鄒亞洲

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021）

音樂表演專業(yè)學(xué)好音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科的必要性

鄒亞洲

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021）

音樂表演專業(yè)旨在培養(yǎng)具備音樂表演專業(yè)知識和藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂表演專業(yè)技能的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。在各大院校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃當(dāng)中，始終將音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科作為最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時他們明確表示應(yīng)當(dāng)讓該專業(yè)學(xué)生首先“掌握該專業(yè)的基本理論和基本知識”。在這樣的背景下，本文將詳細(xì)闡述音樂表演專業(yè)學(xué)生所學(xué)音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科的必要性，進(jìn)而提出學(xué)習(xí)和教授方法，以期能夠為我國音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提供一定的指導(dǎo)和借鑒性作用。

音樂表演；基礎(chǔ)理論；必要性；方法

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動人們審美意識和審美水平的提升，自然科學(xué)和人文社會科學(xué)開始逐漸交融在一起，并直接促進(jìn)我國音樂藝術(shù)的發(fā)展。因此，不同院校紛紛開設(shè)音樂表演專業(yè)，力求緊跟時代脈搏，為這一發(fā)展前景廣闊的朝陽產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)良的專業(yè)性人才。盡管各個院校的音樂表演專業(yè)都在力求培養(yǎng)發(fā)展型、綜合型以及創(chuàng)新型的音樂人才，但是歸根結(jié)底都應(yīng)該將音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科的學(xué)習(xí)放在首要位置。因此，如何更好地開展音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果成為了當(dāng)前音樂表演專業(yè)教學(xué)工作所面臨的重要任務(wù)之一。

一、音樂表演專業(yè)學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論的必要性

音樂基礎(chǔ)理論主要包括五線譜的樂理知識、音律、調(diào)式、音程、和弦、節(jié)拍、節(jié)奏、音樂的速度與力度等知識。此外，在音樂基礎(chǔ)理論課程上，學(xué)生們還需要熟練掌握各種音樂術(shù)語和音樂標(biāo)記方法等。因此對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好音樂基礎(chǔ)理論是其今后學(xué)習(xí)的基本功之一。

（一）規(guī)范學(xué)習(xí)行為，提升專業(yè)素養(yǎng)

對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科的學(xué)習(xí)是規(guī)范其今后學(xué)習(xí)行為、提升專業(yè)素養(yǎng)的重要工具。音基課程能夠幫助學(xué)生們迅速提升識譜能力，從而為其今后的演唱和演奏奠定良好的基礎(chǔ)。此外，音基課程還能夠使學(xué)生逐步建立其良好的樂感。所謂的樂感主要包括音高、節(jié)奏以及音樂速度、術(shù)語和表情符號等。而音樂表演專業(yè)的學(xué)生通過音基學(xué)科的學(xué)習(xí)所練就的良好樂感能夠更好地幫助其理解音樂作品的情感內(nèi)涵，增加其表演層次感和音樂表達(dá)能力。

（二）幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂作品情感和創(chuàng)作精髓

音樂表演者并不是機(jī)械的音樂演奏者或者藝術(shù)呈現(xiàn)者。他們的表演需要在充分理解音樂作品情感內(nèi)涵以及創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，將自己融入到整部音樂作品當(dāng)中。但是想要表現(xiàn)出音樂作品的情感內(nèi)涵以及創(chuàng)作精髓并非易事，而是需要他們首先掌握音樂基礎(chǔ)專業(yè)課程，熟練掌握音樂常識才能夠更好地理解作品本身。從某中意義上來說，音樂表演專業(yè)的學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠幫助他們更好地把握音樂作品，從而提升其表演水準(zhǔn)和增加其表演層次感。

