宋雅恒

（商丘幼兒師范學(xué)校，河南 商丘 476000）

淺談兒童聲樂

宋雅恒

（商丘幼兒師范學(xué)校，河南 商丘 476000）

隨著時代的發(fā)展、社會文明的進(jìn)步，兒童的素質(zhì)教育，特別是音樂素質(zhì)教育不僅成為學(xué)校藝術(shù)教育中的必要課程，作為啟迪兒童智慧的一種有效手段，音樂藝術(shù)更是受到社會的關(guān)注，特別是廣大家長的重視，使得兒童的音樂訓(xùn)練、歌唱訓(xùn)練形成火熱的學(xué)習(xí)浪潮。兒童歌唱的益處何在、兒童歌唱有什么特點，兒童聲樂訓(xùn)練有何方法，本文將結(jié)合兒童身心發(fā)展的特點、兒童歌唱能力的發(fā)展來探討一下筆者對此的一些認(rèn)識和看法。

聲樂；兒童聲樂訓(xùn)練；訓(xùn)練方法

聲樂是一門綜合的藝術(shù)表演形式。它集語言、音樂、表演為一體，是一種再創(chuàng)造藝術(shù)。歌曲作為聲樂作品的一種表現(xiàn)形式，是語言和音樂的有機結(jié)合產(chǎn)物，具有審美、認(rèn)知和娛樂三大功能，對兒童的學(xué)習(xí)和生活有著極其重要的影響。兒童聲樂作品內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣，風(fēng)格各異，品類繁多。好的兒童音樂作品好聽、好學(xué)，朗朗上口，一唱就會。由于兒童聲樂作品貼近兒童生活，是兒童情感的表達(dá)和天性的釋放，無論對孩子的教育還是審美都具有積極的促進(jìn)意義。隨著時代的發(fā)展、社會文明的進(jìn)步，兒童素質(zhì)教育，特別是音樂素質(zhì)教育不僅作為學(xué)校藝術(shù)教育中的必要課程被編排在課程表上，作為啟迪兒童智慧的一種有效手段，音樂藝術(shù)更是引全社會的關(guān)注，特別是廣大家長的重視，使得兒童的音樂訓(xùn)練、歌唱訓(xùn)練掀起一股大的學(xué)習(xí)浪潮。兒童歌唱的益處何在，兒童歌唱有什么特點，兒童聲樂訓(xùn)練有何方法，本文將結(jié)合兒童身心發(fā)展的特點、兒童歌唱能力的發(fā)展來探討一下筆者對兒童聲樂訓(xùn)練的一些認(rèn)識和看法。

人生中最快樂、最幸福的時候便是兒童時代了。歌唱是兒童最直接、最真實地表達(dá)自己內(nèi)心感受的一種方式。兒童歌唱的益處很多，首先，歌唱可以使兒童了解祖國的民族音樂文化，增加對社會和生活的認(rèn)知，擴大孩子們的視野、拓寬他們的知識面，從而使他們更加熱愛祖國和生活。其次，歌唱有利于陶冶他們的情操，豐富他們的情感，增強孩子語言表達(dá)能力，作為對一種理想的追求，歌唱還有利于兒童個性的形成和藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。最后，歌唱可以促進(jìn)兒童形象思維的發(fā)展，增強其創(chuàng)造力，歌唱作為一種自娛自樂的方式，能使兒童的情感豐富，有益于平衡生活情緒，促進(jìn)身心健康發(fā)展，大量優(yōu)秀聲樂作品可以提高孩子們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對音樂的感知和音樂審美能力。

