林曉芳

（沈陽城市學(xué)院美育教育中心，遼寧 沈陽 110000）

音樂在美育教育中提升學(xué)生人文素質(zhì)的實(shí)踐路徑探析

林曉芳

（沈陽城市學(xué)院美育教育中心，遼寧 沈陽 110000）

音樂是美育教育的重要組成部分，音樂教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，還能使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中放松心情，減輕其學(xué)習(xí)壓力，因此，音樂與美育教育的有機(jī)結(jié)合是提升學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。

音樂；美育教育；提升；人文素質(zhì)；路徑

前言

當(dāng)前美育教育存在一些問題，音樂作為美育教育的關(guān)鍵部分受眾多因素的影響難以發(fā)揮其提高學(xué)生人文素質(zhì)的作用，鑒于此，本文分析了提升學(xué)生人文素質(zhì)的重要性，并提出音樂在美育教育中提升學(xué)生人文素質(zhì)的實(shí)踐路徑，為音樂與美育教育的有效開展提供借鑒。

一、提升學(xué)生人文素質(zhì)的重要性

當(dāng)今社會人們對物質(zhì)的追求越來越高，忽視了追求精神生活的意義，學(xué)生也深受這種社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)的影響，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中相較來說更加關(guān)注物質(zhì)享受，導(dǎo)致出現(xiàn)一些學(xué)生道德水平急劇下降現(xiàn)象，學(xué)生社會責(zé)任感逐漸被個人主義所取代，而青年學(xué)生是祖國的未來，學(xué)生的這一思想發(fā)展現(xiàn)狀直接影響到我國未來的發(fā)展，提升學(xué)生人文素質(zhì)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對精神生活的追求，還能使學(xué)生產(chǎn)生正確的價值觀與人生觀，有助于指導(dǎo)學(xué)生未來人生發(fā)展的正確方向[1]。

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對一些人文素質(zhì)學(xué)科學(xué)習(xí)意識逐漸降低，甚至在音樂與美術(shù)課中常出現(xiàn)學(xué)生無故曠課的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，通過音樂教育提升學(xué)生的人文素質(zhì)十分重要，提升學(xué)生人文素質(zhì)，能夠使學(xué)生正確面對應(yīng)試教育，明確綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義，同時學(xué)生具有較高的人文素質(zhì)，有助于提高審美能力與鑒賞能力，現(xiàn)階段學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力較大，可以通過音樂放松自己，使自己保持樂觀的心態(tài)，達(dá)到緩解學(xué)習(xí)壓力的目的。

第三，現(xiàn)階段我國大部分家庭為獨(dú)生子女家庭，學(xué)生是家庭的核心，青年學(xué)生深受家長的溺愛，在生活中過著衣食無憂的日子，缺乏對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與感受，利用音樂教學(xué)提升學(xué)生在美育教育中的人文素質(zhì)，可以使學(xué)生對生活進(jìn)行體驗(yàn)，以此增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會感恩生活與創(chuàng)造生活，對提升學(xué)生的創(chuàng)造能力具有重要意義。

二、音樂在美育教育中提升學(xué)生人文素質(zhì)的實(shí)踐路徑探析

（一）以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)美育教育環(huán)境

以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)美育教育環(huán)境是提高學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵，以往音樂教學(xué)中教師沒有注重以學(xué)生為主體，教師占據(jù)課堂教學(xué)主體地位，在教學(xué)中缺乏與學(xué)生的互動與交流，通常音樂課堂教學(xué)過程中教師只是教授學(xué)生歌唱技巧或者樂譜基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對某一首歌曲進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，達(dá)到能夠識譜、會唱的教學(xué)目的，忽視了以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求采用科學(xué)的教學(xué)方式的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)缺乏興趣，因此，音樂教師應(yīng)注重在音樂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美育教育環(huán)境[2]。例如，教師在民族音樂教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對民族歷史進(jìn)行簡單了解，朝鮮音樂教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備朝鮮族服飾，使學(xué)生穿著朝鮮族服飾，并在多媒體播放的朝鮮舞蹈環(huán)境下，學(xué)唱朝鮮族歌曲，學(xué)生在特定的環(huán)境中感受與欣賞民族音樂，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在舞蹈的渲染下，民族氛圍顯得更加逼真，使學(xué)生感受到真實(shí)的情境，強(qiáng)化了學(xué)生的情境體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美育教育。

