賈紅雁

66208部隊(duì)，河北 石家莊 050000

遠(yuǎn)程教學(xué)資源共建共享機(jī)制的實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用

賈紅雁

66208部隊(duì)，河北 石家莊 050000

近幾年自遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)以來(lái)，得到了迅速發(fā)展，但是優(yōu)質(zhì)資源缺少共享、教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)、資源服務(wù)能力不足等一些問題。這些問題的主要原因還是各高校間缺少資源夠共享的平臺(tái)和機(jī)制?，F(xiàn)今云計(jì)算的迅速發(fā)展為遠(yuǎn)程教學(xué)資源的共享共建提供了有利的條件。本文將通過對(duì)國(guó)內(nèi)外的遠(yuǎn)程教育資源發(fā)展的現(xiàn)狀，分析下我國(guó)遠(yuǎn)程教育資源共享存在的問題和影響因素，進(jìn)而提出遠(yuǎn)程教育共享機(jī)制的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用。

遠(yuǎn)程教育；教學(xué)資源；共享機(jī)制

目前隨著遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，高質(zhì)量的課程資源共享越來(lái)越受到大家的關(guān)注了。遠(yuǎn)程教育的核心還是遠(yuǎn)程教學(xué)資源，所以每個(gè)地方的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)都建設(shè)了很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這也為我國(guó)加快高等教育普遍化進(jìn)程做出了重大的貢獻(xiàn)。隨著遠(yuǎn)程教育的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的共享還是任重而道遠(yuǎn)的，本文將通過對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的影響因素和發(fā)展現(xiàn)狀等問題，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源共享機(jī)制的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用進(jìn)行深入的分析。

一、遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享的現(xiàn)狀及影響因素

(一)國(guó)家政策不完善

國(guó)家政策的宏觀調(diào)控往往都會(huì)帶來(lái)戰(zhàn)略性的引導(dǎo)作用，對(duì)各地方的政策變革具有一定的導(dǎo)向作用。國(guó)外很多有關(guān)教學(xué)資源共享的案例，都具有很成功的效果，這些都說(shuō)明了政策制度的重要性。所以說(shuō)，我國(guó)要對(duì)遠(yuǎn)程資源建設(shè)提供有力的制度保障，才是建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的關(guān)鍵。就目前而言，我國(guó)關(guān)于遠(yuǎn)程教學(xué)資源共建共享機(jī)制的政策還不夠完善，對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的推廣和共享很不利。我國(guó)雖然有從立法的高度確立了遠(yuǎn)程教學(xué)的地位，但我國(guó)各級(jí)政府還是沒有從根本的法律法制上進(jìn)行規(guī)范，因此遠(yuǎn)程教學(xué)資源更是無(wú)從談起。

(二)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)件不規(guī)范

雖然，現(xiàn)今發(fā)展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源有可供參考的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是我國(guó)在建設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)上，還是欠缺統(tǒng)一性和可操作性，而且，一些研發(fā)者并沒有根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)進(jìn)行合理的建設(shè)，進(jìn)而造成了一些通用上的缺陷。還有一些資源的分類存在著不規(guī)范，如：資源的組織性較差、不合理的分類、雜亂無(wú)章等。對(duì)于元數(shù)據(jù)而言，沒有進(jìn)行統(tǒng)一管理、分布儲(chǔ)存的意識(shí)。有的資源只適合一些特定技術(shù)，還有一些只適合固定的平臺(tái)，這些原因都會(huì)使各個(gè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)無(wú)法進(jìn)行資源互相聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)資源的共享無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且也造成了很多資源的浪費(fèi)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是有研發(fā)人的技術(shù)水平參差不齊和對(duì)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)等，造成了資源的局限，使教學(xué)資源無(wú)法得到共享和調(diào)整。

(三)缺乏成熟的運(yùn)行機(jī)制

就目前我國(guó)的遠(yuǎn)程教學(xué)機(jī)制而言，還是缺少比較系統(tǒng)的管理和調(diào)整機(jī)制。也可以說(shuō)是由于學(xué)校和教育企業(yè)之間合作聯(lián)系甚少，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理與發(fā)展中，彼此之間缺少一個(gè)可以協(xié)調(diào)的中間人，就是具有協(xié)調(diào)作用的權(quán)威機(jī)構(gòu)，缺少這種組織體系對(duì)教學(xué)資源的共享還是有一定的影響。對(duì)于建設(shè)資源共享機(jī)制還是涉及到多方面的問題，如：平臺(tái)的運(yùn)行和管理、資源的整合、多元主體的利益分配等問題。如果要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)資源共建共享機(jī)制，必須要有一整套可操作性、系統(tǒng)化的運(yùn)行管理機(jī)制。而我國(guó)現(xiàn)今還是不具備這種可持續(xù)發(fā)展的管理機(jī)制，在資金方面還是投入較少的。對(duì)于遠(yuǎn)程教育資源的共享可以進(jìn)行優(yōu)化配置，而且在培訓(xùn)人才的方面，研發(fā)資源的方面，還有構(gòu)建公共服務(wù)平臺(tái)等方面，都是非常需要資金保障的。

