王維娜

（運城學院，山西 運城 044000）

淺談加強高校音樂教育專業(yè)學生合唱指揮訓練的重要性

王維娜

（運城學院，山西 運城 044000）

近年來，合唱指揮在音樂專業(yè)教學中取得了較高的關注度，尤其是在高校音樂教育專業(yè)。指揮訓練學生合唱，對于提升學生合唱水平、增強學生音樂素養(yǎng)具有重要意義。本文首先介紹了音樂專業(yè)合唱指揮訓練的必要性，然后分析了加強合唱指揮練習的重要性。

音樂教育專業(yè)；合唱指揮訓練；重要性

前言

現(xiàn)如今，合唱指揮在音樂教學以及多樣性的音樂活動中發(fā)揮著重要作用，加強高校音樂專業(yè)學生合唱指揮訓練，能夠提高學生對音樂的領悟能力和理解能力。目前，合唱指揮在教學中存在一定問題，不利于訓練效果的充分實現(xiàn)，要想促進合唱事業(yè)有序發(fā)展，就要明確合唱指揮訓練的重要性。

一、音樂專業(yè)合唱指揮訓練的必要性

（一）合唱指揮發(fā)展情況

合唱作為藝術的一種，具有廣泛的群眾基礎，并且自身藝術魅力獨特，無論是在國內(nèi)還是國外都深受群眾歡迎。我國合唱事業(yè)起步較早，隨著社會的不斷發(fā)展，合唱自身也逐漸完善和成熟。合唱團體﹑合唱作品的數(shù)量與日俱增，合唱藝術具有廣闊的發(fā)展空間。合唱指揮對技能要求較高，合唱團體有專業(yè)和非專業(yè)之分，非專業(yè)合唱指揮人才的數(shù)量要多于專業(yè)合唱指揮。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，指揮人才的專業(yè)強度和數(shù)量也都不盡相同，經(jīng)濟水平高的地區(qū)普遍優(yōu)于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。對于同一合唱活動，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)進行合唱指揮時，往往缺乏規(guī)范的訓練方法，由于指揮者個人能力有限，在合唱指揮中對于聲音﹑呼吸﹑音量﹑情感掌握等都有待提高。從中能夠看出，合唱指揮雖然在整體發(fā)展上有明顯進步，但是在發(fā)展中仍存在地區(qū)不平衡這一問題。因此，合唱指揮重任更多的落在音樂專業(yè)的學生身上，加強合唱指揮訓練是十分必要的，它不僅能夠促進地區(qū)間的合唱水平的平衡，還能為合唱指揮事業(yè)提供源源不斷的人才支持[1]。

（二）合唱指揮教學現(xiàn)狀

雖然大多數(shù)音樂專業(yè)開展了合唱指揮教學活動，但是該課程活動所設計的教學內(nèi)容較少﹑教學形式單一，學生在有限的課堂時間內(nèi)，不能學習到豐富的合唱指揮知識，教師忽視合唱指揮教學的同時，將精力更多的集中于獨唱練習或者舞蹈表演，學生的合唱指揮水平逐漸降低。除此之外，教師僅僅利用已有的合唱指揮教材資源進行重復訓練，不注重課外訓練資源的開發(fā)和引進，一定程度上減低了學生學習合唱指揮的積極性，改變了畢業(yè)生對該專業(yè)的認識和畢業(yè)去向。

二、加強合唱指揮練習的重要性分析

（一）提高重視程度，培養(yǎng)社會責任感

高校音樂專業(yè)教師培養(yǎng)學生合唱指揮時，為了充分發(fā)揮該項訓練的重要性，首先教師自身要提高對合唱指揮的重視程度，在此基礎上，明確教學目標，根據(jù)教材內(nèi)容以及學生發(fā)展實際，制定科學﹑合理的訓練方案和計劃，當訓練活動正式開始時，也會有依可循。合唱指揮是音樂教師專業(yè)能力之一，無論是在教育的初級階段，還是在中高級階段，都應加強合唱在音樂教學中的地位，合唱的藝術魅力不低于舞蹈﹑樂器演奏﹑獨唱，它的藝術價值值得高校音樂教師發(fā)掘，值得高校學生深入學習。訓練合唱指揮，有利于增強學生的自信心，提高學生的音樂鑒賞能力和領悟能力，豐富學生的精神生活，開闊學生的音樂思維。同時，這也是激發(fā)學生努力學習合唱指揮的源泉，是增強學生責任感的重要體現(xiàn)[2]。

