孫志朋 霍文杰 王偉軒 劉曉東

華北理工大學(xué)，河北 唐山 063210

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高校教師修養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的影響因素探究

孫志朋 霍文杰 王偉軒 劉曉東

華北理工大學(xué)，河北 唐山 063210

教師是人類靈魂的工程師，高校教師更是傳播高級(jí)知識(shí)的載體，同時(shí)也是人生素養(yǎng)形成時(shí)期不可或缺的重要因素。因而教師素養(yǎng)的高低直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師素養(yǎng)的形成是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，將外在的約束力與實(shí)現(xiàn)教師素養(yǎng)的內(nèi)在要求相結(jié)合，使之自覺，自發(fā)的按照良好教學(xué)修養(yǎng)的目標(biāo)內(nèi)化于心，從而使教師的教學(xué)修養(yǎng)外表于型才能更好的促使教學(xué)相長，使學(xué)生的素養(yǎng)符合當(dāng)今時(shí)代的要求。

教師；教學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)方法

一、引言

列寧說：“任何‘監(jiān)督’，任何領(lǐng)導(dǎo)，任何‘教學(xué)大綱’，‘章程’，等等……絕不能改變由教學(xué)人員所決定的課程的方向”[1]。改革創(chuàng)新，因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)的發(fā)展有利的促進(jìn)教育系統(tǒng)的改革和發(fā)展的步伐。因此在原有的教學(xué)系統(tǒng)中，其中的教學(xué)結(jié)構(gòu)，管理體制等，應(yīng)需要隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行改變，新時(shí)代的學(xué)生，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等都發(fā)生了變化，以偏向自由和學(xué)生生活的多樣性為主。因此對(duì)教師素養(yǎng)和思想品質(zhì)提出了新的要求，但不是對(duì)學(xué)生的遷就和放任自由，而是對(duì)教學(xué)方式的修改好的要保留舊的要摒棄。以對(duì)學(xué)生成才負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)心理解學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)教育。讓其成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、教學(xué)素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育活動(dòng)以“教”與“學(xué)”兩個(gè)主體圍繞著知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性對(duì)以往枯燥乏味的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)[2]。開發(fā)學(xué)生的散發(fā)性思維，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們在作品中展現(xiàn)風(fēng)采彰顯個(gè)性，同時(shí)在思想政治方面提高學(xué)生對(duì)自己的要求，樹立正確的價(jià)值觀。在對(duì)學(xué)生的管理方面，對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)懲也要分明，以正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生走上正確的軌道，當(dāng)今大學(xué)生心理狀況日益成為學(xué)生能否健康發(fā)展重要指標(biāo)之一，因此要充分了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，深入了解學(xué)生，多和學(xué)生談心關(guān)懷學(xué)生，抓住和了解學(xué)生的心理，建立起學(xué)生對(duì)教師的信任，通過對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)的了解切身從實(shí)際需求出發(fā)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，加快他們學(xué)習(xí)的步伐提高他們學(xué)習(xí)的樂趣，通過教師立體性的知識(shí)儲(chǔ)備和多元化的教學(xué)方式使學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，激發(fā)潛能將學(xué)習(xí)與興趣有機(jī)結(jié)合起來，這種良性的循環(huán)才能成為學(xué)生源源不斷動(dòng)力。

三、個(gè)人素養(yǎng)

教師在學(xué)生生活中要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，除了將專業(yè)知識(shí)有效的傳播給學(xué)生外，教師更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的的培養(yǎng)，德育與才育同時(shí)兼顧，更加注重當(dāng)今社會(huì)所需要的“十字型”人才，將以往的“文秀才”只注重才育方面發(fā)展，而忽視了德育內(nèi)在修養(yǎng)方面偏頗觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變過來，同時(shí)這也是為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，教師也必須培養(yǎng)德智體全方位人才。

(一)培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在課內(nèi)為學(xué)生傳授教學(xué)知識(shí)后在課外要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)和動(dòng)手能力，豐富學(xué)生課余文化生活的同時(shí)還可以將課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課下的實(shí)際操作，提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手

能力，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用。打破以往在教學(xué)中只有書本而缺乏動(dòng)手能力的古板教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生勇于在外展示自己提高學(xué)生的自信心，這樣無論是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量還是對(duì)學(xué)生在社會(huì)生活中都是很大的一筆財(cái)富。比如華北理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)立的“公益聯(lián)盟彩繪唐山”組織以美術(shù)公益為主題，每隔一段時(shí)間下鄉(xiāng)在農(nóng)村中涂下一筆筆顏料墨水，為美化我市農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)貌不斷付出自己的努力，這就是一個(gè)富有特色并且將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的組織，不僅鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力而且將社會(huì)公益與專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)也會(huì)起到潛移默化的作用。

(二)注重學(xué)生品德

在課外培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)教師還應(yīng)注重學(xué)生在思想品德方面的發(fā)展，在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生打架和跳樓等惡性事件學(xué)生之間相互傷害以及參與社會(huì)惡劣行為的狀況屢見不鮮。因此教師不僅要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，教師更應(yīng)該以身作則，以健康向上的姿態(tài)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的榜樣[3]。教師在學(xué)生生活中不僅扮演著傳道授業(yè)解惑的角色，更重要的是和學(xué)生以平等的姿態(tài)讓學(xué)生真心感受到你對(duì)他們的關(guān)懷，成為“亦師亦友”。做學(xué)生最知心的老師，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中體會(huì)到親切和關(guān)懷，既減輕了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生有很大的鼓勵(lì)作用，所以教師處理好師生之間的關(guān)系不但是教學(xué)的需要，而且也是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德和教師職業(yè)修養(yǎng)的最基本要求。教師深入學(xué)生生活，即可以提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才。同時(shí)向社會(huì)昭示出新型的師生關(guān)系，讓社會(huì)讓家長對(duì)師生關(guān)系的負(fù)面情緒逐漸消失[4]。

當(dāng)下，教師的內(nèi)外在素養(yǎng)更表征在專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上品行上為人師表，職業(yè)道德上為人楷模。教師的素養(yǎng)無論是在課內(nèi)還是課外都要以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的德智體全面發(fā)展人才為依據(jù)。教師應(yīng)在不斷地改革和創(chuàng)新中提高自己的修養(yǎng)，以此順應(yīng)時(shí)代的潮流。為教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)[5]。

[1]列寧.列寧論教育[M].上海：人民教育出版社，1979.52.

[2]張琴.榜樣在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用策略[D].華中師范大學(xué)，2014.

[3]王清風(fēng).試論教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制的建構(gòu)[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2011(06)：131-133.

[4]陳林福.如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系[D].華東師范大學(xué)，2010.

[5]劉洋.高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

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