王 硯

內(nèi)蒙古科技大學(xué)外語學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010

?

淺析英語會話中的性別差異

王 硯

內(nèi)蒙古科技大學(xué)外語學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010

語言與性別之間的關(guān)系歷來都是語言學(xué)家和社會語言學(xué)家感興趣的話題，在前人的研究基礎(chǔ)上本文將探討在語言使用、會話策略、會話形式上存在的性別差異，并且分析這些差異的原因。

性別差異；會話策略

一、會話策略上存在的性別差異

很多的語言學(xué)家、社會語言學(xué)家的研究結(jié)果表明男性為了在會話中占據(jù)主導(dǎo)地位采用競爭原則，而女性為了使會話順利進行采用合作原則，男性對于會話的控制主要通過以下三種方式實現(xiàn)；破壞輪流講話原則、控制話題、以及沉默。

(一)輪流說話原則

好的英語會話應(yīng)該按照打乒乓球的模式，也就是說會話的參與者應(yīng)該是輪流說話，中間很少有冷場。搶話和隨意的打斷都是違反了輪流說話的原則。筆者發(fā)現(xiàn)主要是男性在破壞該原則。通過這種方式男性可以長篇大論地發(fā)表演說。

(二)話題的控制

在順利進行的談話中，每個參與者應(yīng)該平等地控制話題。筆者發(fā)現(xiàn)在有異性參與的會話中，男性講的多，打斷他人談話的多，而女性講的少，更多的是說“是的，嗯”，或者點頭、微笑。男性在控制話題。

(三)沉默

在被搶話和打斷之后說話人都會沉默。因為大多是男性在搶話、打斷談話，所以通常是女性沉默。而女性的沉默又給了男性控制會話發(fā)表長篇演說的機會。另一方面，沉默也可表示參與者對于會話不感興趣。這在夫妻的談話中尤為明顯。男性利用“沒反應(yīng)、反應(yīng)延誤、反應(yīng)不足、打斷談話”來控制夫妻間的交流。沉默成為男性控制會話方向的有效手段。

二、會話形式上的性別差異

大家普遍認為男性與女性在會話形式上存在著很大的差異，本文將從話題、最小的應(yīng)答、附加疑問句、問句、祈使句、贊美等方面詳加論述。

(一)話題

在我們的社會中存在著一個共識：男性與女性討論的話題不同。男性更喜歡談?wù)撨\動、汽車、旅行、以及時事，而女性則喜歡談?wù)摲b、孩子、以及個人的感受。然而社會的偏見認為男性的話題是“嚴肅”的，女性的話題是“不重要的”的。

(二)最低回應(yīng)

最低回應(yīng)(嗯、是的)是聽者用來表示支持講話人的一種方式，大家普遍認為女性常用最少回應(yīng)以表示她們對于談話的關(guān)注，而男性正相反，經(jīng)常延誤做出反應(yīng)以表示對談話的不感興趣、或者缺乏對講話人話題的支持。

(三)附加疑問句

附加疑問句是語言的一種形式，用來表示說話人的試探的心理，下面的兩個句子有助于說明這一點。

1.President Obama will win the Congress’ support.

2.President Obama will win the Congress’ support，won’t he?

筆者通過分析大學(xué)生之間的談話發(fā)現(xiàn)女性傾向用反義疑問句，而男性傾向用陳述句。

(四)問句

問句是保持談話順利進行的一種有效途徑。一些研究人員發(fā)現(xiàn)女性用問句的方式來迫使男性加入談話，下面這個例子說明妻子是如何努力地把丈夫拉到談話中，而丈夫又不情愿加入。

Meg：are they nice?

Peter：very nice.

Meg；I thought they’d be nice.You got your paper?

Peter：Yes，

Meg：Is it good?

Peter：Not bad.

Meg：What does it say?

Peter：Nothing much.

(五)命令和指令

研究人員通過觀察父母同孩子的講話方式發(fā)現(xiàn)父親喜歡對孩子發(fā)號施令，而母親則更愿意征求孩子的意愿。這可能是因為父親知道他的“地位”，而母親更關(guān)心孩子的愿望。他們也觀察到男孩子用詞簡潔明了，喜歡發(fā)號施令，而女孩子則喜歡用“l(fā)et’s，can/could/，maybe/probably 來試探對方的意圖。語言上的性別差異反應(yīng)出他們不同的社會組織結(jié)構(gòu)：男孩的組織結(jié)構(gòu)是按等級劃分的，而女孩則不然。因此男孩子，特別是孩子王就喜歡發(fā)號施令來體現(xiàn)他們的地位，而女孩則在平等的基礎(chǔ)上共同作出決定。

(六)贊美

在英語中經(jīng)常使用贊美來開始會話。女性發(fā)出的贊美和收到的贊美都要多于男性。女性傾向于贊美彼此的容貌，而男性傾向于贊美彼此的技能。

三、性別差異的原因

(一)對于性別的文化期望

回顧我們自己的經(jīng)歷，我們也能發(fā)現(xiàn)一出生就被打上了性別角色的烙印。如果是女孩，父母就給買洋娃娃，鮮艷的衣服，如果是男孩子父母就買玩具汽車，素色的衣服。當(dāng)我們呀呀學(xué)語的時候，我們也學(xué)了分派給我們的性別角色。我們的行為是按照性別來要求的。比如，多數(shù)的文化都要求女孩子在大庭廣眾下少說話，安靜等同于“淑女”，社會心理學(xué)家把這一過程稱為“性別身份的獲得”

性別的差異從幼兒時期就顯現(xiàn)出來了。男孩子喜歡成幫結(jié)隊的玩，女孩子則喜歡和少數(shù)幾個小朋友一起玩，男孩子的團體呈等級狀，而女孩子則是平等的。因此，男孩的講話特點是以競爭為出發(fā)點的，女孩講話的特點則是以合作為出發(fā)點的。這種性別的特點體現(xiàn)在他們對待沖突的不同方式上。男孩子傾向于壓制的，甚至訴諸于武力來解決問題，而女孩子則傾向于妥協(xié)來解決矛盾，從而達到人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。男孩子喜歡談?wù)擉w育、汽車，而女孩子更喜歡談?wù)搶W(xué)校，朋友。

(二)父母的影響

父母在語言上的行為毫無疑問地會影響到孩子的行為。譬如，父親比母親更多地打斷他人的談話。父母雙方打斷女孩子的談話要多于打斷男孩子的談話。其結(jié)果是女孩子意識到她們的話經(jīng)常被打斷，因而還是少說為妙。孩子們也能觀察到父親要比母親責(zé)罵的多，語言不如母親的標(biāo)準(zhǔn)。逐漸地他們也就形成了成人的具有性別差異的語言行為。

(三)學(xué)校加強了性別差異

我們通過觀察課堂的教學(xué)活動可以得出同樣的結(jié)果：教師更加關(guān)注男生。特別是遇到一些難題的時候教師的目光就會投向男生，教師習(xí)慣性地給男生更多的回答問題的機會，顯然，學(xué)校又進一步地加強了男生的“主導(dǎo)地位”女生的“附屬地位”。

四、結(jié)論

綜上所述，男性與女性的不同的語言行為、不同的話語方式都會導(dǎo)致誤解。有人甚至把異性間的談話描述成“跨文化交流”，通過對于性別差異的了解能消除誤解，促進交流。

H

A

1006-0049-(2017)15-0255-01