（二）制定培養(yǎng)方案，鞏固基本技能

合唱指揮對技能的要求較高，高校訓練學生合唱指揮時，要利用有限的在校時間合理安排訓練課時。課時訓練過程中，教師首先要鞏固學生基本的合唱技能，即根據(jù)不同指揮示意圖，合理控制拍子速度和強弱變化，起拍﹑弱拍﹑收拍﹑強拍與起唱﹑收束的配合關系，氣口設計，樂句斷句，指揮手勢以及分工和配合等，各個環(huán)節(jié)都不能忽視，都要熟練掌握﹑鞏固。在此期間，教師堅持一邊訓練一邊歌曲練習，保證每位同學領悟訓練內(nèi)容。通過訓練，合唱指揮學生能夠做到心﹑手﹑眼全面配合，同時，達到準確﹑美觀﹑簡單的要求標準，為此，師生要不斷練習﹑不斷強化，直至指揮技巧完全吸收，促進師生合唱指揮能力整體性提高[3]。

（三）創(chuàng)新訓練方式是重點

學生鞏固合唱指揮基本功時，務必堅持規(guī)范的練習方式，同時，與時俱進的進行方式創(chuàng)新。教師在實際訓練中，也要不斷探索適合學生的發(fā)聲方法﹑呼吸方法﹑吐字方法，確保每位合唱成員都能充分發(fā)揮在合唱指揮中的價值和優(yōu)勢。在此期間，教師要仔細區(qū)分合唱與獨唱二者間的不同，不能用訓練獨唱的方式對學生進行合唱指揮訓練。獨唱更注重音色，然而合唱更加注重聲音的融合性。同時，教師還要重視訓練的基礎性，即嚴格把握音準﹑節(jié)奏等，尊重合唱成員的個體差異，充分發(fā)揮學生的聲音特色和優(yōu)勢，有針對性的對學生進行合唱指揮訓練。當出現(xiàn)合唱與指揮不協(xié)調(diào)的情況時，教師可以通過借鑒成功經(jīng)驗的方式促進二者間平衡。

（四）強化音樂素質是保障

一名合格的合唱指揮，要對不同風格﹑不同題材的音樂作品完美表演，必須全面分析﹑準確掌握不同音樂作品中作者蘊含的思想感情﹑情感基調(diào)，以及作品的理論知識﹑組織結構。高校音樂專業(yè)學生要想成為合格的合唱指揮，就要不斷提升自身的音樂素質和音樂駕馭能力，與此同時，這也是高水平合唱隊的外在表現(xiàn)，影響合唱隊最終的表演效果。因此，教師在訓練中，也要不斷強化自身的綜合素質和藝術修養(yǎng)，將自身音樂魅力潛移默化的影響到學生，提高學生的合唱指揮境界，強化學生的合唱指揮能力[4]。

（五）搭建表演平臺，豐富學生表演經(jīng)驗

通過搭建表演平臺強化合唱指揮訓練，即高校教師利用充足的課余時間組織學生參與平臺比賽，合唱指揮小組依次登臺表演，表演結束后，以組間互評和院校領導投票的方式進行排名，成績優(yōu)異的合唱組能夠獲得表彰獎勵，成績相對遜色的小組也會獲得相應鼓勵，此外各組還要繼續(xù)努力，完成接下來高校規(guī)定的訓練目標。合唱組學生通過平臺表演，不僅能夠豐富自身的表演經(jīng)驗，還會提高合唱指揮能力，增強練習自信心。

（六）設置合唱指揮課程為必考科目

現(xiàn)如今，部分高校成立了合唱指揮專業(yè)，但是該專業(yè)開設的課程僅以考查課的形式對學生進行教學，學生曠課﹑替課的現(xiàn)象越來越普遍，學生對該課程的要求僅限于不掛科，從而導致了合唱教學水平的整體降低，學生對合唱指揮課程的關注度也逐漸下降。要想打破這種局面，高校應將該課程調(diào)整為必考課，這不僅能夠端正音樂教師的教學態(tài)度，還會提高學生的重視程度，學生為了提高課程成績，在合唱指揮訓練中會集中注意力，更加積極主動的與學生和教師進行技巧交流和理論知識探討，學生除收獲珍貴的師生友誼之外，還會意識到合唱指揮的重要性，自身的合唱指揮能力能得到真正提高[5]。

三、結論

綜上所述，合唱指揮訓練是一項長期的過程，在短時間內(nèi)學生的合唱指揮水平可能得不到全面提高，高校音樂教師在訓練的過程中，可以通過提高重視程度﹑優(yōu)化培養(yǎng)方案﹑提升訓練技巧和方式﹑搭建表演平臺﹑設置合唱指揮課程為必考科目等方式強化合唱指揮重要性。

[1]杜玉平.加強高校音樂教育專業(yè)學生合唱指揮訓練的重要性[J].當代音樂,2016(24):19-21.

[2]常開起.高校音樂教育專業(yè)“合唱與指揮”教學改革的思考[J].湖北文理學院學報,2014(04):82-85,88.

[3]周穎.高校合唱指揮教學的幾點思考[J].學理論,2015(11):172-173.

[4]余瑞.淺析高校合唱指揮教學[J].大眾文藝,2015(09):214.

[5]劉巍.論我國高等音樂院校合唱指揮專業(yè)建設的必然性[J].星海音樂學院學報,2013(02):72-78.

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