兒童的喉部結(jié)構(gòu)和成年人的喉部結(jié)構(gòu)是完全一樣的，只是兒童的喉頭和聲帶比成年人的要小，他們的喉頭和聲帶是成人的一半或不到一半，兒童的聲帶隨著兒童年齡的增長和身體機能的完善會不斷發(fā)展變化，最終逐漸地發(fā)育成熟。但必須注意的是，兒童處于成長發(fā)育期，聲帶是非常脆弱和稚嫩的。童聲大致分為三個階段：兩歲至五歲叫初期童聲，也稱幼聲，這一階段的聲音特點是氣息短淺、聲音單薄，音域為六度至八度，音域非常狹窄；六歲至十歲稱為中期童聲，是兒童聲帶發(fā)展過程中相對穩(wěn)定的時期，也是兒童歌唱的最佳時期，這一階段的聲音清脆明亮，呼吸機能增強，音域在十度左右，是兒童歌唱最有特色的時期；十一歲左右稱為晚期童聲，這一階段聲音比較結(jié)實有力，通過訓(xùn)練，會有一定的氣息控制能力，音域可以適當(dāng)向高低兩端做二至四度擴展；十三歲至十六歲時兒童嗓音的變聲期，特別是男性兒童的聲帶變化較大，音色變化極為明顯，聲音粗、悶、啞，音域變窄，音量變?nèi)?，這時期的兒童對歌唱容易產(chǎn)生恐懼心理。

那么什么是真正的好的童聲，如何通過科學(xué)的聲樂訓(xùn)練獲得好的童聲呢？

我們通常所認(rèn)為的好的童聲，在音色上表現(xiàn)為明亮、悅耳、清脆、透明，歌聲流暢自然，如叮咚溪流，如叮當(dāng)銀鈴。聲音不擠、不卡、不壓，更沒有鼻音，唱任何韻母的字都不會影響聲音的音質(zhì)，吐字也不會變形走樣。如何獲得美好的童聲呢？在童聲訓(xùn)練的方法上，筆者提倡一種自然的、原本的訓(xùn)練法，即用兒童聽得懂得，感受的到的語言啟發(fā)下，在放松自然歌唱的基礎(chǔ)上，增強兒童的氣息控制力，自然打開口腔和喉嚨，放松喉頭去歌唱。在訓(xùn)練內(nèi)容上，這種訓(xùn)練包括歌唱姿勢的訓(xùn)練、歌唱呼吸訓(xùn)練、歌唱的吐字和咬字及歌唱情感表達(dá)。在具體實施中，教師應(yīng)注意以下兩點：一、兒童學(xué)唱歌曲的過程要輕松愉快。歌曲是經(jīng)過藝術(shù)加工和處理的語言，具有生動的形象、優(yōu)美的旋律、豐富的情感，每件優(yōu)秀的聲樂作品其歌詞都是一首優(yōu)美動人的詩歌，極富感染力。與其他學(xué)科相比，兒童歌唱教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢。唱歌本身是一件愉快的事情，教師如果在教學(xué)中注意運用生動的語言、形象的表演及靈活多變的教法，那么對于孩子們來講，歌唱學(xué)習(xí)將是一件輕松愉快的事情。教學(xué)方法上，常采用的方法有聽唱教學(xué)法、視唱教學(xué)法、感官教學(xué)法、歌曲處理優(yōu)選法等等。以上教學(xué)法通過聽、唱、看、想、動，不但活躍了課堂氣氛，增強了教學(xué)效果，而且有效調(diào)動了兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們真正感受到歌唱學(xué)習(xí)的快樂。二、教師要善于創(chuàng)造良好的歌唱氛圍。歌唱教學(xué)也是一種審美教學(xué)，歌唱要動情才能唱出情感、唱出美。為使兒童很快進(jìn)入音樂情景，受到音樂美的感染，準(zhǔn)確捕捉音樂形象，進(jìn)入角色，教師應(yīng)結(jié)合歌曲的意境，努力營造美好的音樂氛圍，使兒童能夠入情入畫，身臨其境。創(chuàng)造音樂氣氛的方法有形象直觀化法、故事情節(jié)化法、多媒體渲染法。歌曲是聽覺藝術(shù)，如果我們能夠?qū)⒏枨械囊魳沸蜗筮\用掛圖、視頻等方法將它直觀化，把聽覺和視覺結(jié)合起來，那么將有利于兒童對音樂形象的理解和把握；有的歌曲具有敘事的特點，教師就可以運用語言的力量將情節(jié)故事化，加深兒童對歌曲情感的體驗，如《歌唱二小放牛郎》、《聽媽媽講過去的故事》等。多媒體的運用更具“音畫同步”的優(yōu)勢，教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為兒童的歌唱學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的音樂氛圍，使他們把歌曲表象的更生動、形象，更有趣。

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