焦 晶

沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034

基于高等教育大眾化背景的教育學碩士培養(yǎng)目標探析

焦 晶*

沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034

當下我國高等教育大眾化進入中后期發(fā)展階段，影響教育學碩士研究生培養(yǎng)目標調整的主要因素包括生源質量問題、培養(yǎng)過程問題、就業(yè)市場問題。通過堅持學術為本原則、全面發(fā)展原則、適應市場發(fā)展規(guī)律的原則，對教育學碩士研究生培養(yǎng)目標進行適時適當?shù)恼{整，有助于提高我國教育學碩士研究生培養(yǎng)質量，為社會發(fā)展提供人力支持。

高等教育大眾化；教育學碩士；培養(yǎng)目標

隨著我國高等教育發(fā)展與國家建設進程一致性的穩(wěn)定推進，高等教育大眾化開始進入發(fā)展的中后期，提前5年實現(xiàn)了國家教育規(guī)劃制定的目標。教育學作為我國12大學科門類之一，在研究生招生規(guī)模擴大的情況下，教育學碩士研究生(本文的教育學碩士研究生專指學術型碩士研究生，以下同)的培養(yǎng)同樣面臨著新的問題與困境，需要從教育學碩士研究生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設置等方面進行調整，以適應高等教育大眾化背景下對教育學碩士研究生培養(yǎng)提出的新要求。鑒于理論要求與實際問題兩個方面的分析，本文嘗試從培養(yǎng)目標這一維度進行探討與研究。

一、影響我國教育學碩士培養(yǎng)目標調整的主要因素

(一)生源質量問題

近年來，由于綜合型大學的發(fā)展，中等師范學校逐漸消失，不斷提升的高等學校招聘教師資質，教育學本科專業(yè)由于在中小學沒有對應的學科，教育學專業(yè)出身的學生無法進入到中小學就業(yè)，使得許多大學或學院的教育系科開始停招教育學本科生。這對教育學碩士研究生的生源數(shù)量上產(chǎn)生了一定的縮減，使得當今的教育學碩士研究生招生面臨科班出身人少之又少的現(xiàn)象，這就造成了教育學碩士研究生成為高校各種專業(yè)的匯集地，文史、理工、農(nóng)醫(yī)、財經(jīng)、管理等學科的學生都可以參加教育學碩士招生考試，教育學學科門檻越來越低，教育學的生源質量越來越下降。

(二)培養(yǎng)過程問題

由于教育學碩士研究生生源的參差不齊，大多數(shù)教育學碩士研究生是跨專業(yè)而來，相關的知識基礎薄弱，所以在研究生培養(yǎng)過程中，導師需要對教育學碩士研究生的學習進行額外的補充，對基礎理論書籍和必須閱讀的經(jīng)典著作進行簡單介紹并推薦學生進行研讀，然而在研究生自身的培養(yǎng)過程中，課程作業(yè)、課堂討論、小論文的發(fā)表等等學習壓力，導致一學年的學習生活只顧閱讀、討論發(fā)言，缺乏足夠的時間對經(jīng)典理論進行深入的研究與反思。

高等教育大眾化的今天，研究生招生規(guī)模進一步擴大，優(yōu)秀導師資源稀缺，許多學校放低了碩士研究生導師遴選條件。再加上教育學學科的特殊性，許多高校領導和管理人員，通過幾年的學校管理經(jīng)驗，申請教育學學科導師，這也是導致教育學學科碩士研究生教學質量不高的一個重要原因。

(三)市場就業(yè)問題

計劃經(jīng)濟時代，教育學碩士研究生的工作都是服從國家和政府安排的，不存在就業(yè)問題。隨著社會的發(fā)展，師范本科生就業(yè)壓力的逐年增加迫使師范院校也逐漸升級過渡成了綜合院校，加之這一時期教育學博士生教育的快速發(fā)展，原有的教學科研崗位迅速淡出了碩士生的就業(yè)市場，取而代之的是高等院校的行政管理崗位和教育行政單位的一般事務性崗位。但是這種狀況也并沒有持續(xù)多久，因為教育行政單位和高校行政管理崗位自身的特殊性使其很快就達到了飽和，不能容納每年數(shù)以千計萬計的畢業(yè)生就業(yè)。

二、高等教育大眾化背景下我國教育碩士研究生培養(yǎng)目標定位

(一)堅持學術為本的原則

高等教育的發(fā)展是以培養(yǎng)高級專門型人才為社會服務為根本目的的。教育學碩士生研究生的培養(yǎng)仍然是以教育學基礎知識為根本，以培養(yǎng)教育專門型人才為目標。雖然目前社會和經(jīng)濟的發(fā)展導致對人才能力需求的轉變與上移，決定研究生教育不再是以純粹的吸收和接受已有知識為主的教育，而是已經(jīng)步入了學術研究的更高階段，是以研究知識、探索知識、發(fā)展知識、生產(chǎn)知識為主要活動內容的教育。研究生教育仍然必須以崇尚學術、探討深奧的科學、技術和文化知識作為存在的前提。另外，還應加強研究生追求科學真理和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也是由于社會的需要和研究生教育的探究性決定的。

(二)堅持全面發(fā)展的原則

教育學碩士研究生要想成為較高素養(yǎng)的、全面發(fā)展的人，除了具備學術研究素養(yǎng)和實踐應用能力之外，還要養(yǎng)成高尚進取的道德品質與和諧健全的個性品質。

首先，研究生作為較高文化層次的社會公民的一分子，具有包含道德素質在內的綜合素質的高素質的人才，是其成長所必須具備的素質要求。其次，高素養(yǎng)的全面發(fā)展的人，還要有和諧健全的個性品質。教育學碩士研究生將來要從事教育人、影響人的活動，這就要求教育學碩士研究生應該是一個有愛心的人，能夠擁有助人為樂的精神。

(三)堅持適應市場發(fā)展規(guī)律原則

與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應的原則決定了研究生教育必須與我國的政治、經(jīng)濟、科技、文化的現(xiàn)實基礎和發(fā)展需要相協(xié)調。研究生教育要適應和促進經(jīng)濟的發(fā)展，就必須根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展導致的勞動力市場變化調整研究生教育的培養(yǎng)目標；研究生教育要適應和促進政治的發(fā)展，就必須根據(jù)一定的政治需要，為國家培養(yǎng)符合本階級德才標準的高級專門人才；研究生教育要適應和促進文化的發(fā)展，就要起到傳承和發(fā)展文化的作用，起到促進文化交流和融合的作用，既表現(xiàn)為民族優(yōu)秀文化的累積、開拓和發(fā)展，又表現(xiàn)為對外來優(yōu)秀文化的引進、吸收和消化。

三、小結

總之，在高等教育大眾化的背景之下，教育學碩士研究生的培養(yǎng)目標必須根據(jù)不同時期的不同需求進行適時適當?shù)恼{整，只有這樣，培養(yǎng)的高級專門人才才能夠為社會的發(fā)展進步提供更加有效的服務。教育學碩士研究生培養(yǎng)目標的制定與調整，要適應社會發(fā)展的需求，既不能定位過高，不能秉承高深理論的研究與抽象思維的探索，而難以達到，也不能脫離實際，無法解決現(xiàn)實問題。培養(yǎng)教育學碩士研究生成為具有一定的理論研究能力，并能把理論知識應用到管理實踐之中的全面發(fā)展的人才，理應成為當前教育學碩士研究生培養(yǎng)目標的必然選擇。

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焦晶(1990-)，女，遼寧錦州人，沈陽師范大學，高等教育學專業(yè)。

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