劉 玲

（湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南 婁底 417000）

高校音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的作用研究

劉 玲

（湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南 婁底 417000）

地方音樂文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期勞動(dòng)生產(chǎn)中所積累的文化，具有一定的民俗價(jià)值、文化價(jià)值、歷史價(jià)值與審美價(jià)值，可以反映人們的真實(shí)情感。高校作為人才培養(yǎng)與文化傳播的重要陣地，在為行業(yè)與社會(huì)輸送專業(yè)人才等方面具有積極的作用，能夠通過音樂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)地方音樂文化的傳承與創(chuàng)新方法。本文就高校音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的作用進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)有效策略，以供相關(guān)人士借鑒與參考。

高校音樂教學(xué)；地方音樂；文化傳承；作用

地方音樂是指在某一區(qū)域內(nèi)流傳于民間，與當(dāng)?shù)孛癖娚a(chǎn)生活密切相關(guān)的鄉(xiāng)土音樂。地方高校在音樂教學(xué)中適當(dāng)引入地方音樂文化，可以保證地方音樂資源的充分利用，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的接班人，實(shí)現(xiàn)地方音樂文化的傳承與發(fā)展[1]。開發(fā)利用地方音樂文化資源，是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的基本要求，也是高校音樂課程改革的必然趨勢(shì)，有利于提高音樂教學(xué)的系統(tǒng)化與合理性，進(jìn)一步推動(dòng)高校音樂教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、高校音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的作用

（一）有利于創(chuàng)新地方音樂文化

音樂文化處于不斷變化發(fā)展的狀態(tài)，對(duì)不同地方的文化進(jìn)行調(diào)整與豐富，可以形成全新的元素，促進(jìn)地方音樂的發(fā)展。高校作為文化融合的重要陣地，是各種音樂文化匯集的地方，通過音樂教學(xué)可以使地方音樂文化與其他音樂文化進(jìn)行融合與交流，增強(qiáng)地方音樂文化的活力。同時(shí)校園文化能夠傳承與創(chuàng)新地方音樂文化，使高校成為音樂文化創(chuàng)新的基地，并且高校具有一定的科研保障與人力資源優(yōu)勢(shì)，能為音樂文化發(fā)展培養(yǎng)人才。

（二）有利于發(fā)展地方音樂文化

地方音樂來源于民間，人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)生活中經(jīng)常用音樂來表達(dá)自己的情感，而高校是文化傳播的陣地，承擔(dān)著傳承地方音樂文化的重任，這就需要高校在音樂教學(xué)中積極納入地方音樂文化，辯證地認(rèn)識(shí)音樂文化。通常每個(gè)地區(qū)與民族都具有自身的獨(dú)特性，產(chǎn)生的音樂文化也有所差異，音樂表達(dá)形式的風(fēng)格相對(duì)獨(dú)特，因此高?？梢粤⒆惚就烈魳?，將其適當(dāng)納入到音樂教學(xué)體系中，為科研與教學(xué)等活動(dòng)的實(shí)施提供支持，推動(dòng)地方文化與經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。

（三）有利于融合地方音樂文化

地方音樂文化作為地方文化的重要組成部分，融合了不同地方的文化特色。通常音樂文化的發(fā)展與政治、文化、經(jīng)濟(jì)具有緊密的聯(lián)系，是以教育支持為依據(jù)，借助音樂教學(xué)可以使人們正確認(rèn)識(shí)音樂，了解對(duì)地方音樂文化傳承的意義[2]。因此在地方音樂文化傳承與高校音樂教學(xué)之間，應(yīng)該積極尋找兩者之間的關(guān)聯(lián)，用音樂教學(xué)來發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，有效傳承歷史使命與社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)音樂教育資源的拓展以及地方音樂文化的發(fā)展。值得注意的是，在高校音樂教學(xué)中融入地方音樂文化，必須要以藝術(shù)專業(yè)為支撐，用獨(dú)特的文化資源來構(gòu)建特色的音樂教育，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展。

二、高校音樂教學(xué)在地方音樂文化中的傳承路徑

（一）積極結(jié)合課堂教學(xué)

地方音樂資源的開發(fā)利用往往需要漫長(zhǎng)的過程，要求教師對(duì)地方音樂文化具有一定的了解，能夠借助現(xiàn)代教學(xué)理論進(jìn)行音樂教學(xué)；同時(shí)教師要結(jié)合地方音樂的不同特點(diǎn)來開展專題講座、競(jìng)賽和表演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到地方音樂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)與感受音樂文化。當(dāng)前高校音樂教學(xué)過程中，使用的教材內(nèi)容相對(duì)單一，沒有充分認(rèn)識(shí)到本地音樂文化的重要性。這就要求在編寫音樂教材時(shí)，高校應(yīng)該邀請(qǐng)本地民間藝術(shù)家進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀的作品，適當(dāng)完善音樂理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握更為豐富全面的音樂知識(shí)。同時(shí)高校教師在音樂教學(xué)中可以合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)地方音樂文化進(jìn)行自主探究，提高音樂鑒賞能力與審美能力。

（二）重視本土音樂教材的編寫

教材是達(dá)到教育目的、提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具，高校要想將音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的作用加以充分發(fā)揮，應(yīng)該積極搜集本地區(qū)的優(yōu)秀民間音樂作品，通過精心的編寫和整理，充分展現(xiàn)地方民族音樂的特點(diǎn)[3]。同時(shí)在編寫音樂教材時(shí)，需要從地區(qū)之間的民族差異性特征出發(fā)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗與文化的結(jié)合，適當(dāng)納入民族舞蹈、地方戲曲、民歌、民族樂器等內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加豐富和通俗易懂，實(shí)現(xiàn)地方音樂文化的傳承與發(fā)展。

（三）注重課外實(shí)踐

高校教師在音樂教學(xué)過程中要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，打破傳統(tǒng)“以教師為主”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛力；同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相貼近，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。地方音樂課程教學(xué)內(nèi)容大多源于現(xiàn)實(shí)生活，因此教師可以借助本土資源，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)地采風(fēng)與考察來了解地方音樂文化。當(dāng)然在課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生要做好充分的準(zhǔn)備，事先準(zhǔn)備相關(guān)的資料，完成實(shí)踐后歸納整理成果，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生傳承與保護(hù)地方音樂文化的決心。目前，越來越多的音樂教育者開始重視地方音樂文化，但是實(shí)際教學(xué)中的一些教學(xué)方式方法相對(duì)滯后，難以很好地融入到音樂課堂教學(xué)中，這就需要適當(dāng)改變這種現(xiàn)狀，將地方藝人、傳承人、相關(guān)專家邀請(qǐng)到音樂課堂上進(jìn)行講解，使學(xué)生與當(dāng)?shù)厮嚾诉M(jìn)行更深入地交流，積極主動(dòng)關(guān)心地方音樂文化。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校音樂教學(xué)作為一項(xiàng)綜合與系統(tǒng)的課程，在地方音樂文化中具有十分重要的作用。因此在音樂教學(xué)過程中，高校教師必須要樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，改變以往的教學(xué)方式方法，積極結(jié)合課堂教學(xué)，重視本土音樂教材的編寫，注重課外實(shí)踐。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方音樂文化的認(rèn)識(shí)與傳承，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)地方音樂文化的長(zhǎng)足發(fā)展。

[1]龐毅．高校音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的意義[J]．藝海,2014(09):164-165．

[2]吳霖．高校音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的作用研究[J]．戲劇之家,2016(21):195．

[3]張小滿,馬巧梅．本土音樂在地方高校音樂教育中的傳承[J]．大舞臺(tái),2012(08):251-252．

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