斷的了解自己并規(guī)劃未來(lái)，從而能夠找到適合自己的發(fā)展方向。所以說(shuō)，我們?cè)趯?shí)際的指導(dǎo)過(guò)程中要綜合分析每個(gè)高職畢業(yè)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，詳細(xì)分析出該名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)所在，從能能夠?qū)崿F(xiàn)配置的精確化，進(jìn)而能夠達(dá)到提升就業(yè)質(zhì)量的根本目的。

(三)關(guān)于要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校培養(yǎng)人才的核心特點(diǎn)之一就是對(duì)社會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我們高職院校更要積極適應(yīng)好國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，深入了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等宏觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在實(shí)際中努力微調(diào)專業(yè)的方向。另外，在實(shí)際的高職院校教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們一定要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。要知道，實(shí)踐教學(xué)可以讓高職學(xué)生在校園中獲得社會(huì)企業(yè)中寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)他們的實(shí)際技能的養(yǎng)成也是有著極大的實(shí)際性好處。然而，這種種的一些都是為了更好提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而設(shè)置的，可以在很大一定程度上避免就業(yè)的盲目性和離職率。

(四)關(guān)于要進(jìn)一步完善就業(yè)政策的宣傳工作，為高職畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀

上文中我們?cè)?jīng)有過(guò)這樣的論述分析，那就是高職畢業(yè)生就業(yè)分布呈現(xiàn)很大的集中性。事實(shí)上，為了能讓更多高職畢業(yè)生到他們適合的崗位去建功立業(yè)，每年我國(guó)都會(huì)出臺(tái)很多促進(jìn)他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，像是企業(yè)吸納政策、基層就業(yè)政策等等。作為高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門，我們一定要全方位的對(duì)國(guó)家政策進(jìn)行了解，并將這種指示精神利用一切可以宣傳的手段讓高職學(xué)生有充分的了解，在促進(jìn)人才流動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校畢業(yè)生是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)急需的專業(yè)型人才，更是我國(guó)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱力量。然而，隨著我國(guó)高職院校畢業(yè)生人數(shù)的日益增加，相對(duì)的就業(yè)崗位也十分有限，特別是時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展也給予了很多高職畢業(yè)生強(qiáng)大的就業(yè)壓力。由此，新時(shí)期我們深入研究高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升策略，有著非常重要的顯示意義。在筆者的觀點(diǎn)里，提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不是一朝一夕能完成的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)性工程?，F(xiàn)階段，如何進(jìn)全方位，多角度的提升高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)的急需型人才是今后我們所要面對(duì)的重要課題。

[1]陳吉?jiǎng)?水利高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究[D].西南大學(xué)，2015.

[2]張楊.高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題研究[D].河南師范大學(xué)，2015.

[3]阮雪剛，陳江.高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析與提升路徑探索[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2015，35：98-101.

[4]何仙珠.基于層次分析法的高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2016，03：41-45+40.

[5]劉薇薇.校企合作模式下高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升的對(duì)策研究——以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2016，06：30-32.

[6]王向東.浙江省高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查及提升策略研究——基于4屆高職畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016，15：52-58.

[7]李海波.高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)——基于校企合作視角[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016，06：85-86+95.

*無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度學(xué)院黨建與思想政治教育研究立項(xiàng)課題《提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策研究》(編號(hào)：Djsz201628)。

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