梁碧云

（柳州市魚峰區(qū)柳石路第三小學，廣西 柳州 545000）

優(yōu)化小學高年級音樂欣賞之教學策略

梁碧云

（柳州市魚峰區(qū)柳石路第三小學，廣西 柳州 545000）

小學高年級音樂活動開展的最基礎的條件是就讓學生學會欣賞，也只有這樣才能促使他們感受到音樂所散發(fā)出來的無窮魅力。在關鍵時候，音樂也可以為他們今后人生成長的道路指引方向。音樂欣賞對小學高年級學生進行深入的音樂學習的重要性不言而喻，本文主要就如何優(yōu)化小學高年級音樂學習展開教學策略討論。

音樂；小學高年級；音樂欣賞；教學策略討論 優(yōu)化

引言

雖然我國小學高年級音樂欣賞教學取得了一定的成效，但是部分音樂教師在音樂欣賞課上，依舊按照傳統(tǒng)的方式進行教學，造成學生對音樂欣賞等相關知識的學習也過于被動。如何才能改變這樣的局面，更好的優(yōu)化小學高年級學生對于音樂欣賞等相關知識的學習，采取有效且科學的教學策略成為了當前小學音樂教師需要深入思考的一個問題。

一、優(yōu)化小學高年級音樂欣賞的必要性

（一）音樂欣賞為小學高年級學生進行音樂學習打下基礎

音樂欣賞是整個小學高年級音樂學習的重要內(nèi)容，而教師在教學中幫助學生首先解決的問題也就是聽，因為小學生只有具備較強的聽力水平才能進行深入的音樂知識學習，否則在今后在音樂學習道路上也只會是南轅北轍。

實際上，音樂欣賞有著狹義和廣義之分，由于小學高年級學生整體的音樂學習基礎比較薄弱，因此對他們而言，進行音樂欣賞等相關知識的學習主要是為了培養(yǎng)自身良好的音樂聽力和感覺，只有將這種對音樂欣賞的感覺滲透其中，才能為今后的音樂知識學習打下更加堅實的基礎。

（二）音樂欣賞能夠有效豐富小學高年級學生的情感

音樂作為一門藝術化的表達形式，其歌詞，旋律等在某種時候能夠直接作用于人的心靈，使其情感也變得更加豐富。

由于小學高年級學生的年齡普遍偏小，閱歷太少，從而使得他們的情感常常處于比較低級的狀態(tài)，與此同時，對身邊發(fā)生的事情，聽到的內(nèi)容等都缺乏相對理性的思考。而教師教授給小學生音樂欣賞方式的時候，他們往往也會受到感性因素的影響，比如他們聽完一首歌之后，首先就會從內(nèi)心深處體會到歌曲所表達出的不同情感，或激動人心，或平淡如水……在潛移默化中，學生的思想情感也會發(fā)生相應地變化，在音樂的欣賞和選擇上也會更加遵從自己當時的心情。由此可見，小學生內(nèi)心情感的豐富和變化與音樂欣賞有著巨大的聯(lián)系。

（三）音樂欣賞能夠有效提高學生各方面藝術的審美能力

藝術是共通的，因此培養(yǎng)小學高年級學生音樂欣賞能力也能夠提高他們對于其它藝術的審美能力，而這也是很多小學音樂教師沒有意識到的一個問題。

其實，音樂欣賞包含兩個方面，一方面是欣賞音樂本身所蘊含的美，另一方面就是通過欣賞音樂，進而對其它的藝術形式進行再創(chuàng)造性。比如有著良好音樂欣賞能力的小學生，往往對鋼琴彈奏也具有一定的欣賞能力。因此加強對小學高年級學生的音樂欣賞教學，也是在積極為培養(yǎng)未來優(yōu)秀的音樂人才做準備。

二、優(yōu)化小學高年級音樂欣賞的相關教學策略

（一） 選擇適合學生的音樂欣賞作品

所謂適合小學高年級學生的音樂欣賞作品，實際上就是指能夠在最大程度上激發(fā)學生學習興趣的作品，而這也是由小學生的年齡以及性格特點所決定的。但需要注意的是，在進行音樂欣賞作品選擇的時候，不要脫離了當堂課所講的內(nèi)容。

例如，在小學六年級的音樂課本上，指導學生對《芬芳茉莉》這首歌曲進行音樂欣賞的時候，就能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。主要還在于這首歌曲幾乎耳熟能詳，所以他們學習起來也就非常容易，積極性自然也更高。反之在該節(jié)課上，如果給學生分析的是一年級的音樂，比如：《郊游》，則不僅脫離了教學實際，而且也與六年級年齡段小學生所應該學習的音樂內(nèi)容不符。

因此教師在開展相關音樂欣賞教學活動的時候，一定要注重對音樂作品進行選擇，只有適合高年級的小學生，音樂欣賞才能取得一定的教學效果。

（二）充分借用多媒體技術進行音樂欣賞教學

對小學生進行音樂欣賞課教學，不僅能夠讓學生感受到音樂的魅力，還能夠開闊他們的音樂視野。傳統(tǒng)的音樂欣賞教學方式早已無法滿足學生的學習興趣了，因此借用多媒體技術手段進行教學，能讓學生欣賞到更多優(yōu)美動聽的樂曲。

比如在人音版的小學高年級教材中就有這么一首歌曲，《芬芳茉莉》。為了讓學生對這首音樂中所描繪的場景有更加清楚的認識，進而體會到這首歌所傳達的思想情感。教師在進行音樂欣賞課程教學的時候，不僅要播放相關的旋律，還可以通過PPT呈現(xiàn)出茉莉花盛開的樣子……這樣學生的視覺不僅能受到?jīng)_擊，聽覺更是獲得完美的享受，進而更深層次的感受到音樂的魅力所在。由此可見，提高小學高年級音樂欣賞教學效率，教師在教學中也要積極采用先進的技術手段。

（三）鼓勵學生參與到音樂欣賞課堂教學中

在小學音樂欣賞教學課程中，小學生一直以來都是主體。因此作為小學音樂教師，應該明確學生所扮演的角色和所處的地位，這樣才能有效提高音樂欣賞課堂教學效率，提高小學生的音樂鑒賞能力。

比如，在指導學生欣賞《圖蘭特朵》這首曲子的時候，由于學生的音樂欣賞及理解能力有限，教師就要提前告訴學生這首曲子的創(chuàng)作背景，并且組織學生就這首歌曲中所表露的思想情感進行討論。

這種方式，主要還是為了調(diào)動學生討論的積極性，從而更好的感受到音樂中所體現(xiàn)的情感。與此同時，在師生之間，同學與同學之間的討論過程中，還時常會出現(xiàn)思維火花的碰撞，而這其實也是教學相長的最好體現(xiàn)。

三、結語

在整個小學音樂教學中，音樂欣賞是最重要的教學內(nèi)容了。只有加強對小學高年級學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，才能直接提高小學音樂教學的課堂效率，并為今后優(yōu)秀音樂人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。但是研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國小學高年級課堂中音樂欣賞教學依舊存在諸多問題，如何為優(yōu)化小學高年級音樂欣賞提供有效策略，成為當下非常重要的一個話題。本文對此進行探討，希望能夠解決其中的問題，進而推動我國小學音樂教學事業(yè)的發(fā)展。

[1]李震．小學音樂欣賞教學中的有效設問策略探究[J]．新課程教師版,2014(07)．

[2]金亞文．音樂新課程與示范教學案例[M]．東北師范大學出版社,2003(03)．

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梁碧云（1986—），女，漢族，廣西，學士學位，職位：音樂教師，職稱：小教一級，研究方向：小學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。