萬佳麗

（廣東省深圳市鹽田區(qū)梅沙小學(xué)，廣東 深圳 518000）

小學(xué)音樂課堂中童話劇教學(xué)探究

萬佳麗

（廣東省深圳市鹽田區(qū)梅沙小學(xué)，廣東 深圳 518000）

童話劇蘊(yùn)含著豐厚的文化內(nèi)涵和優(yōu)雅的人文思想，非常貼近人的情感世界。小學(xué)音樂課堂中的童話劇教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)提供了有效的平臺，可以啟迪智慧、凈化心靈、陶冶情操、提高修養(yǎng)、健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話劇的意境，與作者進(jìn)行超越時空的情感交流，通過再現(xiàn)音樂氛圍，使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)和感受奇思遐想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情和興趣，啟發(fā)其想象力，發(fā)揮其創(chuàng)造力。

童話劇；綜合藝術(shù)素養(yǎng)；教學(xué)探究

在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，小學(xué)音樂課的教學(xué)地位不斷上升，但是由于受傳統(tǒng)“教唱式”教學(xué)思維的影響，小學(xué)音樂課的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)過程缺乏趣味性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性，制約了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量更高層次的發(fā)展，這使得學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。近年來，受教育改革的影響，音樂教學(xué)已由之前單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)的方式，有助于促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、課題研究的背景與動因

童話劇是以童話為內(nèi)容、戲劇為形式而創(chuàng)作的故事。劇本包括原創(chuàng)和改編兩種，通過一系列的演藝方式來展示。然后，再進(jìn)行舞臺加工和歌舞設(shè)計，通過演員的舞臺表演或卡通制作，呈現(xiàn)在觀眾面前。音樂課堂需要把知識興趣愛好、過程方法技能、情感態(tài)度價值觀等要素有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。在對童話劇的認(rèn)知和體驗(yàn)中，使學(xué)生的情感表達(dá)能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力得到有效提升。小學(xué)音樂課上的童話劇教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生的審美為中心，以音樂表演多元化為主線，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)造引領(lǐng)，注重綜合性與滲透性，并始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣貫穿始終。

小學(xué)音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育、普通公民教育的重要組成部分。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是小學(xué)音樂教育的理想價值觀。課堂必須面向全體學(xué)生，包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生，使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會。藝術(shù)傾向強(qiáng)烈的學(xué)生可以在多元化的音樂課堂（比如童話劇的編排）中體味暢快淋漓的表演欲望，表演興趣不濃的學(xué)生也可身臨其境，耳濡目染，觀賞之余扮演一些力所能及的角色，如此，人人參與其中，盡己所能去實(shí)踐、模仿、感受。學(xué)生在參與的過程中，對音樂的多義性有了更深刻的理解，還獲得了個性化演繹的廣闊舞臺，這有利于學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展。

音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動，這是音樂藝術(shù)本身所具有的基本特性所決定的，無論是音樂創(chuàng)造，還是音樂表演或音樂欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動密切相關(guān)。學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂活動，則難以獲得直接體驗(yàn)。課堂上， 教師宜特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視其感受、體驗(yàn)，幫助他們表現(xiàn)音樂的情感，體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。

為此，教師必須接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變以往的陳舊觀念，特別是要打破以往的“教師中心論”。以往音樂課的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心，學(xué)生只能通過教師的言傳身教去獲取知識，認(rèn)識世界，學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)。當(dāng)今的教育改革，注重以學(xué)生為本，要求教師從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮基礎(chǔ)教育階段的問題。小學(xué)階段是人一生中藝術(shù)審美素養(yǎng)的奠基期，藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低將決定孩子情感世界和藝術(shù)鑒賞力的品位。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生在音樂課上調(diào)動眼、耳、口等感官，在唱歌、跳舞或音樂游戲中，將學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在音樂課上學(xué)得開心，玩得高興，使其對音樂課進(jìn)而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意接受音樂熏陶。

二、提高小學(xué)音樂課堂童話劇教學(xué)的措施

（一）發(fā)揮童話劇中音樂的作用，更好的滋養(yǎng)學(xué)生的身心

（1）借助音樂來敲開童話劇大門。在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師可以借助音樂活動、繪畫活動、語言活動以及表演活動等手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與童話劇有關(guān)的情境，并做好各項(xiàng)活動的引導(dǎo)和準(zhǔn)備工作，以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和積極性。例如，在進(jìn)行《小星星》學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助多媒體來呈現(xiàn)這樣的景象“浩瀚的夜空中星星不斷的閃爍”，然后飽含感情對其進(jìn)行朗讀，從而更好地把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)意境之中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。（2）提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。要想使學(xué)生積極、主動地參與到小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中，就需要教師采取措施來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，而興趣是使學(xué)生積極參與到童話劇活動的有效措施，可以從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手，借助音樂活動來更好的滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的交流與互動

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生之間缺乏有效的交流與溝通，大部分學(xué)生都是閉門造車式地獨(dú)來獨(dú)往，教學(xué)效果不理想。為了有效改變上述現(xiàn)狀，教師就需要根據(jù)教學(xué)大綱要求來對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新，并且在實(shí)際教學(xué)過程中，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造交流與互動的機(jī)會，使學(xué)生在彼此的交流與互動過程中，能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而達(dá)到取其精華，去其糟粕的效果。同時，學(xué)生之間的交流與互動還可以更好對相關(guān)問題進(jìn)行分析、交流和討論，從而使相關(guān)問題得到有效的解決。在學(xué)生交流與互動的過程中，教師還需要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主研究問題，并從中總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會自主思考，更好地提升學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)水平。

三、小結(jié)

童話劇讓學(xué)生自己在活動中（即興演唱、演奏和形體動作等）去體驗(yàn)音樂的美感，提高音樂的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，值得教師深入探究。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2012.

[2]吳其南.童話的詩學(xué)[M].北京：中國文聯(lián)出版社,2001.

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