（三）增加學(xué)生演出信心，減少舞臺失誤

舞臺演出對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言是必經(jīng)之路。這可以為他們提供充分地自我展示機(jī)會以及鍛煉其實戰(zhàn)能力。然而，如果學(xué)生缺乏對于音樂基礎(chǔ)理論專業(yè)課程的學(xué)習(xí)或者對該部分理論知識掌握不佳，那么在舞臺上就會出現(xiàn)露怯、緊張等不良情緒，最終影響演出效果，嚴(yán)重者甚至?xí)W(xué)生造成一定的心理陰影。在這種情況下，牢固的音樂基礎(chǔ)理論知識技能能夠幫助學(xué)生增加信心，有效地減少舞臺失誤。例如某些作品當(dāng)中會出現(xiàn)旋律的運動走向、動靜呼應(yīng)、音符前進(jìn)速度等相關(guān)音樂現(xiàn)象，如果教師們能夠事先將這些基本理論知識傳授給學(xué)生并讓其能夠熟練掌握，那么學(xué)生們會憑借者先前對于這些音樂表演元素的理解而隨機(jī)應(yīng)變，減少舞臺失誤。

二、音樂表演專業(yè)學(xué)好音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科的方法

雖然音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科的學(xué)習(xí)對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言是至關(guān)重要的，但是理論的學(xué)習(xí)卻是枯燥、繁瑣的。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們很容易對這些知識性的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，因此教師們需要通過各種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科的興趣和積極性，從而全面提高音樂表演專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（一）合理安排音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科中“教與學(xué)”的時間

音樂表演專業(yè)的老師是學(xué)生們深度了解專業(yè)課程的第一道窗口，但是教師們應(yīng)當(dāng)特別注意的是應(yīng)當(dāng)盡可能將課堂還給學(xué)生。將以往的“教師中心”式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生中心”式課堂。切忌“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。教師的主動教授和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)被融合進(jìn)音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科學(xué)習(xí)的課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中。如果教師教授時間過長，就會使得課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生聽講效果不佳；如果放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)、隨意練習(xí)，很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。因此教師們應(yīng)當(dāng)在課堂上安排好“教與學(xué)”的時間，即保障教課內(nèi)容的完整，又要為學(xué)生們余留出充足的模仿和學(xué)習(xí)時間。

（二）注重交流和借鑒，避免閉門造車

音樂表演專業(yè)的學(xué)習(xí)并不是一成不變的。藝術(shù)雖來源于生活卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活。音樂表演作為人類藝術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)物，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)時刻保持對于外界敏銳的洞察力，將自己在音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科中的所學(xué)所思與現(xiàn)實生活相結(jié)合，才能夠形成更大的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

想要對外界保持敏銳的洞察力，需要學(xué)生們在音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑦@些知識和經(jīng)驗相互交流、相互探討。在彼此的思維當(dāng)中迸發(fā)出思想的火花，這樣將有利于音樂表演專業(yè)的學(xué)生從閉門造車的單一性理論學(xué)習(xí)當(dāng)中跳出來，進(jìn)入到一個充滿活力、生機(jī)和創(chuàng)造力的思維流動性世界。同時，這樣的交流和相互借鑒性學(xué)習(xí)方式也更有利于音樂表演專業(yè)學(xué)生將枯燥、繁瑣的音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膶W(xué)習(xí)途徑，以此來激發(fā)學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論知識。

三、結(jié)束語

對于廣大音樂表演專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科可謂是極為重要的。扎實的音樂基礎(chǔ)理論功底不但能夠幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)行為，提升專業(yè)素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂作品情感和創(chuàng)作精髓，增加學(xué)生演出信心，減少舞臺失誤。因此，各個院校的音樂表演專業(yè)教育者們應(yīng)當(dāng)從合理安排音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科中“教與學(xué)”的時間、注重交流和借鑒，避免閉門造車等角度出發(fā)，來提升音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，以幫助學(xué)生們打下扎實的理論基礎(chǔ)，使其能夠在音樂表演的專業(yè)化道路上越走越遠(yuǎn)。

[1]羅曉東.論音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)的實踐性[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報,2011(06).

[2]羅麗娜.基本樂理教學(xué)的分析與思考[D]. 西安音樂學(xué)院,2011.

[3] 陳思.高校音樂教學(xué)探究[M]. 光明日報出版社,2013.

鄒亞洲（1981—），女，漢，吉林人，吉林藝術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：音樂理論。

校級課題名稱：音樂表演專業(yè)音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科差異化教學(xué)。