朱振越

（南通大學(xué)，江蘇 南通 410003）

由江蘇省《音樂類專業(yè)省統(tǒng)考聲樂曲目庫(kù)（401首）》所帶來的思考

朱振越

（南通大學(xué)，江蘇 南通 410003）

江蘇省音樂類專業(yè)省統(tǒng)考使用曲目庫(kù)三年的時(shí)間里對(duì)全省聲樂考試產(chǎn)生了重要影響，文章從曲目庫(kù)中聲樂作品屬性、聲樂作品數(shù)量、聲樂作品選擇的目的性等多個(gè)角度進(jìn)行思考，提出了曲目庫(kù)中歌曲選擇應(yīng)注重曲目的基礎(chǔ)性、發(fā)展性和多元性等因素，進(jìn)而才能在保證考試公平性的基礎(chǔ)上為國(guó)家選拔出優(yōu)秀的聲樂人才。

高考聲樂；聲樂曲目庫(kù)； 聲樂作品

江蘇省音樂高考聲樂考生人數(shù)占音樂高考生總?cè)藬?shù)的一半，從2011年江蘇省實(shí)行聲樂高考演唱曲目必須從規(guī)定的曲目庫(kù)中選擇這一政策實(shí)施以來，能否在曲目庫(kù)中為考生選擇最適合的演唱曲目在一定程度上決定了考生考試成績(jī)的優(yōu)劣，因此對(duì)江蘇省《音樂類專業(yè)省統(tǒng)考聲樂曲目庫(kù)（401首）》進(jìn)行分析研究有著非常重要的意義。

一、對(duì)于聲樂作品屬性分類問題的思考

江蘇省《音樂類專業(yè)省統(tǒng)考聲樂曲目庫(kù)（401首）》從屬性上將401首作品分為歌曲、通俗歌曲、藝術(shù)歌曲、音樂劇選曲、歌劇詠嘆調(diào)、通俗，民歌六類，這樣的屬性劃分不能向人清晰地呈現(xiàn)其劃分依據(jù)，所以值得商榷。一方面這六個(gè)類別不屬于同一個(gè)維度。“歌曲”是聲樂作品中除了聲樂練聲曲之外，所有的帶有歌詞的聲樂作品的總稱，一般是與樂曲相對(duì)的音樂概念。它包括了藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等概念，所以不能將其與下屬概念放在一個(gè)層面上去表述曲目的屬性。另一方面這六個(gè)類別沒有統(tǒng)一的劃分依據(jù)。聲樂作品按其體裁可細(xì)分為：民歌、藝術(shù)歌曲、創(chuàng)作歌曲等類別。按其演唱方法可以劃分為：通俗歌曲(或流行歌曲)、民族歌曲、美聲歌曲；按其出處可以劃分為：影視劇歌曲、歌劇詠嘆調(diào)、音樂劇選段。而江蘇省《音樂類專業(yè)省統(tǒng)考聲樂曲目庫(kù)（401首）》的屬性劃分并未以其中的某一中劃分標(biāo)準(zhǔn)作參考，而是從不同的角度和標(biāo)準(zhǔn)上去劃分曲目庫(kù)中的曲目，這種表述缺乏學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。如曲目庫(kù)中第179首舒伯特的《慕春》和第129首趙元任的《教我如何不想他》在屬性分類中都被分為歌曲，而這兩首作品早已被世人公認(rèn)為是藝術(shù)歌曲，所以在屬性的分類上應(yīng)將其具體劃分為藝術(shù)歌曲。