二、遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享機(jī)制的如何實(shí)現(xiàn)

(一)國(guó)家的宏觀調(diào)控

遠(yuǎn)程教學(xué)資源的共享還是離不開政府的宏觀調(diào)控。政府應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)資源的共建共享機(jī)制給予合理的政策指導(dǎo)，為其提供良好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)遠(yuǎn)程教學(xué)的持續(xù)不斷地發(fā)展。遠(yuǎn)程教學(xué)資源共建共享機(jī)制是一個(gè)很龐大的工程，它是一個(gè)投資龐大，涉及范圍廣，周期長(zhǎng)的大工程，要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程資源共享機(jī)制，就必須對(duì)其進(jìn)行合理的規(guī)劃和調(diào)整。一步一步的進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行各項(xiàng)工作的安排，不可盲目的進(jìn)行推進(jìn)和建設(shè)。

(二)技術(shù)、經(jīng)費(fèi)的保障

建立一個(gè)資源共享的公共服務(wù)平臺(tái)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理和整合，開設(shè)學(xué)分互認(rèn)和課程互選，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享與開放，滿足需求者的對(duì)自身的發(fā)展與建設(shè)要求。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)還有跟進(jìn)國(guó)內(nèi)外教學(xué)技術(shù)步伐，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與交流時(shí)，必須實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的統(tǒng)一和規(guī)范，使教學(xué)資源能夠靈活的調(diào)配和使用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不同平臺(tái)之間資源的互相通用性，從而提高當(dāng)前資源的可利用性與組織性。在資源共享建設(shè)中，公共服務(wù)體系提供良好的環(huán)境支持是不可或缺的。在此基礎(chǔ)上，為教學(xué)資源共享提供強(qiáng)大的服務(wù)支持者，資源提供者和使用者，才能更好的實(shí)現(xiàn)資源共享平臺(tái)。資源共享必須遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律，在資源建設(shè)中由于研發(fā)方投入的資金較大，所以要建立以市場(chǎng)為向?qū)?，建立資金公平分擔(dān)的利益機(jī)制，確保利益雙方的合法權(quán)益。同時(shí)，對(duì)于資源建設(shè)優(yōu)秀者給予合理的獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)各個(gè)企業(yè)的研發(fā)積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的研發(fā)環(huán)境。

(三)加強(qiáng)管理機(jī)制的完善

要想使資源共享具有良好的運(yùn)行效果，就必須對(duì)其進(jìn)行制度化和系統(tǒng)化的良好配置，在此基礎(chǔ)上，建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)資源共享進(jìn)行合理的調(diào)配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的共享。同時(shí)在資源質(zhì)量問題上，還需要一個(gè)監(jiān)控機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行良好的管理，確保其質(zhì)量的可使用性?？山Y(jié)合學(xué)校和用人單位自身的資源，建立一個(gè)質(zhì)量監(jiān)控組織，對(duì)資源質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一的管理，定期進(jìn)行資源質(zhì)量的檢測(cè)與評(píng)估，保證資源共享機(jī)制正常運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育是教學(xué)資源共享的最終目的，廣大使用者是其成效的最終見證者。因此，聽取使用者的意見，才是最有效的改進(jìn)方式。所以可以建立一個(gè)資源使用反饋機(jī)制，擴(kuò)寬收集反饋意見的渠道，收集更多的反饋意見，才有利資源共享的快速發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展迅速，教學(xué)資源的競(jìng)爭(zhēng)也引起了普遍的關(guān)注。教學(xué)資源共建共享機(jī)制將是未來(lái)資源建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)，它不但可以彌補(bǔ)服務(wù)能力的不足、資源缺乏共享的問題，還可以避免資源重復(fù)建設(shè)造成的嚴(yán)重浪費(fèi)和高額的成本。高校之間聯(lián)合開展遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享的研究，使我國(guó)遠(yuǎn)程教學(xué)資源應(yīng)用和建設(shè)的有序性都具有很好的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)我國(guó)繼續(xù)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)數(shù)字資源公共平臺(tái)提供了借鑒意義。

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