邱 蓉

（四川省自貢市蜀光中學(xué)，四川 自貢 643000）

走近音樂鑒賞 靜聽美妙世界
——淺談體驗式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的滲透

邱 蓉

（四川省自貢市蜀光中學(xué)，四川 自貢 643000）

體驗式教學(xué)是開展高中音樂教學(xué)的有效方法。究其原因，是這種方法能夠較好地契合高中生心理特征與學(xué)習(xí)特征。本文對體驗式教學(xué)在高中音樂教學(xué)的意涵進行了較為深入的論述，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高中音樂教學(xué)實踐經(jīng)驗，對體驗式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的滲透進行了探討，以期對高中音樂教師教學(xué)有所幫助。

音樂鑒賞；美妙世界；體驗式教學(xué)

高中階段是青少年成為綜合型人才的關(guān)鍵時期，音樂教育作為美育內(nèi)容之一，是對高中生開展美育教育的重要組成部分。通過音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上得到美的熏陶，提高審美能力，幫助其形成健全的人格。大量的實踐教學(xué)證明，體驗式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的滲透能對教學(xué)質(zhì)量起到助推作用，使教學(xué)取得良好的預(yù)期。

一、體驗式教學(xué)的意涵

不同的學(xué)者對體驗式教學(xué)的理解是不同的，將這些認識進行梳理，就會得出體驗式教學(xué)的意涵，即，在教學(xué)活動中構(gòu)建實際或重復(fù)經(jīng)歷的情境或機會，重現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容。從而盡量保證學(xué)生能親身經(jīng)歷實際情境，以此促進認知與理解的構(gòu)建，最終激發(fā)學(xué)生能力，達成“情感與意義”的目的。這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之主動展開從感知到領(lǐng)域整個主觀學(xué)習(xí)過程，從而提高其學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

二、實施體驗式教學(xué)應(yīng)具備的必要條件

要保證體驗式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中成功滲透，必須達成以下條件：首先是教師正確的引導(dǎo)方法。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，允許學(xué)生與自己一樣成為教學(xué)主體。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動場景，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與教學(xué)活動。其次，要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的被動地位，與教師形成良好的相輔相成的關(guān)系，主動地思考并發(fā)表看法，通過理解吸收，做到知識融會貫通，從而配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。

三、體驗式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的滲透

（一）應(yīng)遵循學(xué)生的審美心理

高中生對流行歌曲的喜愛度要遠超對古典音樂的喜愛度，這是公認的事實。這是因為流行音樂具有易懂、易學(xué)、易會的特點，同時還適合年輕人心理需求。事實上，兩種音樂形式的構(gòu)成要素是一樣的，都包括典式結(jié)構(gòu)、詞曲關(guān)系、旋律表達等等。對此，教師可以針對高中生的心理特點，選擇其喜愛的流行音樂作為教學(xué)內(nèi)容，在其主動學(xué)習(xí)中逐漸掌握音樂語言，提高對音樂的感知能力，同時，教師可以安排學(xué)生對流行音樂中的情感體驗、歌曲演唱、角色扮演等進行實踐，使其在理解原作藝術(shù)情感的同時，讓音樂藝術(shù)打開學(xué)生心扉，更好地理解和掌握音樂知識。

（二）多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

信息時代決定了身處其中的青少年與以往青少年興趣點是截然不同的，他們更容易將興趣傾注到容易接受的東西上去，所以再依靠傳統(tǒng)中規(guī)中矩的教學(xué)模式，通過板書和語言進行授課，只能是事半功倍。所以，針對青少年心理特點，要創(chuàng)新教學(xué)方式，將多媒體運用到教學(xué)中來，通過音畫傳送方式，使學(xué)生能直觀地感受到音樂的魅力。相對傳統(tǒng)教學(xué)方法來說，可以重現(xiàn)生成知識的背景，更有一種“身臨其境”的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，達到將教材知識灌輸?shù)哪康摹?/p>

（三）利用學(xué)生所學(xué)知識“激活”其想象力

對于音樂初學(xué)者來說，音樂是只能聽而不能看的，所以是抽象的，無法具體把握的。但文字和圖片就信息傳遞來說，有著音樂無法企及的功能。所以利用學(xué)生所學(xué)的文學(xué)或歷史知識來開展音樂教學(xué)，會起到事半功倍的效果。如在初中時，學(xué)生們就學(xué)習(xí)過《白毛女》的課文，到高中進行音樂教材內(nèi)《白毛女》選段學(xué)習(xí)時，教師可以將課文拿來再誦讀一遍，鞏固和加深學(xué)生對故事中人物情節(jié)的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《北風(fēng)吹》選段時，能馬上想到音樂中表現(xiàn)的人物和情節(jié)，加深對音樂蘊含情感的感受，從而提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

（四）使用合作式教學(xué)模式

合作式教學(xué)模式最大的一個優(yōu)點是，可以在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在小組中互相進行交流和溝通，使大家在暢所欲言中，對音樂的藝術(shù)構(gòu)思、蘊含情感、演唱技巧等等進行討論，交換自己的認識，在思維互動中，激發(fā)組員學(xué)習(xí)的主觀能動性，對所學(xué)知識進行加固，對錯誤認識進行糾偏，從而加深對音樂知識的理解和認知。這種方式克服了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的問題，使學(xué)生在被音樂熏陶的同時，提高了音樂審美力。

（五）課后寫作總結(jié)

課后寫作總結(jié)指的是在音樂課結(jié)束后，要求學(xué)生將課堂中所學(xué)所悟，寫成心得體會。以此來強化情感體驗，迫使其通過寫作加深對音樂的理解和感受。此種方式多用于較為復(fù)雜的音樂作品學(xué)習(xí)。但使用此方式并不意味著教師只注重對學(xué)習(xí)心得寫作的督促就行，而是在音樂學(xué)習(xí)前、音樂學(xué)習(xí)中都要加強引導(dǎo)，方能保證教學(xué)效果。學(xué)習(xí)前，教師要將音樂的產(chǎn)生的背景、作者情況、音樂表現(xiàn)的內(nèi)容等知識向?qū)W生進行介紹，使學(xué)生對音樂有個起碼的認知。學(xué)習(xí)中，教師要指出學(xué)習(xí)要注意什么，哪里是重點等等，使學(xué)生對所學(xué)知識有所了解，從而做到有的放矢。這種方法能起到潛移默化的作用。

四、結(jié)論

走近音樂鑒賞，靜聽美妙世界。體驗式教學(xué)無疑可大大提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，保證音樂教學(xué)的質(zhì)量。但要達到這一目的，必須通過遵循學(xué)生的審美心理、多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、利用學(xué)生所學(xué)知識，“激活”其想象力、使用合作式教學(xué)模式等手段，正確地將體驗式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中滲透。方可在高中生這一生機勃發(fā)的群體中埋下音樂的種子，幫助其早日成才，并為我國音樂事業(yè)的發(fā)展造就更多的棟梁之材。

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