二、對(duì)于聲樂作品數(shù)量的思考

第一，考試曲目過多，評(píng)分教師負(fù)擔(dān)重。江蘇省《音樂類專業(yè)省統(tǒng)考聲樂曲目庫(kù)（401首）》共包括401首作品，相對(duì)于《湖南省普通高等學(xué)校招生音樂專業(yè)考試聲樂考試規(guī)定曲目》中提供的88首作品，多出了313首作品。而兩省所提供的歌曲從演唱方法上都不包括地域風(fēng)格極強(qiáng)的聲樂作品，所以這些作品可以通過選擇民族、美聲或通俗三種唱法來呈現(xiàn)，但是相對(duì)于音樂高考而言江蘇省的考試曲目數(shù)量之多將為保證考試的公平性增加難度。江蘇省音樂高考聲樂類的評(píng)委由各大高校的教授、副教授組成，通過聽考生的考試現(xiàn)場(chǎng)錄音打分。如若想做到評(píng)分公平公正就必須要求每一位參加打分的考官都能對(duì)這401首聲樂作品有精確地了解，這樣才能在聽到考生演唱曲目庫(kù)中任意一首作品的錄音時(shí)作出準(zhǔn)確的評(píng)分判斷。

第二，三種不同唱法的作品數(shù)量不均衡。適合通俗唱法考生演唱的作品共40首，其中按其屬性分：通俗作品27首，音樂劇選曲13首。僅占總作品數(shù)的十分之一。相對(duì)而言適合美聲唱法的外國(guó)歌劇詠嘆調(diào)就有35首，這在一定程度上對(duì)通俗唱法的考生在曲目選擇上有失公平。而相對(duì)于為美聲唱法專門設(shè)立的外國(guó)詠嘆調(diào)和為通俗唱法專門設(shè)立的音樂劇選段而言，在曲目庫(kù)中未給出富有民族與地域特色的民歌供民族唱法的考生選擇。這導(dǎo)致民族唱法的考生無法選擇富有唱法特色的考試曲目來表現(xiàn)自身的聲樂才能。

三、對(duì)于聲樂曲目選擇的目的性的思考

通過對(duì)江蘇省《音樂類專業(yè)省統(tǒng)考聲樂曲目庫(kù)（401首）》的分析研究可以發(fā)現(xiàn)這些曲目大多是近年來江蘇省音樂統(tǒng)考聲樂類考生在歷年里演唱頻率較高的曲目。但是作為全省統(tǒng)一進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)高考的試題，其曲目庫(kù)的選曲應(yīng)有明確的目的性，這樣才能在保證考試公平的基礎(chǔ)上，達(dá)到選拔優(yōu)秀人才的目的。因此考試曲目的選擇應(yīng)注重從曲目的基礎(chǔ)性、發(fā)展性和多樣性三個(gè)角度進(jìn)行選配。聲樂曲目的基礎(chǔ)性是指通過考生的演唱能夠考察考生對(duì)于作品基本要素的表現(xiàn)能力，這些曲目可以從我國(guó)諸多的專業(yè)聲樂教材中選擇。聲樂作品的發(fā)展性是指能夠考察學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的潛能，這些曲目可以結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)選擇今年被廣泛傳唱的創(chuàng)作歌曲。聲樂作品的多樣性能夠有效的反映出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與特色，這一類作品則可以從各大聲樂賽事推出的獲獎(jiǎng)作品中選擇。

近年來藝考熱已有降溫趨勢(shì)，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)已經(jīng)有了更加全面和客觀的認(rèn)識(shí)，另一方面國(guó)家的招生政策也愈加規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。江蘇省《音樂類專業(yè)省統(tǒng)考聲樂曲目庫(kù)（401首）》的發(fā)布也對(duì)規(guī)范聲樂考試有著深遠(yuǎn)的意義。但其所選曲目在屬性的劃分上應(yīng)更加學(xué)術(shù)化和具體化，數(shù)量方面也應(yīng)在滿足考生選擇需求的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)钠胶飧鞣N唱法的曲目數(shù)量，在選取的目的性上除了要顧及考生演唱的頻率較高的作品，還要從學(xué)術(shù)性、文化傳承性等角度去選擇考試曲目，這樣才能促進(jìn)江蘇省的音樂類專業(yè)省統(tǒng)考不斷完善、日益發(fā)展。

[1]劉?。伞逗鲜∑胀ǜ叩葘W(xué)校招生音樂專業(yè)統(tǒng)考聲樂考試規(guī)定曲目》所帶來的思考[D]．長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2011(05)．

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