董 方

（紹興文理學(xué)院，浙江 紹興 312000）

深化高等教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成，要圍繞音樂藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，從寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、懂創(chuàng)新、重實(shí)踐等方面，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的一致性目標(biāo)。在音樂表演實(shí)踐教學(xué)過程中，要將學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神作為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，并從多種形式的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐積極性，啟發(fā)實(shí)踐思維，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。本文將從當(dāng)前音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，來提出改進(jìn)音樂表演專業(yè)教學(xué)的對(duì)策和建議。

一、高等院校音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足，不利于實(shí)踐性人才培養(yǎng)

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確提出推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)，而實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本途徑。音樂專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，很多院校實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，缺乏應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)。受傳統(tǒng)教育模式的影響，在實(shí)踐教學(xué)上重視不夠，未能從音樂藝術(shù)專業(yè)與社會(huì)行業(yè)發(fā)展相融合，不利于強(qiáng)化優(yōu)秀音樂人才的培養(yǎng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)課程體系不完善，缺乏職業(yè)技能訓(xùn)練

音樂藝術(shù)不是純藝術(shù)專業(yè)，而是將音樂、舞蹈、聲樂等藝術(shù)理念融入到實(shí)踐中。由于當(dāng)前課程設(shè)置不合理，學(xué)生實(shí)踐性能力難以訓(xùn)練。盡管也有實(shí)踐課程訓(xùn)練，但缺乏實(shí)踐訓(xùn)練層次性、綜合性，不利于學(xué)生音樂專業(yè)知識(shí)和音樂藝術(shù)技能的養(yǎng)成。同時(shí)，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)上，教什么、實(shí)踐什么不明確，各年級(jí)間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊形式單一，以教師為主體，缺乏針對(duì)性，教學(xué)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位技能訓(xùn)練脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。

（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)師資不足

缺乏有效的實(shí)踐管理機(jī)制實(shí)踐教學(xué)是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行的，而教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、治學(xué)風(fēng)范及實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生影響較大。從當(dāng)前音樂藝術(shù)設(shè)計(jì)師資來源來看，多從音樂學(xué)專業(yè)分離出來，受傳統(tǒng)音樂教育影響較深，缺乏行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新性和時(shí)代意識(shí)；同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制上，實(shí)踐教學(xué)在形式及內(nèi)容上缺乏規(guī)范化，音樂專業(yè)技能訓(xùn)練僅限于象征性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并未與課外輔導(dǎo)、與社會(huì)群眾文化相結(jié)合，如缺乏對(duì)地方民歌、戲曲、舞蹈等元素的融合，學(xué)生缺乏參與各類音樂藝術(shù)表演活動(dòng)的機(jī)會(huì)等。實(shí)踐教學(xué)在考核評(píng)價(jià)上較為隨意，缺乏完善的教學(xué)過程及效果評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，很難進(jìn)行定性、定量評(píng)價(jià)。

二、高等院校音樂表演專業(yè)優(yōu)化音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策研究

加強(qiáng)音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)從多個(gè)方面來完善。

（一）建立與音樂專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)要適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的超前意識(shí)，尤其要對(duì)市場(chǎng)需求深入了解，滿足理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的融合。與社會(huì)各相關(guān)單位建立良好的合作關(guān)系，成立對(duì)口實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，拓寬學(xué)生音樂藝術(shù)素能訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生從多種形式的音樂表演實(shí)踐中掌握理論知識(shí)、鍛煉實(shí)踐技能。

（二）根據(jù)需要結(jié)合自身特點(diǎn)建立切實(shí)可行的大綱

我國高等院校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，結(jié)合音樂表演專業(yè)教育目標(biāo)，按照高校音樂表演專業(yè)教學(xué)要求，探索出能夠展現(xiàn)學(xué)校特色并且實(shí)際可行的教學(xué)大綱，因此，最終制定的教學(xué)大綱應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：首要一點(diǎn)是要遵循全面參與性。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)鎱⑴c，在互動(dòng)的過程中增加彼此之間了解，通過全員參與的過程相互融入學(xué)生們的身心，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的效果；第二點(diǎn)就是要遵循綜合性原則。組織的實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)安排音樂表演專業(yè)方面的項(xiàng)目，使每一名參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生都能夠有展示自身音樂才華的空間，培養(yǎng)學(xué)生更為廣闊的視聽和審美；第三點(diǎn)就是要遵循身心愉悅的原則。通過組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們暫時(shí)遠(yuǎn)離了課堂，進(jìn)入心馳神往的大自然，這正是他們迫切需要展示才華發(fā)揮自身專業(yè)技能的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們解除束縛，全身心的感受多維的大自然，讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中獲得更深層次的審美，體驗(yàn)獲得的成就感和愉悅的心情。因此，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)安排的項(xiàng)目選擇上要考慮多形式的項(xiàng)目，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持始終貫徹這一思想。