（二） 用音樂藝術(shù)提煉學(xué)生審美個性

用音樂藝術(shù)提升學(xué)生審美個性是提高學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵，審美個性的培養(yǎng)是美育教育的目標(biāo)之一，因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識音樂在美育教育中的重要性，使學(xué)生在音樂藝術(shù)中提升自身審美個性。例如，音樂賞析教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集各種形式的音樂，包括中外音樂、各不同民族的音樂以及當(dāng)代各種形式的流行音樂，通過多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行播放，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解對這些音樂進(jìn)行評價，在學(xué)生賞析與評價過程中，教師鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，站在不同的賞析角度，闡述自己對該音樂的認(rèn)識與理解，學(xué)生在教師的鼓勵下，認(rèn)真聽音樂，并根據(jù)自己的真實(shí)感受，說出自己對不同音樂的見解，提出自己喜歡與厭惡的理由，充分達(dá)到了美育教育的最佳效果，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，學(xué)生從泛泛評價中脫離出來，對審美有了自己獨(dú)到的見解，有效的實(shí)現(xiàn)在美育教育中利用音樂提高學(xué)生人文素質(zhì)的目的。

（三） 音樂教學(xué)結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生審美能力

美育教育不僅體現(xiàn)在音樂、美術(shù)等課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在生活中，因此，教師應(yīng)注重將音樂與生活結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找一些自己喜歡的音樂，并將音樂帶到課堂中和其他學(xué)生分享音樂，說出該音樂哪些地方吸引自己，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美妙的音樂，有些學(xué)生將廣場舞音樂《小蘋果》、《最炫民族風(fēng)》帶到課堂，大家對熟悉的音樂產(chǎn)生興趣，并感受到音樂帶給廣場舞大媽們帶來的歡樂，有效的在美育教育中培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞與發(fā)現(xiàn)能力[3]。

（四） 通過音樂創(chuàng)作創(chuàng)造與體驗(yàn)生活

在美育教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵，需要音樂教師，在教學(xué)時為學(xué)生提供更多生活音樂素材，例如，教師將《鴻雁》作為教學(xué)素材，使學(xué)生感受戰(zhàn)亂時期北方百姓聚少離多、渴望家人團(tuán)聚的感受，之后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其他生活情境，鼓勵學(xué)生在特定情境下進(jìn)行創(chuàng)作，如，教師為學(xué)生播放都市快節(jié)奏的視頻，使學(xué)生觀看視頻結(jié)合生活進(jìn)行創(chuàng)作，在作詞、作曲過程中，學(xué)生不斷發(fā)揮其想象力，并切身感受生活與體驗(yàn)生活，有效的提高了學(xué)生人文素質(zhì)，發(fā)揮了音樂在美育教育中的最大作用。

三、結(jié)論

綜上所述，音樂在美育教育中占據(jù)著重要地位，它不僅可以提高學(xué)生辨別美丑的能力，還能使學(xué)生在多元化的人文文化中具有較強(qiáng)的鑒賞能力與審美能力，由此可見，音樂在美育教育中能夠有效的提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

[1]馬秀歡.論美育教育在高校素質(zhì)教育中的實(shí)施策略[J].長春教育學(xué)院學(xué)報.2013(17).

[2]龔展.困境、價值、路徑:大學(xué)生家庭音樂與美育教育探析[J].湖南社會科學(xué).2013(03).

[3]于海生,王爽.新時期音樂與美育教育中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的路徑探析[J].上海高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2013(02).