葛婷婷

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)三龍小學(xué)，江蘇 鹽城 224161）

促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生在審美中發(fā)展合唱表現(xiàn)能力的方法

葛婷婷

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)三龍小學(xué)，江蘇 鹽城 224161）

相對于城鎮(zhèn)中小學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)在藝術(shù)教育教學(xué)方面，一直處于落后狀態(tài)。農(nóng)村學(xué)生的音樂知識匱乏，歌唱技能較差，特別是在合唱方面，與城市孩子的差距非常明顯。在農(nóng)村教育中，若想注重培養(yǎng)并提高孩子們的合唱表現(xiàn)能力，那么就要結(jié)合孩子的天性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)合唱能力的提高，與此同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)文化，提高音樂藝術(shù)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓農(nóng)村的田野上回蕩起優(yōu)美的童聲。本文就如何讓農(nóng)村孩子在審美中提高合唱表現(xiàn)能力這一問題展開探討。

農(nóng)村學(xué)生；音樂審美；歌唱能力；合唱能力

新課改明確要求：唱歌教學(xué)需要重視激發(fā)每一名學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他們的演唱能力和審美意識，在美的熏陶中提高演唱水平。班級合唱具有典型的集體性、普及性特征。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、協(xié)調(diào)能力，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱技巧的同時，認(rèn)識并欣賞音樂的藝術(shù)美，在這種美的熏陶下逐步增強(qiáng)合唱意識、提高合唱能力。

一、音樂審美

籠統(tǒng)來講，音樂審美指的是在聆聽、欣賞音樂過程中對音樂作品形式、音樂作品內(nèi)涵、音樂作品旋律等產(chǎn)生的一種美的認(rèn)識。對于音樂這門學(xué)科來講，其主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生們的審美素質(zhì)和歌唱能力，以此促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的綜合提升。

二、在審美中發(fā)展合唱表現(xiàn)能力的主要方法

盡管近年來我國國民經(jīng)濟(jì)取得了長足的發(fā)展，但我國依舊還是一個典型的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展文化的重要基礎(chǔ)，農(nóng)村人口還占絕大多數(shù)，我國超過85%的中小學(xué)校位于農(nóng)村，超過75%的中小學(xué)生來自農(nóng)村。對于農(nóng)村音樂老師來講，應(yīng)如何開展音樂教育？應(yīng)如何在審美中進(jìn)一步提高孩子的合唱能力？是值得思考的問題。

（一）豐富音樂審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合唱情感基調(diào)

音樂審美經(jīng)驗(yàn)指的是青少年學(xué)生在聆聽、欣賞以及創(chuàng)造音樂作品過程中形成的一種認(rèn)識和良好的心理體驗(yàn)。在音樂的發(fā)展長河中，全世界各國音樂大師共同打造了無與倫比的音樂寶庫，這個音樂寶庫匯集了不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀音樂作品。比如，我國著名音樂家冼星海獨(dú)立創(chuàng)作的《二月里來》，讓人聽了之后有一種沁人心脾的美好體驗(yàn)，仿佛能夠讓聆聽之人真實(shí)地看到解放區(qū)明凈的天空，嗅到解放區(qū)帶有泥土芬芳的清新的空氣，潛移默化中增強(qiáng)對祖國的熱愛與崇敬。

在音樂教育中，老師要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸音樂作品，不斷拓展個人音樂視野，要求學(xué)生在感受音樂作品的過程中，記住作品主題以及音樂旋律，把握節(jié)奏特點(diǎn)以及和聲效果，準(zhǔn)確地把握音樂作品的情感基調(diào)（歡悅、浪漫、輕快或者熱烈等），以此讓學(xué)生對合唱的音樂作品有一個全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。在具體合唱教學(xué)中，老師可通過合唱與獨(dú)唱相比較的方法，讓學(xué)生欣賞同一個音樂作品，讓他們自行感受合唱所產(chǎn)生的強(qiáng)大感染力以及充足的表現(xiàn)力，繼而對合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。相對來講，農(nóng)村學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，基本不具有獨(dú)立識譜的能力，所以老師要在教導(dǎo)學(xué)生把握音樂作品情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，從最簡單的音階入手，明確音高概念，掌握識譜能力，為后期提高音樂素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高音樂審美水平，發(fā)展合唱表現(xiàn)能力

音樂審美并非一朝一夕就能夠形成的，需要在積累大量的審美經(jīng)驗(yàn)之后慢慢形成。作為正處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，特別是音樂知識相對較為缺乏的農(nóng)村學(xué)生，需要盡可能地涉獵多題材音樂作品，強(qiáng)化對音樂聽覺能力、欣賞能力的訓(xùn)練，以此逐步提高音樂審美水平，這不僅能夠提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，對提高學(xué)生合唱表現(xiàn)能力方面亦大有裨益。

在開展音樂教學(xué)時，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美水平，從最初的感受美逐步到表現(xiàn)美再到創(chuàng)造美，通過提高學(xué)生音樂審美水平發(fā)展孩子們的合唱表現(xiàn)能力。其具體做法是在進(jìn)行合唱教學(xué)之前，老師讓學(xué)生們共同聆聽音樂作品，自行感受其主題、情感色彩，從中體會到音樂的美，為有意識、有感情的合唱打下基礎(chǔ)。強(qiáng)化學(xué)生對聲音的辨識意識，學(xué)會把握節(jié)奏、聲調(diào)以及音色，真正做到控制內(nèi)心的合唱。

（三）強(qiáng)化高尚的音樂審美情趣，發(fā)展合唱表現(xiàn)能力

音樂審美情趣包含兩個層面：一是音樂審美情操；二是音樂審美趣味，直白來講，指的是對音樂作品所形成的一種態(tài)度和認(rèn)識。音樂是一種情感層面上的藝術(shù)，重視表達(dá)人的內(nèi)心活動，在欣賞音樂作品時，應(yīng)信馬由韁，充分發(fā)揮想象力，根據(jù)旋律、節(jié)奏進(jìn)行聯(lián)想，讓自己的內(nèi)心與作品發(fā)出強(qiáng)烈的共鳴，接受音樂美的熏陶，在形成高尚道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，對合唱等不同形式的歌唱產(chǎn)生濃郁的興趣，繼而促進(jìn)合唱能力的提高。

印尼克桑先生創(chuàng)作的經(jīng)典作品《梭羅河》，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念、對祖國的眷戀。當(dāng)時，很多印尼僑民一聽到這首歌，心中就會激起對祖國的無限思念，受到了音樂的熏陶。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時，老師要教導(dǎo)孩子們勿聲嘶力竭的歌唱，要根據(jù)作品主題以及自己的感受，像抒發(fā)情感那般娓娓的歌唱，在音樂審美認(rèn)知中感悟合唱的精髓，把握合唱要領(lǐng)，真正做到合唱表現(xiàn)能力與作品情感相統(tǒng)一，在感悟音樂審美情趣之中，發(fā)展合唱表現(xiàn)能力。

三、結(jié)語

總而言之，農(nóng)村音樂老師要帶領(lǐng)孩子們共同發(fā)掘音樂作品的審美性，促進(jìn)他們在審美中不斷提高合唱表現(xiàn)能力，強(qiáng)化藝術(shù)熏陶，在促進(jìn)學(xué)生合唱水平提高的基礎(chǔ)上，不斷提高道德素質(zhì)，促其全面發(fā)展。

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