（三）注重多學(xué)科融合，強(qiáng)調(diào)課程過程實(shí)踐性

音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的融合，特別是在實(shí)踐課中，可以對(duì)一些專業(yè)進(jìn)行整合，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的多樣性和充裕性，加強(qiáng)學(xué)生選修課與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐機(jī)會(huì)中提升實(shí)踐技能。如在歌曲創(chuàng)作方法教學(xué)上，不僅要注重寫作歌曲的基本方法，還有具有單二部曲式、單三部曲式結(jié)構(gòu)歌曲的創(chuàng)作能力；在多媒體技術(shù)實(shí)踐上，可以將音樂創(chuàng)作與電腦制作軟件進(jìn)行融合，一方面積累實(shí)踐素材，另一方面從直觀的視聽中來強(qiáng)化音樂素養(yǎng)。拓寬音樂藝術(shù)實(shí)踐類選修課程，如舞臺(tái)動(dòng)作設(shè)計(jì)、地方音樂表演、樂隊(duì)編排、合唱排練、音樂文化課程等，在課堂實(shí)踐教學(xué)與藝術(shù)表現(xiàn)上，強(qiáng)化技能實(shí)踐，如聲樂中的演唱技巧和方法訓(xùn)練、器樂演奏方法訓(xùn)練、舞蹈形體與訓(xùn)練方法、合唱指揮等技能訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)以藝術(shù)講解為主的單一模式，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐教學(xué)立體化形式呈現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生音樂才能和人文精神的有益補(bǔ)充。

（四）注重競(jìng)賽活動(dòng)來促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，要發(fā)揮音樂藝術(shù)形式的多元化，如創(chuàng)辦校園音樂社團(tuán)，器樂演奏團(tuán)隊(duì)、聲樂演唱團(tuán)隊(duì)、舞蹈表演團(tuán)隊(duì)等音樂團(tuán)體，營造良好的實(shí)踐氛圍；注重各類音樂類藝術(shù)競(jìng)賽和表演活動(dòng)，讓如鋼琴演奏競(jìng)賽、民族器樂演奏、歌詠比賽、節(jié)慶演出活動(dòng)；強(qiáng)化校外音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校外音樂藝術(shù)演出，也可以定期組織對(duì)外公開演出活動(dòng)，鼓勵(lì)各類音樂藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠從實(shí)踐舞臺(tái)中獲得鍛煉，最大限度的提升實(shí)踐效果。通過與實(shí)踐大賽互動(dòng)，讓學(xué)生從理論知識(shí)、實(shí)踐演出中接觸社會(huì)，以賽促教，學(xué)練結(jié)合。

（五）制定合理的綜合評(píng)價(jià)制度

在建立評(píng)價(jià)制度方面，我國高等院校應(yīng)當(dāng)既能夠在教師的工作方面發(fā)揮指導(dǎo)評(píng)價(jià)作用，同時(shí)，在教師工作當(dāng)中的態(tài)度、效果以及創(chuàng)意性方面也可以發(fā)揮一定評(píng)價(jià)效果，這就需要在制定過程中綜合考慮各方面因素來制定一套綜合評(píng)價(jià)體系。綜合評(píng)價(jià)體系的制定過程應(yīng)當(dāng)有學(xué)生、學(xué)校和教師們的共同參與，在制定流程中，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生填寫實(shí)踐報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含實(shí)踐項(xiàng)目以及相關(guān)建議等內(nèi)容；然后要匯總藝術(shù)實(shí)踐表，根據(jù)藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果由教師進(jìn)行匯總，然后評(píng)定出學(xué)生的成績(jī)；最后對(duì)藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行整理總結(jié)，根據(jù)整理的結(jié)果給出相關(guān)的文字評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過程，要打破傳統(tǒng)封閉課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂開放式教學(xué)。通過拓寬校內(nèi)外音樂實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，將課堂由教室轉(zhuǎn)向舞臺(tái)；在實(shí)踐教學(xué)體系上，逐步建立以實(shí)踐為根基、以選修課程為補(bǔ)充、以多種方式的演出活動(dòng)為平臺(tái)，從音樂藝術(shù)素能訓(xùn)練和培養(yǎng)上，讓學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需求，從舞臺(tái)表演中增長(zhǎng)才藝。

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