王 強(qiáng)

蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215325

獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

王 強(qiáng)*

蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215325

隨著高等教育的發(fā)展，教學(xué)改革勢(shì)在必行，教學(xué)改革必須是是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的改革，同時(shí)也是教育觀念上的革命性改革。不同于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其特殊性，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是以教師教，學(xué)生學(xué)為主，限制了學(xué)生的創(chuàng)新性，針對(duì)不同性質(zhì)的課程開展不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。

獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。應(yīng)用型本科教學(xué)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。學(xué)生的培養(yǎng)不能與企業(yè)相脫離，企業(yè)采用的都是最新的技術(shù)，教育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改革。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方法

(一)提出問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展之前要提出問題，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如果學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，探究很難進(jìn)行下去，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握印象不深刻，更難以應(yīng)用和設(shè)計(jì)。

(二)重視學(xué)生間的交流合作。在實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)體學(xué)生得到的結(jié)論具有片面性，學(xué)生通過交流，有助于成員間的分工協(xié)作，對(duì)于專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和日后的發(fā)展能夠奠定下良好的基礎(chǔ)。

(三)在教學(xué)中要體現(xiàn)因人而異的思路。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們要盡量避免統(tǒng)一的要求，采取分層次、多方位的教育理念。對(duì)他們不采取取長補(bǔ)短，而是揚(yáng)長避短，各自發(fā)揮自己的特長，讓他們?cè)诓煌瑢用嫔嫌兴l(fā)展，。

(四)注重創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去探究，在教學(xué)中在重視學(xué)生的探究過程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師要做出作總結(jié)性歸納，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)不同的實(shí)現(xiàn)方法。

二、不同的課程開展不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)模式，課程模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和跨專業(yè)選修課程。不同的課程應(yīng)該采用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，專業(yè)基礎(chǔ)課程多以知識(shí)理論為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以設(shè)計(jì)類為主；專業(yè)必修課程通常是本科教學(xué)的學(xué)位課程，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐類和應(yīng)用類為主；專業(yè)選修課程有助于拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也是教學(xué)過程不可或缺的部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以項(xiàng)目教學(xué)為主；跨專業(yè)選修課程以提高學(xué)生的就業(yè)能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以認(rèn)知學(xué)習(xí)和引入企業(yè)課題為主。

對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程以電子類專業(yè)《數(shù)字電子技術(shù)》課程為例，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要以學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里主要學(xué)習(xí)芯片的功能和作用，包括：邏輯運(yùn)算芯片、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、編碼器、計(jì)數(shù)器、觸發(fā)器、AD和DA芯片的使用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以設(shè)計(jì)類課題為主，比如“設(shè)計(jì)電子秒表”、“設(shè)計(jì)八路搶答器”、“設(shè)計(jì)八人表決器”、“設(shè)計(jì)故障報(bào)警電路”、“設(shè)計(jì)交通信號(hào)燈故障檢測(cè)電路”等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出學(xué)生感興趣的課題，并且不限制學(xué)生的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，可以有效的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程以電子類專業(yè)《單片微機(jī)與接口技術(shù)》課程為例，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以介紹51單片機(jī)的使用為主，比如讓學(xué)生掌握單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，I/O端口、外部中斷、定時(shí)器、串行口、點(diǎn)陣，注重學(xué)生對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的掌握。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以實(shí)踐類應(yīng)用為主，采用一些MCS-51單片機(jī)使用項(xiàng)目教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)，比如“直流電機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)”、“電子密碼鎖設(shè)計(jì)”、“樂曲播放器設(shè)計(jì)”，學(xué)生自己去查詢資料解決問題。

對(duì)于專業(yè)選修課程以電子類專業(yè)《無線傳感網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》為例，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《無線傳感網(wǎng)技術(shù)》理論課程，可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳感器網(wǎng)絡(luò)，在傳感器網(wǎng)絡(luò)里面采集數(shù)據(jù)，通過上位機(jī)來顯示傳感器信息。同時(shí)也可以引入企業(yè)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目教學(xué)來讓學(xué)生掌握傳感器網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，例如比較成型的“智能家居”、“溫度監(jiān)測(cè)”、“汽車道閘控制系統(tǒng)”項(xiàng)目。

對(duì)于跨專業(yè)選修課程，可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和方向，選擇一些企業(yè)參與認(rèn)知實(shí)踐，到企業(yè)中掌握生產(chǎn)過程，參與企業(yè)的一些研究課題。在企業(yè)中學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，學(xué)電子專業(yè)的可以學(xué)習(xí)一些機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的可以學(xué)習(xí)一些電子設(shè)計(jì)開發(fā)的內(nèi)容，從而擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

三、結(jié)論

教學(xué)改革注重人的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，重視科學(xué)和專業(yè)素質(zhì)能力的提高。教師作為教學(xué)改革的實(shí)踐者，必須具備與之相適應(yīng)的新觀念才能適應(yīng)新的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有助于改變教學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方式，提高教學(xué)能力，同時(shí)也有助于科研能力的提升，對(duì)于幫助教師成長具有重要作用。

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王強(qiáng)，碩士研究生，蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：無線傳感器技術(shù)，電子技術(shù)，數(shù)字信號(hào)處理。

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