李 婷

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

高校音樂教育現(xiàn)狀及優(yōu)化發(fā)展

李 婷

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

本文通過分析我國大學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，從音樂教育的本質(zhì)出發(fā)，提出音樂教學(xué)需要在情感教育方面有所傾斜，強(qiáng)調(diào)高校教育在培養(yǎng)大學(xué)生音樂欣賞水平方面作用，引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)音樂中的內(nèi)在情感和文化背景，實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂教育的最終目的。

高校；音樂教學(xué)；音樂欣賞；優(yōu)化發(fā)展

音樂是一門藝術(shù)，音樂教學(xué)則是這門藝術(shù)的奠基石，音樂的本質(zhì)就是反映人類現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)情感。音樂教學(xué)不能脫離文化環(huán)境的，音樂教育一種文化在大學(xué)音樂教育過程中的體現(xiàn)，只有深入了解關(guān)于音樂的相關(guān)文化，對提高大學(xué)生音樂欣賞水平和音樂創(chuàng)作素質(zhì)有著非常重要的意義。行之有效的音樂教學(xué)方法本文就大學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀以及優(yōu)化途徑進(jìn)行探析。

一、當(dāng)前高校音樂教育現(xiàn)狀分析

音樂能夠凈化學(xué)生的心靈、調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的情感，幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立健康正確的審美觀、價(jià)值觀。我國現(xiàn)階段非音樂專業(yè)學(xué)校的音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀，我國非音樂專業(yè)高校音樂教育主要存在以下問題。

（一）思想認(rèn)識不足

高校關(guān)注更多的是專業(yè)化人才的培養(yǎng)，大多是基于本校專業(yè)考慮，對學(xué)生專業(yè)能力的要求相對比較高。音樂教學(xué)在音樂非專業(yè)高校被看成“形式課”，教學(xué)的地位有些尷尬，被當(dāng)作一個(gè)選修課或者副科形式對待，會出現(xiàn)音樂教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足的情況。使得這些院校的學(xué)生在音樂創(chuàng)作方面的能力受到限制，培養(yǎng)出來的人才在的音樂鑒賞能力方面存在不足。

（二）選擇目的不純

當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)考核采用的是學(xué)分制，大部分同學(xué)為了順利畢業(yè)而選擇音樂這門課程，取得課程的學(xué)分來完成畢業(yè)的最終目的，而不是因?yàn)閷σ魳繁旧淼臒釔?。這就造成音樂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的，學(xué)生也不可能全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)過程中。

（三）教學(xué)方法單一

多年來，我國高等教育受到學(xué)校環(huán)境條件的限制，音樂教師自身教育理念落后于時(shí)代的發(fā)展，老師的思想、方法都過于陳舊。在教學(xué)上，忽略學(xué)生的主體地位，課堂缺乏互動(dòng)性，師生之間缺乏密切的交流與溝通，音樂教學(xué)水平也因此停滯不前。

（四）教材不受歡迎

一般來說，為了與其他專業(yè)音樂學(xué)院的音樂教育區(qū)分開來，地方院校通常結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際編撰特色的音樂教材，以便與學(xué)生音樂基礎(chǔ)銜接，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。然而，就我國目前的大學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際來看，教材內(nèi)容偏難、偏深、內(nèi)容偏多，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)音樂很吃力，更談不少對音樂感興趣，導(dǎo)致教師無法按照教材正常授課，音樂教學(xué)難以取得進(jìn)一步發(fā)展。

二、高校音樂教學(xué)模式的優(yōu)化策略

高校音樂教育應(yīng)該著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，努力改變大學(xué)音樂教育的整體思路，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，下面就對大學(xué)音樂教學(xué)模式的優(yōu)化進(jìn)行研究：

（一）教育觀念的改革

大學(xué)音樂教育的改革和創(chuàng)新要從音樂教學(xué)的理念開始著手，只有整體思路得到更新和升級，大學(xué)音樂才能健康的發(fā)展。學(xué)?？梢蚤_展一些與音樂有關(guān)的討論活動(dòng)，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的接受,可以把傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念進(jìn)行大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的音樂知識勇于實(shí)踐，提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力。并用新的理念去幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)識，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自我思考、自我領(lǐng)悟，從而促進(jìn)進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）教學(xué)水平的提高

在重視音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，要擴(kuò)大和提升音樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，提升教師教學(xué)的現(xiàn)代化水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)要更加富,有一定的創(chuàng)新性和感染性；在教學(xué)效果上，要注重學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)和提升，盡量做到讓學(xué)生多聽、多看，主動(dòng)地去接觸音樂，探討音樂的藝術(shù)魅力。

（三）教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

大學(xué)音樂教學(xué)不同于其它課程，更加注重學(xué)生對音樂藝術(shù)的賞析，因此，優(yōu)化音樂教學(xué)環(huán)境，營造一個(gè)能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是作為老師非常重要的工作，要讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)音樂這門課程，多媒體教學(xué)就是幫助老師給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境的方式中最方便的一種。

（四）鑒賞能力的提高

音樂鑒賞本身就是一種陶冶情操的方式方式，學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞的過程中能夠有效的調(diào)節(jié)和放松心情，因?yàn)橐魳繁旧砭陀兄斡墓πВ谶M(jìn)行音樂鑒賞的過程中，特別是在進(jìn)行歌曲中歌詞的鑒賞，能夠幫助學(xué)生更好的去文學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科的知識，更好的去領(lǐng)會由于音樂所帶來的美的感受和心情。通過應(yīng)用多媒體這一教學(xué)方式可以更好的幫助學(xué)生去對不同的音樂形式和音樂風(fēng)格進(jìn)行鑒賞和分析，幫助學(xué)生更好的學(xué)會如何去鑒賞音樂。

（五）開發(fā)有特點(diǎn)的教材

音樂教材的開發(fā)應(yīng)該從綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，開發(fā)符合大學(xué)生特點(diǎn)的音樂教材勢在必行。要提高高校對音樂教材的開發(fā)，可以采取引進(jìn)與研發(fā)兩種方式，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂教材，多用國際權(quán)威性教材。高校還可以組織相關(guān)一線教學(xué)老師編教材。

（六）提高學(xué)生實(shí)踐能力

音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，高校要增加音樂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸到音樂的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)掘?qū)W生的思維力、想象力和創(chuàng)造力。

三、總結(jié)

目前，我國國民教育的本質(zhì)問題就是如何全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)安排上要引起重視，合理安排課程課時(shí)，妥善應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景，只有讓學(xué)生對于音樂這一學(xué)科產(chǎn)生興趣才能更好的提高自身的學(xué)習(xí)效果。

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